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1、找妈妈找妈妈 1、导入 指导学生观察一幅图，在老师指导下，能按照一定顺序观察，看懂图意，并能用几句 话说说图里都有什么 2.启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。 3、通过看图说话写话，引导学生产生保护小动物的意识。 4、指导学生按事情发展的 顺序叙述自己想象出来的故事。 师：出示图片，请生认真观察，看看从图片上你发现了什么？ 经过仔细观察后，学生汇报。 师：同学们观察得很仔细，观察一幅图就是仔细观察上面的内容，认真观察图上有哪 些景或人物，同学们都很聪明，能够一下子就发现图上发生了一个小故事。 生：这个小故事就是 师：很好。今天我们就要用自己聪明的想象为图上的小动物们编一个小故事
2、，要把这 个故事的经过很清楚地写下来。 师：首先我们要明白，这个故事发生的原因小鸡是怎样和妈妈走丢的？ 生：小鸡 师：我们可以这样写：有一天，小鸡和妈妈走丢了 老师将学生的设想变成一句可以写进作文的话，学生也明白开头应该这样写，而不是 直接写“小鸡一定是因为走丢的” ） 生：有一天，一只小鸡和妈妈走丢了。 师：你这样说更完整，写出了小鸡掉进坑里的时间，描写了故事好生的时间、地点和 主人公小鸡。那么小鸡为什么会和妈妈走丢呢？/ (指导学生把故事的原因描述更清楚) 生： 师：这个原因说得更清楚，是只顾着看风景了。 生： 师：同学们想象的非常好，小鸡为什么走丢是故事发生的原因，我们把故事的原因当 作
3、第一段。 （板书：原因）像我们学过的课文，总是先介绍故事的原因。要写清楚什么时间， 什么地点，谁因为什么原因怎么了？ 师：小鸡走丢了，会怎么做/ 生：小鸡找啊找，他伤心极了 生：他哭了。 师：小鸡开始求救了。 生：小鸡一边哭一边喊 生：小鸡在声地叫着：妈妈，你在哪儿呀 师：嗯，给其它的小动物找个出场的理由 生：小鸡的哭声引来了 生：小鸟听见了小鸡的哭声，连忙飞了过来 师：同学们的想象力非常好，小鸡哭并引来小鸟的一部分，可以作为第二段 师：小鸟帮助小鸡找妈妈就可以作为第三自然段 。讨论之后，学生可以帮小鸟想出办法替小鸡找妈妈 师：描写鸡找妈妈经过时，一定要注意把过程写清楚，注意标点符号的运用。 师：如果我们给这个小故事加个结尾，就更完整了， 生：小鸡找到妈妈了，妈妈说：（动作、语言） ） （事情的结果可以有很多种设想，大家讨论得十分激烈） 师：（总结、强调）想好了自己的设想，可以根据自己的设想给小故事加一个小标题， 注意书写时字写正确，注意小故事按照老师刚才所说的提示分几段来写，原因，经过和结 果都要分段写。
