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1、关注幼儿的发展 幼儿园集体教学活动的设计与组织,一汽幼教中心 钟鸣 2013年8月20日,一、关于幼儿园集体教学活动,1.什么是集体教学活动关于课程：课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介和桥梁，教育实践常以课程为轴心展开，教育改革也常以课程为突破口而进行。,一、关于幼儿园集体教学活动, 课程与教学的关系：课程是一个系统，教学是实践落实课程的一部分。 教学是一种有目的有计划的由教师向幼儿施加影响的活动，教学由教师立足于教育目标、教学任务和教学内容来组织和实施教学活动，就教学本身而言，它更多强调教师的作用，强调的是教学的结果。 幼儿园教学的组织形
2、式主要有：集体教学活动、分组活动、区角活动、个别活动。,集体教学活动作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。具体指教师有目的有计划地组织的、班级所有儿童都参加的教育活动。 教师预成和生成的教育活动(教师发起和扩展幼儿发起的活动） 单独的一节课和围绕一个主题展开的系列活动 全班一起同时进行的和分小组进行的。,2.集体教学活动的特点:,是幼儿园教学活动的最基本组织形式，也是主要的组织形式。 特点：群体性、集中性。,一、关于幼儿园集体教学活动,3.集体教学活动的作用在集体学习过程中，在教师指导下，为幼儿提供共同学习的机会，有利于幼儿之间、幼儿与教师之间互相交流、合
3、作、分享等进行互动学习，从而获得经验。,设计集体教学活动,是教师-思考教学策略的过程预设活动环节的过程策划活动形式的过程梳理教学思路的过程渗透教育智慧的过程,二、集中教学活动设计的基本要素,教学目标教学内容教学方法（材料的选择和运用）,集体教学活动设计的基本要素,1.活动目标定位目标是教学活动预计要达到的标准，是活动完成的结果 目标是评价和检验活动是否成功、教学是否有效的标准。,二、集体教学活动设计的基本要素,2.活动内容选择在目标指导下，为完成目标而选择的具体活动内容。 同一目标可以通过不同内容去完成，同一内容也可挖掘出不同的目标。,二、集体教学活动设计的基本要素,3.教学方法的设计不同的目
4、标指引下，不同的教学内容对于教学方法有不同的要求，不同教学内容因其各自的领域特点在教学方法上也有其不同的规律和科学。教无定法,教师备课的关键要素,教师备课过程包含的关键要素：幼儿的原有经验与需求教学内容教育目标师幼互动等,教师备课的关键要素幼儿原有经验和需要,一个适宜的教学活动必须与幼儿原有的发展水平紧密相连，引导与支持幼儿原有经验得到丰富与提升，反之，一个缺乏与幼儿原有经验相链接的活动，根本无法有效促进幼儿的发展。,教学内容的选择 必须尊重幼儿年龄特点和原有经验,关于幼儿年龄特点 每位教师必须要熟知自己带的孩子的年龄特点，这是选择教学内容的最重要依据。 幼儿原有经验内容的选择必须建立在幼儿已
5、有经验的基础上，脱离幼儿经验选择内容只能导致不成功的活动。,教师备课的关键要素幼儿原有经验和需要,例：活动名称：有趣的身体造型 1、在分工的基础上，学习配合他人共同完成用身体造型的任务。 2、在分组模仿的基础上能进行创意造型及集体造型。 有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。（不是一个维度的物品）,教师备课的关键要素教育目标,（一）关于目标 1、目标的含义教学目标，即通过教学要达到的目的和效果，是教学计划的灵魂。 在一个活动中，目标是检验和评价教师教学行为和幼儿学习发展的标准。,教师备课的关键要素教育目标,2、目标的表达 教育目标：是指向教师教育行为的目标，重点强调教师的施教对幼儿产生的作用，主语
6、是老师，通常的表述为：让幼儿、使幼儿、培养幼儿、帮助幼儿. 例：欣赏散文诗梦姐姐的花篮教学目标： 1引导幼儿在欣赏过程中理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美和意境美。 2、指导幼儿学习词语： “金黄”、“火红”、“五颜六色”，学会运用散文诗中的优美句式。 3、鼓励幼儿大胆表达，能围绕“梦姐姐的花篮”扩展想象，尝试仿编散文诗。,教师备课的关键要素教育目标,行为目标：是指向幼儿发展行为的目标，也叫发展目标。是以幼儿具体的，可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施教学以后在幼儿身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。主语是幼儿，通常的表述为：了解、感受、体验、学习、学会、熟练掌
7、握、感知,教师备课的关键要素教育目标,例：有趣的扑克牌 活动目标： 1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏正确区分数字的大小。 2、根据扑克牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、排序。,教师备课的关键要素教育目标,例：神奇的力 活动目标： 1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由落下。 2、积极参与各种操作活动，初步感知不同的物体下落的速度不同。 3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿创造力，培养幼儿动手能力和观察能力。,教师备课的关键要素教育目标,3、目标的维度一般来讲，在一个教学活动中的目标制定要体现情感、态度、价值观；过程与方法；知识与能力三个维度的有机结
8、合。 （传统）知识 （规程） 情感技能 技能情感 知识,教师备课的关键要素教育目标,例：花儿的联想 目标： 1、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出自己对花儿的喜爱。 2、了解花与人们生活的密切关系，感受大自然中花的美丽，懂得要爱护花草。,教师备课的关键要素 教育目标,4、目标的定位 花儿的联想目标一： 1、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出自己对花儿的喜爱。 2、了解花与人们生活的密切关系，感受大自然中花的美丽，懂得要爱护花草。,教师备课的关键要素教育目标,花儿的联想目标二：1、认识生活中常见的花，感受大自然中花的美丽。 2、了解花与人们生活的密切关系，
9、懂得要爱护花草。 3、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出自己对花儿的喜爱。,教师备课的关键要素教育目标,花儿的联想目标三：1、了解花与人们生活的密切关系，懂得要爱护花草。 2、认识生活中常见的花，感受大自然中花的美丽。 3、能用不同方式表达出对花儿的喜爱之情。,教师备课的关键要素教育目标,5、目标的要求 教育活动目标制定的依据：要以规程和纲要中所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。 （1）目标要定位于幼儿现有发展水平与原有经验基础上。 （2）目标维度尽量要考虑全面，切忌片面。 （3）目标的制定一定要具体，指向性要强，要有可操作性。切忌目标空洞，
10、或过于宽泛、笼统，找不到落脚点。,教师备课的关键要素教育目标,“积极参与活动，体验活动的乐趣。” “学习石头画的技巧，培养幼儿动手能力及审美能力。” “学习用水彩在石头上作画，掌握石头画的技巧；体验石头画的乐趣，能独立完整地制作，感受石头画的美”。,教师备课的关键要素教育目标,例2：奇妙的水 目标： 1、通过动手探究了解水的一些特性，如水的浮力、水的渗透，水的溶解、水的三态等。 2、在探究过程中尝试假设、验证等方法，掌握观察、对比、记录等方法，学习与人交往、合作解决问题。 3、体验研究的乐趣与方法。,教师备课的关键要素教育目标,修改后： 1、在玩水游戏中积累有关水的特性的感性经验，如无色、无味
11、、透明、流动、有浮力、张力、有渗透性、能溶解某些物质等） 2、通过小实验感受水的三态变化。 3、结合生活初步了解在不同的条件下水的不同状态，了解水与人们生活的密切关系。,教师备课的关键要素教育目标,活动名称： “冰糕”化了（大班） 活动目标： 1、学会在一定范围内追逐跑、躲闪跑，遵守游戏规则。 2、练习在跑动的过程中控制自己的动作，尝试单脚站立一定时间。 3、积极探索“做冰糕”的多种方法，尝试与同伴合作游戏。,教师备课的关键要素教育目标,（4）目标要适度。切忌在一个活动中目标太多，难以在一个活动中完成。 每次活动应引导幼儿探索1-2个问题，以保证幼儿有充分的探索空间和时间，自己发现、分析、解决
12、问题。,教师备课的关键要素教育目标,以沉与浮为例： 1、探索感知有的东西在水中会沉，有的东西会浮的现象，按沉与浮的状态分类，记录实验的结果。 2、分析思考为什么有的东西会在水中沉，有的东西会在水中浮。 3、探索、寻找能改变物体沉浮状况的东西和方法，萌发探索事物的兴趣。,教师备课的关键要素教育目标,修改后：预设为几个活动 活动一： 1、自主选择材料，观察他们在水中的沉浮状态并记录。 2、在反复试验中发现沉和浮的一般规律，根据沉、浮、先浮后沉的结果进行分类记录。 活动二： 1、运用先浮后沉的材料进行进一步的观察实验。 2、将先浮后沉的材料与另外两组材料相比较，交流、讨论这些材料的特点。 活动三：
13、1、尝试用多种方法使浮起来的东西沉下去，简单分析为什么。 2、尝试用多种方法是沉下去的东西浮起来，并联想其在生活中的作用。 3、理解有些物品改变形状后既可沉也可浮。,教师备课的关键要素教育目标,（5）目标定位要准，每个字都要仔细斟酌。学习、学会、初步尝试、熟练掌握，感受、体验等等都有不同的要求和程度跟着。（6）目标语言要精练，不要太繁琐。,教师备课的关键要素教育内容,（二）关于内容 1、目标与内容的关系在一个活动中，内容与目标的相符合程度与设计和执教有着直接的联系。教学内容是实现教学目标的途径，对于教师和幼儿而言，主要解决的是教什么和学什么的问题。不同的目标导致不同的活动内容，不同的教学策略和
14、方法。,教师备课的关键要素教育内容,2、关于内容的选择 教学内容即教材关注教材，较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 教学内容即学习活动关注幼儿的学习活动，强调幼儿主动参与，体现主体性。 教学内容即学习经验关注幼儿的学习经验，考虑儿童的兴趣需要和能力。,教师备课的关键要素教育内容,纲要要求： 教育内容的选择原则： （一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 （二）既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展。 （三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事务和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。,关注教学内容与幼儿已有经验之间的关系,幼儿是活动的主体，只有当教师想教的内容与幼儿的已有经验发生关系时，他们
15、才有可能产生想学的愿望和需要，也才有可能产生内在的学习动机，进而发挥出自身的主动性，后续的学习过程才会对其产生意义，而有意义的学习是有效学习的前提。,关注教学内容与教育目标之间的关系,关于重点和难点： 重点是一个活动的重心，重中之重，最主要的目标。 难点是在掌握活动重点内容的基础上，相对幼儿已有经验有一定挑战性的内容点，是需要幼儿努力完成后获得的新经验。有序递进 挑战有度,教师备课的关键要素教育方法,（三）关于教学方法 关注教学过程与教育目标之间的关系教师应在教学过程中帮助幼儿落实重点目标进而突破难点目标。解决这一问题，需要教师在设计活动时将教学过程中的每一个环节与教育目标之间紧密联系，想清楚
16、每一个环节的具体目的及其对于实现本次活动的重点目标所起到的作用。,教师备课的关键要素教育方法,1、重点领域指向明确，尊重各领域的内在规律与科学性。任何一个活动都应该定位于一个重点领域，指向性一定要清晰，而且在活动中必须尊重该领域的内在特点和规律。教师一定要把幼儿引入该领域的特有情境，在活动的组织和指导中处处凸显该领域元素。,案例1：秋姑姑寄信 秋姑姑爱寄信， 秋叶做信纸，风当邮递员。 寄给大雁，让它快飞南方把家安。 寄给松鼠，让它快把粮食往家搬。 寄给黑熊，让它多吃营养好冬眠。 红的信，黄的信， 动物们接信看，赶快准备过冬天。,案例2、北风爷爷吹口哨北风爷爷吹口哨，一边吹着一边跑。跑过小河水结冰，跑过树林叶儿掉。漫山遍野一片白，山河房屋不见了。北风爷爷正无聊，听见雪中孩子闹。,
