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1、1,曾小彬,广东商学院经济与管理实验教学中心主任,广东商学院副院长,经管类实验教学改革与探索,广东商学院经济与管理实验教学中心工作汇报,Page 2 of 37,急需应用型、复合型、 创新型、创业型、具有能 较快地进入中高经济管理 层潜质的人才,1. 认识与思路,社会需求,重知识传授，轻能力素质培养， 重理论教学，轻实践教学导致 毕业生走上工作岗位后，磨合期长， 适应性差，难以迅速进入工作状态， 难以满足实际部门对人才的要求。,人才培养现状,现代网络信息技术在高等教育领域的普遍应用,基于现代信息网络技术，将企业、市场、政府经济管理部门的运作与模拟的或仿真的形式引入高等院校，构建培养应用型、复合
2、型、创新型、创业型经管类人才的校内实践实验教学平台，突破有限三维时空的限制，拓展人才培养空间，缩短人才培养周期，提高人才培养效率，从根本上突破理论与实践脱节、知识传授与能力培养割裂的瓶颈。,Page 3 of 37,2 探索与实践,2.1 构建实验实践教学体系,Page 4 of 37,2 探索与实践,2.1 构建实验实践教学体系,Page 5 of 37,2 探索与实践,2.2 打造实验实践教学平台组建实验教学中心,Page 6 of 37,2 探索与实践,实验教学师资队伍,主要负责跨专业综合实验项目的研发、总体设计及相关条件建设,主要负责专业实验教学活动的分项设计、策划和协助实验教学中心专
3、职教师完成相关工作任务,主要任务是结合企业实际与现实经济运行开设专题讲座或报告会,主要任务是配合教师对实习活动进行组织和辅导。,来自实验教学中心的专职教师,来自教学院系的专业教师,来自校外的特聘教师,来自高年级的学生助教,2.2 打造实验实践教学平台建设实验教学队伍,Page 7 of 37,2 探索与实践,2.2 打造实验实践教学平台配备实验教学资源,Page 8 of 37,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节,针对经管类本科人才必须具有复合的知识结构与较强的综合决策能力、综合执行能力和创新创业能力的要求，我们在抓好其他实验实践教学环节的同时，突出强调抓好跨专业综合实验教学、校
4、内仿真实习和校内创新创业实践三个环节。,Page 9 of 37,跨专业综合实验教学,企业资源计划（ERP软件）课程,企业行为模拟课程,拓展学生专业知识面，开发、训练学生综合运用本专业及相关专业的理论知识、基本方法解决实际问题的能力，使学生得以在ERP软件这一共同的管理与技术平台上融会主修专业知识和相关专业知识，在与其他相关专业互动过程中强化自己的主修专业技能。,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节跨专业实验教学,Page 10 of 37,企业资源计划(ERP软件),学生自主式学习,利用导学手册,利用FTP网络资源库,利用视频课程库,利用自测软件光盘,教师的讲座,学生助教辅导,2
5、 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节跨专业实验教学,Page 11 of 37,企业行为模拟沙盘推演与ERP应用,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节跨专业实验教学,Page 12 of 37,2 探索与实践,校内仿真综合实习总学时240（课内120，课外120），总周数6周，大学四年级第1学期开设，为会计学、财务管理、工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、财政学、经济学、统计学、国际商务、信息管理与信息系统、金融学、金融工程等13个经管类本科专业的必修课，为新闻学、法学、广告设计等3个非经管类本科专业的选修课。,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,P
6、age 13 of 37,校内仿真综合实习,以生产制造业务链为中心设计了一系列经济组织及其业务流程、业务规则，深入企业采集大量业务数据并进行教学化改造和组合，作为仿真企业运作的初始数据,把来自不同专业千余名实习生按专业背景配置组成仿真生产企业、商业企业、物流企业、租赁公司、金融机构、工商管理局、税务局、人才交流中心、会计师事务所、信息处理与发布中心等,着重开发、训练学生从事经济管理的综合决策能力、综合执行能力，对处于复杂市场环境下的企业经营进行大规模的仿真运作。,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 14 of 37,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教
7、学三个环节校内仿真综合实习,Page 15 of 37,仿真生产制造公司实验项目分布一览,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 16 of 37,其他仿真经济组织或机构实验项目设置,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 17 of 37,2 探索与实践,其他仿真经济组织或机构实验项目设置,2.3 着力抓好实验教学三个环节跨专业实验教学,Page 18 of 37,为了使理论教学在“仿真综合实习”中得到深化，我们除开设一系列研究设计型实习项目外，各个单元还设有“思考与研究”栏目，举办专题论坛，实行学生科研立项制度，引导与
8、组织学生对仿真综合实习过程中接触到的大量经济与管理现象自觉地进行理论研究与创新探索。,为了避免实习内容的简单重复，分别实习的不同阶段，对实习的成效和成果提出不同的要求。实习前期，强调业务的系统运作；实习后期，将常规性、程序化业务尽可能推到后台借助计算机软件去处理，将学生的主要精力引导到非常规性、非程序化、带有较强的研究设计性、综合决策性的业务上来，以切实加强学生研究设计能力、综合决策能力的培养。,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 19 of 37,2 探索与实践,形式1打破自然班界限，将来自不同专业的千余名学生按每组13-16人混合编组，每一个学习小组
9、就是一个知识结构相对完整的群体，为自主式、协作式学习提供组织保障，为仿真公司运作提供多重角色资源。 形式2形式1的成员按其专业背景分别担任仿真生产制造公司及相关仿真经济组织（机构）管理层的不同角色，由此构建起仿真生产制造公司及相关仿真经济组织的内部机构体系。 形式3形式2的每个小组被命名为不同的公司或机构。每8个仿真生产制造公司组成一个仿真地方市场，每2个仿真地方市场组成一个仿真区域市场，每2个仿真区域市场组成一个仿真国别市场，两个仿真国别市场组成一个仿真国际市场。其他仿真经济组织或机构，组成仿真企业运作的外部服务体系与外部市场环境。与上述课内组织形式相配合，还有学生科研小组、学生社团、学生网
10、上学习社区、专题论坛、竞赛等多种课外组织形式。,校内仿真综合实习组织形式,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 20 of 37,开发设计模拟企业运作的实物沙盘、电子沙盘、沙盘对抗演练综合评价系统软件包各1个；,校内仿真综合实习手段,编制沙盘教学系列方案1套；,开发专业知识与相关知识学习网站8个，网上教学案例库5个，网上教学拓展资源库2个，网上学习社区7个；,开辟网上论坛3个，自制模拟业务表格、凭证与单据225种；,引进或开发教学案例981个；,建设相关网络辅助实验课程以及含有实验的网络辅助课程54门，数据点615个；,进行多种教学技术手段的组合建设，形成由计算机、网络、
11、多媒体、手工工具、实物沙盘、电子沙盘、微格技术等组成的实验技术手段体系。,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 21 of 37,博弈法,协作法,角色扮演法,来自十余个专业的千余名学生组成数十个公司在仿真的市场环境中进行博弈，极大地激发了学生学习的主动性、积极性、创造性，充分调动了学生的学习潜能。,同一仿真公司的管理团队由多名成员组成，绝大多数的企业经营管理决策、业务办理、账务处理由多人协作完成。协作式学习大大拓展了学生获取知识的途径；协作式运作大大增强了学生们的团队意识和沟通配合的能力。,仿真公司的管理团队由多名成员构成，每一个成员都在仿真公司管理团队中
12、扮演着特定的角色。该方法能够让学生身临其境，迫使他们像经营真正的公司那样去判断、去决策，去处理各种交易关系和人际关系，自身的能力由此得到更大的锻炼，自身的素质由此得到明显的提升。,在仿真运作过程中，指导教师有意识设定一些陷阱，引诱学生出错。该方法推动学生在错误中反思，在反思中成长。,案例法,试错法,案例资源库给学生们提供了丰富的经营案例，有经营成功的案例，也有经营失败的案例，无论是哪一类案例，均给予了学生启示和教益。,仿真管理团队的任何一项决策，任何一个举措，均产生于团队成员的充分讨论与协商。讨论、辩论甚至争辩，既可以互相激发、彼此启发，也可以相互学习，取长补短。,讨论法,点评法,指导教师对各
13、个仿真运作团队的决策、管理活动进行实时点评、专题点评、阶段点评，在点评中实施指导，在指导中进行点评。该方法不仅大大增强了学生运用理论分析问题的能力，也大大增强了学生运用理论解决问题的能力。,校内仿真综合实习方法课内,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 22 of 37,校内仿真综合实习方法课外,课题研究,课外仿真实习方法,评优评奖,职位论坛,专题培训,BLOG建设,按照总指导部的统一要求，各仿真经济组织均建立了自己的BLOG。BLOG不仅是展示公司形象、宣传公司的窗口，也是课外交流互动的平台,在教师的指导下，学生们创设了CEO论坛、财务总监论坛、会计主管
14、论坛、市场总监论坛、销售主管论坛、生产总监论坛、人力资源主管论坛、采购主管论坛、信息主管论坛等多种职业论坛。借助职业论坛，同学们分享成功的经验，总结失败的教训。,针对学生们在仿真运作过程中暴露出来的专业知识、相关知识不足等问题，指导教师及时组织课外专题培训。仅2007年下半年的“校内仿真综合实习”就组织课外专题培训21场。,在教师的指导下，学生开展了 “市场推广优秀单位”、“诚信企业”、“诚实守信、规范经营奖”、“诚信纳税奖”、“纳税大户排名”、“票据节约型公司”、“优质服务单位”、 “最佳经营业绩奖”、“最佳团队奖”、“最佳个人奖”，等一系列评优评奖活动，以鼓励先进，鞭策后进。,为了强化对学
15、生研究与创新能力的培养，在本项目运行过程中，我们还开展学生科研立项活动。2007年“校内仿真综合实习”期间，学生科研立项7项，经专家组评审，获准结项6项，其中2项研究成果被评为优秀。,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 23 of 37,2 探索与实践,项目领导小组组长由主管教学副校长担任，成员有教务处长、人事处长、资产与设备管理处长、经济与管理实验教学中心主任、相关二级学院主管教学副院长、总指导部总指挥与副总指挥。主要职责：审定项目运行总体方案，配置资源，协调关系。总指导部由项目设计人员、富有管理经验的管理人员、骨干指导教师组成。主要职责：编制项目运行总体方案，组建教学与管理队伍，调控运行过程。,校内仿真综合实习管理,成立项目领导小组和总指导部,根据项目运行总体实施方案的要求，来自各个院系的专业教师分属业务咨询组和现场管理组。业务咨询组下设若干专家组，对各仿真生产制造公司、服务（管理）机构进行业务咨询、问题诊断与理论指导。现场管理组，负责教学资源调配、课内外活动安排、实验成绩与实验成果资料归档管理，负责学生助教队伍的组建。,组建业务咨询队伍和现场管理队伍,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,Page 24 of 37,仿真公司业务进度控制表,2 探索与实践,2.3 着力抓好实验教学三个环节校内仿真综合实习,
