中小学心理活动课的课程设计

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1、中小学心理活动课的教学设计与实施,韩山师范学院教育系 孙悦亮,2527250（办） 13727984011 E-mail:,2018/10/1,参与、体验、践行,2,本课程主要内容,一、心理活动课概述 二、心理活动课的理论基础 三、心理活动课的教学设计与实施 四、优秀课例分析及启发,2018/10/1,参与、体验、践行,3,一、心理活动课概述,什么叫心理活动课 心理活动课的价值 心理活动课的特点 心理活动课的内容,2018/10/1,参与、体验、践行,4,什么叫心理活动课,心理健康教育课：是以培养学生良好心理素质、发展健全人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。,心理活动课（心理辅导课）

2、：是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。,团体心理辅导课（班级心理辅导课）：团体心理辅导的理念和技术在班级心理辅导中的应用。,心理辅导的本质是：“助人自助”,2018/10/1,参与、体验、践行,5,结构式班级团体心理辅导的活动体现的是一种体验式学习和探究式学习。通过辅导，使全班学生直接投身于活动的情境中， 自我参与，自我体验，自我发现，在团体“心理场” （psychology field）中互相分享、回馈，使旧有的认知结构受到冲击并产生内心的各种矛盾，然后再产生新的认知结构，心理上达到新的平

3、衡。所以， “ 结构性团体（structured group）心理辅导”的学习模式是最有意义、最有效果的学习”（梁东标、唐礼深，2003）。,2018/10/1,参与、体验、践行,6,心理活动课的价值,发展性辅导目标的需要 全员性心理辅导的需要 现代课程改革的需要 学科课程：社会本位论 人本主义课程：儿童本位论,2018/10/1,参与、体验、践行,7,人本主义课程框架,C 自我实现课程,A 知识课程,B 情意课程 （自我认识课程）,自然科学,人文科学,社会科学,游戏,伦理,游戏,人,2018/10/1,参与、体验、践行,8,开展心理活动课的必要性,开展心理活动课是培养学生良好心理素质的很好途

4、径 心理活动课是实施心理素质教育的重要途径之一,正确理解：“心理健康教育工作立足于教育”,2018/10/1,参与、体验、践行,9,开展心理活动课的可能性,师资力量问题 课时问题 教材问题,2018/10/1,参与、体验、践行,10,心理活动课的特点,以学生成长中的问题为主题 学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意识、情绪调适、升学择业 强调学生自我探索 经验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我，帮助不是替代 强调体验和感悟 以互助和自助为机制 开发同辈群体资源，学会助人，学会自助,2018/10/1,参与、体验、践行,11,心理活动课的特点,心理活动课的授课内容、方式、语言等等都与

5、一般的文化课有很大的区别。 心理活动课的特点的具体体现： 从心理健康教育课程的目标、内容、方式方法、组织原则等方面来体现。 从教学实践中总结出的经验来体现。,2018/10/1,参与、体验、践行,12,教学实践经验,“情”贯穿心理活动课的始终 教师的情感投入真情、激情、“煽”情 心理活动课中的“三重”“三轻” 重学生的内心体验、重学生的整体参与、重学生的实际运用 轻理论传授、轻即时评价、轻求全责备,2018/10/1,参与、体验、践行,13,教学实践经验,鼓励性手段的运用 教师在心理活动课中注意语言艺术的运用,2018/10/1,参与、体验、践行,14,心理活动课的内容,适应学习 适应生活 适

6、应人际关系 学会做人,发展智能 发展个性 发展社会性 发展创造性,吴增强把心理活动课的内容概括为： 学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业生涯辅导。,优质课例观摩,2018/10/1,参与、体验、践行,16,小结,心理健康教育课程的历史、现状 初步认识心理活动课的概念和特点 心理活动课的基本框架和实施,2018/10/1,参与、体验、践行,17,二、心理活动课的理论基础,心理活动课的心理学理论基础 心理活动课的教学设计理念 课堂教学设计理念 活动课的活动理念,2018/10/1,参与、体验、践行,18,团体辅导与团体动力学,团体辅导的功能 增进相互了解、经验和感受分享、多元信息冲击、现实生活的实验

7、室、辅导效益 勒温和团体动力学 团体不是个体的简单相加 团体具有改变个体行为的力量 团体具有吸引各个成员的内聚力 构建真正的学习团体,2018/10/1,参与、体验、践行,19,2018/10/1,参与、体验、践行,20,2018/10/1,参与、体验、践行,21,三、心理活动课的教学设计与实施,心理活动课的活动形式 心理活动课的教学设计 心理活动课的组织与实施 心理活动课效果的评价,2018/10/1,参与、体验、践行,22,心理活动课的活动形式,游戏辅导 角色扮演 价值澄清 情境训练法,2018/10/1,参与、体验、践行,23,游戏辅导,游戏辅导的涵义 是指以游戏活动为中介，将参与者的内

8、心世界投射出来，达到辅导目标的一种团体辅导形式 福禄贝尔： 游戏是儿童内心世界的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵产物 游戏辅导价值 身体的价值、智慧的价值、道德的价值、治疗的价值,2018/10/1,参与、体验、践行,24,2018/10/1,参与、体验、践行,25,2018/10/1,参与、体验、践行,26,2018/10/1,参与、体验、践行,27,角色扮演,角色扮演的涵义 通过学生对角色的模仿、想象、创造、感受、体验与讨论，达到辅导的目标 角色扮演的机制 角色预期、角色体验、角色行为、角色理解、 表现形式 角色游戏、小品表演、心理剧、情境剧,2018/10/1,参与、体验、践行,28

9、,家长共同参与的心理辅导活动课： 小品“父女对话”,2018/10/1,参与、体验、践行,29,角色表演活动：模拟角色,1 将自己理解交流信号的意义写下来 2 模仿这四种角色 3 分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示 4 扮演者谈体会,2018/10/1,参与、体验、践行,30,价值澄清,价值澄清的涵义 是指让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，最终发现他们价值观是什么的历程 价值指标 态度、抱负、目的、兴趣、行动 价值澄清的方法 交谈法、填表法、群体讨论法,2018/10/1,参与、体验、践行,31,价值澄清活动：生存选择,活动目的 探讨并澄清价值

10、观，通过交流认清生活中最有价值的东西 活动内容 问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。但是科学家发明了一个核保护装置，可以使7个人生存下来，但是现在有10个人。请你决定谁应该活下来，为什么？（并前后排序） 这10个人是：小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的老人,2018/10/1,参与、体验、践行,32,生存选择人物的象征意义,小学教师知识 怀孕妇女生命 足球运动员运动 12岁女孩未来 优秀警察秩序 著名作家文化 外科医生健康 年长的和尚宗教 名演员娱乐 生病的老人道德,2018/10/1,参与、体验、践行,33,情

11、境训练:但我总是那样做,穿外衣时颠倒了习惯的穿衣秩序会有何感受? 为什么颠倒了习惯的穿衣秩序会显得笨手笨脚? 是什么阻碍了我们采取新的做事方式? 我们进行改变时应该怎样做才能不让原有的习惯影响新的行为方式?,2018/10/1,参与、体验、践行,34,心理活动课的教学设计,心理活动课的设计思路：心理活动课的设计过程要充分考虑到理论基础、学生个体特征、学生的地区差异、课程的系统性，要以学生自我为主线，突出课程的可操作性和灵活性，尽力做到教师教学方案设计简单清晰，课堂活动形式活泼新颖，在课堂教学过程中图文并茂。,2018/10/1,参与、体验、践行,35,心理活动课的教学设计,心理活动课设计要求的

12、几点思考： 活动设计内容要紧扣课堂主题 活动设计内容要适合学生年龄特征 活动设计内容要贴近学生的心理生活 活动设计内容要具有可操作性 实施体验教学 发挥游戏在心理活动课中的独特作用,2018/10/1,参与、体验、践行,36,心理活动课的教学设计,最佳设计：教师少说、少做，学生多体验、多感悟。 设计的重心在于：向学生提供一个空间，给学生一个机会，给学生一种策略方法。,2018/10/1,参与、体验、践行,37,心理活动课的组织与实施,学习与掌握领导技术 教师角色的转换 对每个学生的积极信念 重视引导、淡化教育痕迹 建立平等关系 激活学生的心理历程 引发参与动机，鼓励学生自我表露，调动学生的积极

13、情绪 小组发动和环境设计 加强行为实践,2018/10/1,参与、体验、践行,38,学习与掌握领导技术,善于发动 善于沟通 善于鼓励 善于调节气氛 善于引导 善于提炼归纳,2018/10/1,参与、体验、践行,39,心理活动课效果评价,班级状况 班级目标是否达成，班级的凝聚力是否增强，班级气氛，学生对班级的满意度 学生个人状况 对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态的变化 活动设计的质量 有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否欢迎 教师表现 角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性,2018/10/1,参与、体验、践行,40,四、优秀课例分析及启发,有意识地丰富自己的心理教育课程设计知识背景。 广泛了解来自心理健康教育实践的新主张、新设计、新做法、新材料，使之成为新的教学设计的“原型”。,2018/10/1,参与、体验、践行,41,没有爱，就没有教育。同样的，没有爱，也不会有成功的心理辅导。失去了对学生的爱，教师就失去了人生的乐趣，也失去了自己人格的魅力，也就失去了作为教育者和辅导者的资格。 心理辅导是一种爱的艺术，是一门沟通心灵的学问；同时，心理辅导也是一种令人开心、使人年轻的艺术，它会给你的生活带来智慧和快乐，你会在辅导的过程中和青少年学生一起成长。正如斯图尔特所说，“优秀的教师将会长生不老！”,结束语：,愿我们共同努力！,谢谢大家！,