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1、,朗 读 训 练,师 专 中 文 系 教师口语课程组,一、什么是朗读？,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。,关系,教师口语训练的捷径,提高教师口语表达能力的有效方法,承上启下的桥梁作用,二、朗读训练与教师口语的关系,三、朗读的作用,符合学生的心理需要 能够训练学生的语感 有助于学生储存知识 能够培养学生的文学鉴赏力 是课堂教学的基本形式 在教师口语训练中有着特殊的作用,A,B,C,发音要 响亮清楚,忠于原作,D,流畅自然快慢适当,四、朗读训练的要求,（一）、朗读的基本要求,用准确的 普通话读,四、朗读训练的要求,（二）、朗读的训练要求： 1、理解作品理解是朗读的前提。在阅读的基
2、础上，对作品进 行由局部到整体的理解。局部理解，即对作品词语、 句子、层次以及修辞的理解。对一些名家名篇，还要 联系其创作的时代背景和创作意图去理解。,四、朗读训练的要求,（二）、朗读的训练要求： 2、感受作品 如朗读海上日出，朗读者应对海上日出的“奇观”做 深入的体味和感受，抓住“没有亮、浅蓝色、一道红霞”， “扩大了、加强了、出现了、冲破了、跳出了”，“水、天、 云、黑云、紫云、红霞”，“透射、放射、镶”，“光线、 光芒、金边、光亮”等关键词，仔细揣摩它们的含义及其 内在的逻辑联系，使它们在自己心中“活”起来。,四、朗读训练的要求,（二）、朗读的训练要求： 3、明确朗读的目的和对象 （1）
3、、朗读目的：即“为什么”要朗读。 （2）、朗读对象：即“为谁”朗读。,四、朗读训练的要求,（二）、朗读的训练要求： 4、掌握一定的朗读技巧掌握一定的朗读技巧，主要是指能熟 练地运用各种语音技巧，如重音、停顿、 语速和语调等，运用到朗读中，将对文本 的体验丰富而细腻地表现出来。,五、课堂练习,天上的街市郭沫若 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在/走。,
