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1、兵 团 教 研 室阮 疆 跃,漫 谈 中小学班主任工作规定,一、从师德案例谈起,范跑跑其人其事原名范美忠，1992年毕业于隆昌二中考入北京大学，1997年从北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，曾在中国经济时报、南方体育等媒体任编辑，地震时就职于四川都江堰光亚学校。,范跑跑的得名原因,5.12地震发生的时范美忠丢下了学生首先跑出了教室,5月22日并在天涯上发帖那一刻地动山摇“512”汶川地震亲历记，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。 范美忠描述，在教学楼猛烈震动时,自己是第一个到达足球
2、场的人。随后他与学生有一段对话： 范：“你们怎么不出来？” 学生：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！等剧烈地震平息的时候我们才出来！老师，你怎么不把我们带出来才走啊？” 范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”,接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过
3、于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！” 范美忠写道：“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！” 这番言论引起了网民的铺天盖地的批评与漫骂。同时，“五岳散人”在自己的博客上发表文章自由与道德从“范跑跑”事件说起，“范跑跑”一词就这样出现了，并成为了范美忠在网上的另一个称呼。,5月25日，范美忠在天涯论坛发表我为什么写那一刻地动山摇，对写贴的原因以及网友的批判进行了回应，然而网上批判范的文章仍然层出不穷，范跑跑挑战国民容忍度，引发道德大批判“范跑跑”其实只是老师中的怪胎范跑跑无需道
4、歉但须离职 还要请出“范跑跑”展示无耻吗范跑跑”,不要“拿无耻当聪慧”!范跑跑”是豆腐渣教师 “范跑跑”,难道你就不怕下地狱吗?这些文章从各个方面对进行了批评。,新的传奇汶川震区教师,断臂天使张米亚,当映秀镇群众搬开垮塌的镇小教学楼一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。,摘下我的翅膀，送给你飞翔,在地震瞬间，德阳东汽中学谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下护着4个学生。学生获救，谭老师不幸遇难,最美丽教师袁文婷,孩子们喜欢的袁文婷老师义无反顾地第
5、三次冲上教学楼。教学楼发出垮塌的声响，袁文婷全然不顾地冲向自己所教班级的教室，再次抱住两个小孩向外跑去。当袁文婷快要冲到楼梯口时，灾难发生了袁文婷为抢救孩子的生命献出了自己年仅26岁的生命。一位善良的美丽天使永远离开了我们。,二、教师的幸福指数有多高,全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，影响着2.3亿中小学生。从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具影响力的指导者。,难甚重负的中学教师,四重一高,备课任务重 教学任务重 管理任务重 进修任务重 考核要求高,难甚重负的中学教师,权威调查A,教师群体普遍感受到职业压力，其中83
6、.46%的教师认为压力很大，12.78%的教师认为压力较大，两者相加占被调查教师的96.2%。2007年11月13日教育信息报,难甚重负的中学教师,权威调查B,2004年，教师重度亚健康发生率达34.16%，； 2005年，教师的亚健康或严重亚健康比例达53.83%； 2006年， 教师亚健康占69.18%，疾病状态占20.24%。 2007年11月1日中国教育报,难甚重负的中学教师,权威调查C,教师职业自我价值实现程度不理想：34%的教师非常满意，27%的老师满意，39%的老师评价不高；在重新择业的意愿调查中，仅有43.2%的教师愿意再次选择教师职业。2007年11月13日教育信息报,影响教
7、师专业发展的十大因素,工作量大 用考试作为主要的评价方法学校的氛围 教学研究资源 专家引领经验积累 本人态度 理论修养学校制度 经费支持,教师专业发展的责任人应该是谁？,“蜡炬成灰”: 令人感叹的教师生活写照,班主任生活状态用一个字形容：累！用两个字形容：很累！要三个字形容：非常累！不仅人累，心更累！,师爱的现状,目前中小学师生关系的现状令人担忧。据调查，“学生中有16.2%的人认为教师难以接近，彼此无法进行正常的情感交流；只有28.65%的学生与老师的感情较为融洽，而与老师相处时十分愉快的竟低于17.84%。另外，11.35%的学生对师生关系的现状“很满意”，29.46%的学生表示“较满意”
8、，认为“一般”的占41.08%，感到不太满意或很不满意的学生分别占12.16%和 5.95%。有人说，目前“校舍一天比一天漂亮，教育技术一天比一天先进，课堂内容和类型一天比一天丰富学生们却一天比一天不喜欢学校、老师。,三、今天如何当班主任？,“红绿灯的考验与知行脱节”：100%的儿童青少年懂得交通红绿灯规则，但行为上不遵守这一法规的学生的比例随年龄增长而增大(幼稚园小朋友100；小学生87.1%;中学生61.2%,大学生28.6%) 反思1：德育的目的是记诵概念还是培育品德与行为养成？（研究德育过程） 反思2：如何实现德育的情感认同，有效互动与品德内化？（研究学生特点） 反思3：“5+20现象
9、” 的反思：如何提高德育实效？（研究社会文化） 反思4：德育重心是“知识传授” 还是“情感体验” ？（研究德育方式）,（一） 班主任首先应该是学生人生的导游,学生心目中的好老师 1.人生导游 7.梦想的鼓舞者 2.人生的路 8.绘画出未来的画家 3.道德范本 9.说故事兼演员 4.追寻者、探究者 10.公正的评量者 5.付出爱心的人 11.马克.吐温精神 6.创造者 (台湾万名学生问卷,51%以上选择答案)学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园；教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人 （“老师的眼睛”；魏罡：我们从不是花朵）。,（二）班主任其次应该是学生理想的激励者,朱永新理想的教
10、师 胸怀理想,充满激情和诗意; 自信、自强、不断挑战自我; 善于合作,具有人格魅力; 充满爱心,受学生尊敬; 追求卓越,富有创新精神; 勤于学习,不断充实自我; 关注人类命运,具有社会责任感; 坚韧、刚毅、不向困难弯腰。,学生不喜欢的老师,1.破唱片 6.半瓶水先生2.推销员 7.扑克脸先生3.狐狸性格 8.花拳秀腿先生4.管家婆先生 9.当铺老板先生5.分数万岁先生(台湾万名学生问卷,51%以上选择答案),（三）班主任要把最“美丽的眼神”献给学生,关注点不同期待不同态度不同教育后果不同 关注学生的全面发展关注学生的长期持续发展关注学生的发展的需求关注学生个性化的学习与发展方式关注学生发展中的
11、个人尊严,（四）班主任要学会尊重学生做人的尊严与价值,1.尊重智力发育迟缓的学生2.尊重学业成绩不良的学生3.尊重被孤立和拒绝的学生4.尊重有过错的学生5.尊重有严重缺点和缺陷的学生6.尊重和自己意见不一致的学生,（五）班主任要成为学生心理辅导者， 不做心灵创伤制造者,不伤害学生的自尊心 不体罚学生 不辱骂学生不大声训斥学生不冷落学生不嘲笑学生不随意当众批评学生不讲教育忌语,教育忌语：“班主任八大忌语”,1忌脏话。 2忌过头话。 3忌不负责任的话。 4忌言过其实的话。 5忌在学生面前说其他教师的坏话。 6忌讽刺挖苦学生的话，不说损坏学生人格的话。 7忌损害学生自尊心、上进心的话。 8忌损害学校
12、全局工作的话。,班主任忌语40条,1、我要是你早不活了！ 2、你真笨！你真傻！ 3、看见你，我就烦！ 4、谁教你谁倒霉！ 5、回家让你妈带你查查，是不是弱智！ 6、你这孩子无可救药！ 7、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！ 8、您的孩子没法教，领走吧！ 9、你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。 10、闭嘴！我不想听你说。 11、讨厌，不要脸！ 12、你是最差的一个！,13、你长眼睛干什么用的呀！ 14、你有病呀！ 15、低能！ 16、住嘴，不要再说了。 17、一边呆着去！ 18、我看你这一辈子算是完了。 19、简直是木桩子多两耳朵。 20、你有没有良心？21、
13、现在的学生，一拨不如一拨！22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。23、死鱼不张嘴。24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！25、老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。,26、再不改，就请你家长。 27、看你长不长记性。 28、不懂人话。 29、真笨，不是学习的料。 30、你给我出去！ 31、缺心少肺！ 32、你给我站起来。 33、缺心眼儿。 34、不争气的东西。 35、你不傻，去检查一下智商。 36、跟猪头似的，怎么那么懒呀！ 37、你简直就是个白痴！ 38、一边站着去，想通了再找我！ 39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。 40、谁再不给我好
14、好学，就请你家长。,（六）班主任要学会发现、赞赏与激励学生,班主任的赞赏是学生自我期待,自我激励和自我发展的动力。赞赏每一位学生的独特个性和专长 赞赏每一位学生所取得的每一点成绩 赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意 赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越 赞赏每一位学生智能方式、学习方式及其表现,学习方式与学习成就,对近五年300名高考状元研究表明:1.学习成就=中等IQ+四大素质(身体健康、良好品德、基础扎实与掌握学习方法、良好EQ、AQ心理素质);2.高考状元的家庭背景: “五无”家庭(无大款、无教授、无高官、无家教、无补课) 中山大学校庆时杨振宁教授在讲话中说,诺贝尔科学奖金
15、获得者在校时成绩一般排在50-150名,他自己排位51名,是排在比较前的。 杨振宁指出：美国的中学生在考试中是比不过亚洲学生的，他们常常只能考倒数的名次，但也有人开玩笑说，恰恰是美国学生考倒数的名次，才成就了美国创新的氛围和新经济的发展。这句“玩笑话”十分耐人寻味。美国近25年培养出43名诺贝尔奖金获得者，197名知识型亿万富翁。中国教育没有培养出这样的人才。 学习成绩排位研究表明:社会成就指标,学习成绩10-20名前10名。哈佛大学录取重学术态度、潜力、实践经验、独特的学习与研究方法，成绩仅占1/5-1/3，每年拒绝2/3状元。05年从复旦大学录取一名成绩百名以外的学生。,四、中小学班主任工
16、作规定,第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。 第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。,第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。 第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。 第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。 第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件： （一）作风正派，心理健康，为人师表； （二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通； （三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。,
