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1、红树林红树林教学设计教学设计一、教材简析：一、教材简析： 来自北国的同学们或许对海底森林来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受大自然的伟大、壮丽。园，感受大自然的伟大、壮丽。 二、二、 设计理念设计理念 语文课程标准语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主
2、动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法
3、整体感知课文；然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，整体感知课文；然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。 三、三、 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。 2、理解课文内容，了解红树林被称为、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观奇观”的原因。的原因。 3 、学习作者借物喻人的写作手法。、学习作者借物喻人的写作手法。 能力目标：能力目标： 1、 培养学生应用列
4、提纲的方法整体感知课文的能力。培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。 2、 提高学生的理解能力和口头表达能力。提高学生的理解能力和口头表达能力。 3、 提高学生的朗读能力。提高学生的朗读能力。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。 2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。 四、四、 教学重点、难点教学重点、难点 重点：重点： 1、 了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红
5、树林默默奉献，造福人类的精神。了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。2、 能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。 难点：难点： 3、学习作者借物喻人的写作手法。、学习作者借物喻人的写作手法。 五、五、 教学准备教学准备 课件课件六、六、 教学过程教学过程（一）（一） 、导入：、导入：1、在奇观之一单元中我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的、在奇观之一单元中我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起去欣赏海南岛琼山的海底森林雄伟与壮观。今天我们就一起去欣赏海南岛
6、琼山的海底森林红树林（补充板书）红树林（补充板书） 。 2、齐读课题，读了课题你想知道什么？（生质疑）、齐读课题，读了课题你想知道什么？（生质疑） 3、看了红树林，知道了红树林并不是红色的树林，那为什么会被取名红树林呢？现在老、看了红树林，知道了红树林并不是红色的树林，那为什么会被取名红树林呢？现在老师给大家讲讲红树林名称的由来。师给大家讲讲红树林名称的由来。（二）（二） 、出示学习目标：、出示学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解红树林的特点，体会红树林的精神。、了解红树林的特点，体会红树林的精神。3、继续练习给课文主要部分写提纲。、继续练习给课
7、文主要部分写提纲。（过渡）那么，现在我们一起进入作者的世界，看看作者是如何描画红树林的美景的。（过渡）那么，现在我们一起进入作者的世界，看看作者是如何描画红树林的美景的。首先来整体感知课文。首先来整体感知课文。（三）、初读课文，整体感知（三）、初读课文，整体感知 。1 1自由朗读课文，自学生字词，把不好读的句子多读几遍，读通顺。自由朗读课文，自学生字词，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2 2默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。要求：先自主练写提纲然后小组交流。要求：先自主练写提纲然后小组交流。生
8、汇报：生汇报：1 1、读文检测、读文检测词语：浸没词语：浸没 浮荡浮荡 陶醉陶醉 庞大庞大 绚丽多姿绚丽多姿 世外桃源世外桃源贫瘠贫瘠 婀娜婀娜 抵御抵御 树冠树冠 纵横交错纵横交错 盘根错节盘根错节句子：句子：1 1、正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树、正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。冠，浮荡在海浪之中。2 2、一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。、一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。3 3、一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座
9、座立体栅栏，、一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。支撑着硕大的树冠。2 2、课文提纲：（生汇报师引导）课文提纲：（生汇报师引导）远观红树林远观红树林 近赏红树林近赏红树林 红树林的繁殖红树林的繁殖 红树林的精神红树林的精神（过渡）初步了解了红树林后，现在我们就一起来欣赏这海上的森林吧！（出示图片）（过渡）初步了解了红树林后，现在我们就一起来欣赏这海上的森林吧！（出示图片）（四）、精读课文，感悟理解（四）、精读课文，感悟理解1 1、红树林美吗？在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的、红树林美吗？在作者的心目中，红树林是一个
10、海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？阅读指导阅读指导: :（1 1）、自读课文）、自读课文 2 25 5 自然段，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象。自然段，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象。（2 2）、通过那些词句体会到的。）、通过那些词句体会到的。（3 3）、自读自悟做批注。）、自读自悟做批注。2 2全班交流：全班交流：（1 1）说说自己喜欢红树林的原因。）说说自己喜欢红树林的原因。（2 2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理）文章的哪个部分或者哪个自然段使你
11、有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。解。远观红树林（宏伟、壮丽）：涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的远观红树林（宏伟、壮丽）：涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。芳馨和婀娜、绚丽多姿。近赏红树林（幽静、神秘、美丽）：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。近赏红树林（幽静、神秘、美丽）：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。红树林的繁殖（奇特）：红树林的繁殖（奇特）：“胎生胎生”的特点，的特点，“飘落于地，扎根于土飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞。简单而令人赞叹。叹。红树林的精神：红树林的精神： （对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福
12、于人类。）（对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。）师小结：正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来师小结：正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为了幸福和安宁。人民视它们为“保护神保护神”、 “风水树风水树”、 “生命之树生命之树”。 让我们怀着赞美的情怀让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！来歌颂红树林吧！点题升华：在我们身边有哪些人具有红树林的精神？生谈点题升华：在我们身边有哪些人具有红树林的精神？生谈师总结：对，我们就把这种赞美红树林，而进一步赞美具有红树林的精神的人的写作师总结：对，我们就把这种赞美红
13、树林，而进一步赞美具有红树林的精神的人的写作方法叫借物喻人，希望同学们在自己的习作中尝试运用。方法叫借物喻人，希望同学们在自己的习作中尝试运用。（3 3）指导有感情的朗读课文。（在学生汇报自己喜欢的原因是，相机进行指导。）指导有感情的朗读课文。（在学生汇报自己喜欢的原因是，相机进行指导。）练习朗读。侧重点有所不同：练习朗读。侧重点有所不同：远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂的语调来表现。远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂的语调来表现。生读、师范读生读、师范读近赏部分重点突出这一近赏部分重点突出这一“世外桃源世外桃源”的幽静、神秘，朗读时适合用
14、舒缓的语调来表的幽静、神秘，朗读时适合用舒缓的语调来表现。现。自由读自由读 指名读指名读 生评价生评价情景指导：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时地逸出淡淡的幽香，情景指导：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时地逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。红树林精神部分要满怀赞美之情，语调高昂。红树林精神部分要满怀赞美之情，语调高昂。齐读齐读（五）（五） 、总结学习，结尾升华、总结学习，结尾升华 如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看如果说不看看雅鲁藏布大峡谷
15、，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他独一无二的胎生繁殖的特点，从中感受到了它无私奉献的精了红树林，还了解到他独一无二的胎生繁殖的特点，从中感受到了它无私奉献的精神。所以我们喜欢它，喜欢它壮观、美丽、幽静、奇特。就带着这份喜欢，在赞美神。所以我们喜欢它，喜欢它壮观、美丽、幽静、奇特。就带着这份喜欢，在赞美一下大自然的神奇吧！一下大自然的神奇吧！
