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1、1人教版六年级上册人教版六年级上册用心灵去倾听用心灵去倾听教学设计教学设计 高子标教材分析：教材分析：全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。学情分析：学情分析：用心灵去倾听是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助
2、预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究。学生对问讯处应该还是比较陌生的，即便是六年级的孩子，出行也是有大人带着的。因此，结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学目标：教学目标：1.知识与技能：能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。2.过程与方法：知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的写作手法。3.情感、态度与价值观：体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学重点：教学重点：有感
3、情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。教学难点：教学难点：理解重点语句，体会作者的情感。教学用具：教学用具：2黑板、多媒体教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、板书课题一、板书课题 揭示目标揭示目标1.复习导入：真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路生活中处处有真情。清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心，善良的老人用善意的谎言维护了“我”的自尊，她不仅是在用耳朵倾听，更是用心灵去倾听；今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题：用心灵去倾听。2.这是一篇
4、略读课文，请同学们读一读阅读提示，看看本节课要完成什么任务。请学生带着问题读文，多媒体出示：用你喜欢的方式自读课文，自读的过程中，扫清生字词，借助工具书或联系上下文理解词意，标记段落，勾画关键词、重点句，了解文章大意。检查学生的预习情况：1.指名读，重点读好几个多音字：着迷、乘机、拿着、兴高采烈、问讯处2.齐读词语（2 遍）。3.理解词语，重点理解“问讯处”。多媒体出示图片，让学生了解问讯处是生活中的好帮手，借此出示生活中的一些查询号码：查号台（号码百事通）：114 综合信息服务平台：125802、自学指导自学指导 自主学习自主学习分享自读收获：说说这篇课文主要讲了一件什么事，并筛选内容，找出
5、文中苏珊给了“我”哪些帮助。（当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。3）还原对话、场景：体会苏珊是怎样指导“我”实施自救的。过渡语：苏珊给了作者这么多的帮助，让作者很感动。那文中有使你感动的地方吗？三、合作交流三、合作交流 组内互助组内互助自学提示：再读课文，画出文中使你感动的句子，在旁边做批注，小组交流你的体会（重点关注描写人物言行、心理的语句）。1.自由读文，画出令你感动的句子并做批注。2.小组交流体会。四、班内交流四、班内交
6、流 教师点拨教师点拨（精讲）（精讲）1.我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。2. 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍
7、遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。3.你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。4.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是见面的意思。用“如同我
8、第二个母亲”来形容苏珊，看得出4“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。5.说一说:用自己的语言说一说你心目中的苏珊？现在你能理解文章题目的含义了吗？（苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。）6.课文多处运用
9、了前后照应的手法，你可以找出来吗？ （1）第 14 自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第 7自然段“修理这个词怎么拼写”照应。（2）第 15 自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第 5 自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应。 （3）最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10 自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。过渡语：前后照应的写作手法使文章层次分明，结构严谨，我们以后也要运用到习作中。5、小结小结：同学们，让我们再次齐读课题：用心灵去倾听。在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！6 6、小练笔：小练笔：“_,“_,我想对您说。我想对您说。”
