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1、2018届高三二轮历史复习思路和案例分析,二轮复习主要目的和作用 1.主要目的：整合知识、构建网络、热点渗透、规范答卷，提升能力。 2.主要作用： （1）依据考试说明，着眼应用。进一步强化落实基础知识，特别是主干知识、学生容易忽视和混淆的知识，形成和完善专题化的知识体系。 （2）明确方向，把握实质。明确高考考查方向对并结合热点问题与教材知识紧密结合，实现考点与热点相沟通，明确备考重点角度和应用方向。 （3）着眼能力，全面提高。通过精选精编练习题、综合训练和讲评，使学生适应高考文综试题的命题特点、解题思路和答题规范要求，提升分析和解决实际问题的能力。,二轮复习的基本思路（一）通史框架，专题讲解（
2、二）深挖教材，中外贯通（三）梳理逻辑，理清思路（四）梳理时间，形成时序（五）积累术语，强化概念（六）讲练结合，以练补讲,二轮复习的专题设置采用通史专题模式 专题一：农业文明时代的中国和世界 共设置4讲内容 专题二：工业文明时代的中国和世界 共设置5讲内容 专题三：信息文明时代的中国和世界 共设置4讲内容 专题四：史学素养和热点专题 共设置3讲内容,“中华文明的奠基和初步发展先秦、秦汉” 的课堂流程操作 课前准备：时间：两节课 内容：重做此部分的全国卷和海南卷的近五年高考试题；阅读二轮资料书和教材、笔记，回顾并掌握基础知识、自主构建知识体系 课堂流程：1、明确本阶段的历史阶段特征2、明确本部分的
3、高考重点和考查角度3、深化知识、重点突破、提升认识4、专题再整合5、中外关联、比较 课后自习：专题过关检测,一、明确阶段特征,二、结合高考题明确本部分的高考重点,二、结合高考题明确本部分的高考重点政治文明部分：宗法制、分封制、礼乐制； 春秋战国时期社会阶层的变动与战争形态的变化；西汉的中央集权经济文明部分：春秋战国时期的生产力、生产关系的变化；春秋战国的商业发展思想文化部分：春秋战国时天下一家的文化心理认同感、文化渊源；汉代儒学,三、深化知识、重点突破、提升认识1、国家管理的演变： 方国联盟分封制郡县制的出现。（天下共主、天下一家）（分权统治） （集权统治）（贵族政治） （官僚政治）宗法制（天
4、下归宗） 亲亲礼乐制（天下归心） 尊尊贤贤,三、深化知识、重点突破、提升认识2、春秋战国时期的社会转型铁犁牛耕土地制度变化：井田制瓦解、土地私有制形成经营方式变化：租佃制个体农耕田庄小农经济产生社会阶级阶层变动政治制度变化 ：宗法分封制崩溃、中央集权制度确立,三、深化知识、重点突破、提升认识3、小农经济的影响：对政治对政策对经济对科技对民族心理对家庭伦理对农民阶级,小农经济推动了中国古代精耕细作农业的发展。但是小农经济的分散性、封闭性、脆弱性等弱点，导致人们具有“安土重迁”、不思进取的思想，严重阻碍了农业、手工业的创新发展，也阻碍了社会分工和商品经济的发展，特别是在明清时期不仅严重阻碍了资本主
5、义萌芽的发展，而且阻碍了中国封建社会向近代社会的转型。其残余思想仍是今天社会主义市场经济发展的障碍之一。,拓展 小农经济体现的“封闭守旧”“安土重迁”思想观念阻碍社会转型的重要因素,三、深化知识、重点突破、提升认识4、汉代儒学对先秦儒学的继承和发展5、中西比较：先秦儒学与古希腊人文思想的比较,四、专题再整合,五、中外关联、比较,西方古希腊、罗马时期，中国春秋战国时期,高考选择题命题特点及做题策略,近年高考选择题考查特点及应对策略1、补充教材之不足，纠正教材之偏颇此类是命题者的用心之作，是以命题的方式弥补教材严重碎片化的不足，纠正教材因碎片化出现的结论片面、武断的缺陷，以试题为拼图，尽可能勾连历
6、史线索，还原历史全貌。,例1（2017全国卷25）表1,表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知 A诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B中央行政体制进行了调整 C朝廷解决边患的条件更加成熟 D王国控制的区域日益扩大,教材立足点：王国问题得到解决，中央集权得到加强 试题考查点：王国问题得到解决，中央集权得到强化；中央政府直接控制的土地人口、资源增加，为大规模反击匈奴奠定了物质基础。 命题思路：将打击豪强、解决王国问题、实行货币官铸和盐铁官营等内政措施与反击匈奴的政策整合起来，弥补教材碎片化的不足，揭示历史现象间内在联系。,例2（2016全国卷27）明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财
7、政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于( ) A扩大地方行政权力 B提高地方行政效率 C削弱六部的权限 D缓解中央与地方的对立,教材立足点：2007年版教材无，旧教材中国古代史有。 试题考查点：明代的地方政府实行三司分权；督抚制度。 命题思路：补充现行教材不足，考查明代地方行政区划制度的变革；在“中央集权-地方分权”的大格局下，揭示地方行政区划制度内“统-分”的小格局。,备考建议 （1）构建通史体系。不是简单的把三本必修政治、经济和思想放在一起讲就是通史，而是要从历史发展的整体性角度，来补充某些重要时段的历史，用碎片化的教材
8、提供的观点，论证更加合乎历史发展的逻辑，形成清晰的历史发展脉络。以中国古代史为例，不仅要讲王朝之兴，也要讲王朝之衰；不仅要讲制度之初创，更要讲制度之演变，如科举制在隋唐、宋、元、明清的演进。 （2）限于教材篇幅、史学研究进展、作者学识等方面的制约，中学教材留下了大面积空白、模糊地带，这些都成为高考命题可以落笔的蛮荒之地。在复习时，都要加以关注，适当拓展延伸。,2、从“问题设计”看选择,选择题要四审题干，明确题目要求：一审时间空间，明确考查的范围；二审肯定词语否定词，明确考察的方向；三审关键词，明确考察的内涵、外延；四审指示代词，审准指示代词的含义。要三辨选项，确定最后答案：一辨是否符合史实；二
9、辨是否符合题干内容；三辨是否与题干要求有必然的逻辑联系。,24题：命题范围集中在先秦时期，命题内容集中在经济史与政治史。重在历史概念的理解与历史认识。如分封制、宗法制的关系及在古代中国发挥的政治效力。 25题：命题范围相对集中在秦汉三国两晋南北朝隋唐时期，有时也考中国古代史一拉到底的专题。偶尔犯宋，但近几年已稳定在本时期。是高考命题的高频点。双年两道，单年一道。 26题：命题范围集中在宋元，特别是宋代文化，即使是考宋元经济史，最后落脚的点依然是宋元文化。而其中最热点的是宋明理学，几乎年年考，最受命题专家宠爱。 27题：命题范围集中在明清时期，或一拉到底的中古史专题。内容相对集中文化和经济发展的
10、变化上，偶尔也考专制的强化。统一的多民族的中央集权的封建国家长期处于世界领先位置，统一与分裂、治世与乱朝、融合与隔阂、明主和昏君、交流和封闭是这一时期的关键词。 28题：命题范围主要是集中在晚清前期，以甲午为界。命题内容前几年一直都是考外国侵略导致中国经济结构的变化。,29题：命题范围主要是甲午到五四运动，是中近史命选择题的重灾区。命题内容主要集中经济变化、政治思想变化，特别是社会变化（包括习俗变化）。 30题：本道题的命题范围集中在1919至1949年之间的历史。命题内容是两党交替进行，要么是继续肯定国民党在抗战中的作用，要么歌颂共产党。当然，也可能批评国民党。 31题：命题范围主要集中在中
11、华人民共和国史。命题内容主要集中在探索社会主义建设道路上。 32题：本题基本上稳定于考世界古代史题，而教材的世古史只有雅典与罗马。它呈现了一年交叉或两年交叉的规律。2015、2016年是罗马法制。 33题: 本题一般是考世界近代史，命题内容相对集中早期资本主义制度的确定，具体体现在政治制度方面。 34题：本题命题集中在1919至1945之间。命题内容主要是两次世界大战及之间、两大体系、危机与新政等，以考苏联为主，重点集中在苏联社会主义建设道路探索与建设的教训为主，偶尔也考其经验。 35题：命题范围是1945年以后的世界现代史。命题内容和重点主要集中在经济全球化、集团化、制度化、体系化。偶尔关注两极化与多极化。,
