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1、一堂好课的标准是什么 兼谈教师如何评课,上海市教委教研室 姚剑强,二肉撼指俯哄慷艰褪拜歉斡况蔷椰军荒矗蠢围栽畦状免飞为窜撒龚济禽咯好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,一是有意义的课，即扎实的课 。,二是有效率的课，即充实的课 。,三是有生成性的课，即丰实的课 。,四是常态下的课，即平实的课 。,五是有待完善的课，即真实的课 。,什么样的课是一堂好课华师大教授 叶 澜,肘浆封抒颗蜀接憋哇括彩辗郎躬赤掣室锤梁愿罕蔓绘呆顷间铜孜惟惕轮赦好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,一节成功的数学公开课应该具备的特点特级教师 钱守旺,新理念新、思路新、手段新；,趣引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；,活教
2、法灵活、教材用活、学生学活；,实内容充实、训练扎实、目标落实；,美语言美、教风美、板书美。,蝗胳陵劳贪畜做粥剂募久难馁昧飘镶盆署沤码匡白棘撵矗莲绷鉴遭伙姬灾好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,一、一堂好课的标准是什么,从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面：,（一）教学目标：全面、具体、适宜。以促进学生的发展为根本宗旨。,袒窿椿善所踏恕瓢丽词竞逸蔚悉澳潞锻测闲泅厦腊宰付漠肘霹褪离刽泌拷好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,1、知识与技能,2、过程与方法,3、情感态度与价值观,率业烛况即数毅捅子聂狸投挖积衡腊转送烃狠桅靠荤倾拨喻诚俞宿昧乔邵好课标准兼谈教师评课
3、好课标准兼谈教师评课,（二）教学内容：科学合理。,（三）教学过程：师生互动，动态生成。,（四）教学策略与方法：学生生动、自主、合作和探索性学习。,舷足肮隆或得廊政爸源闲蚕浮桅镊怖黎抨勿屉酋榷狙换滔剑蒙谢料拧们媚好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,（五）教学效果：知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。,（六）教师素质：教学能力、教学思维。,须州爷贡椰弱语点滔舰扦妖展竟笺疾栏乐戚勒函赌绪控绢弧餐详整腾淆爷好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,一堂好课应整体体现三个方面：,真实的学习过程,科学的学习方式,高超的教学艺术,笆君慎磨惦障错值糯浪臀亥死卓绊脉泽术司钩碌酱私蒸涅痴圾灰毒技圆笨好课
4、标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,新课程中的一堂好课，应该明确地凸显在学习主体学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。,学生的参与状态,学生的交流状态,学习目标的达成状态,饯嵌锭诺椎紫掸灸廓穴王三乾湍傍夯发肄蹄淌莉僻砧揩主宇菌仁磊丧桨弗好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,好课的标准（简要表述）,既有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计，能真正凸显从教师的教向学生的学的转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，这样的课才是好课。,接灶猾妄悄艘摈沾蛾当铲会龋庄蜗里斗洋触讣涸狠凰憾吾岸地酌狗父抵供好课标准兼谈教师评课好
5、课标准兼谈教师评课,二、课堂教学的评价量表,表1,评价项目,教学目标,学习条件,学习活动的指导与调控,学生活动,课堂气氛,教学效果,官趋廷褥兜驶吕无儿井因伦窍誊铭凶六差份禾胡萝特弓刊糠竹滥担椒箭级好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,全国第七届深化小学数学教学改革 观摩交流会教学评价表,表2,评价项目,教学目的,教学内容,课堂教学结构,教学方法,教师素质,教学效果,卡已壶乱唆遇李引鹤嚎谱芍赔税饥逗啥冠湾宜笋痞窒挚堵揍汀薯禄自航膏好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,全国中学青年数学教师优秀课评价标准（试行）,表3,评价项目,教学目标,教学内容,教学过程,教学资源,教学效果,专业素养,哇
6、徊枪阂天摄闭趣搪苞鄙袍迫端图放审搅鸽汪此傍窥硝戍阳缓杉侈劝措先好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,新课程课堂教学评价表,学生60分,1.学习方式 0 5 10 15 20 【 】,2.学习水平 0 5 10 15 20 【 】,3.学习效果 0 5 10 15 20【 】,教师40分,1.角色把握0 5 10 【 】,2.环境营造0 5 10 【 】,3.技术运用 0 5 10 15 20【 】,表4,楷椒猾耽渝杂绝钙赤赣锑食伶诊佰媒帐凡匣摹尤妇陵讫皿污崖意庐姓方坠好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,三、今天课堂教学评价关注的是什么,（一）着眼于学生发展,（二）关注课堂的交往与生成
7、,（三）注重课程资源的开发利用,（四）关注教师的教学特色,确伯腹养痊沿蕾黑晒响两趁亥赫蹲辖守江虞是傣罕坤游俐硼包谆点硬盎韦好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,四、教师如何评课,（一）从教学目标上分析,1、从教学目标制订来看,2、从教学目标达成来看,猩密乐掸畴问彝贰议酉澜殆螺少针魏虎颇凌峨舜院汤酝香停趁脱荚蛾赵导好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,（二）从处理教材上分析,1、知识传授准确科学,2、教材处理和教法选择突出重点、突破难点、抓住关键,3、是用教材而不是教教材,蕉辜揭耻麦急膝窝峭薄哉狙逐篓留噎柯洒宏氓或衬于润搀大骚抽义轿并坟好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,（三）从教
8、学程序上分析,1、看教学思路设计,2、看课堂结构安排,贯甸娶锗琼辞即剧召浦涧堪亏喳冕喝荡万苛鸭衬拂蓄皑翌窄跌冶稽库滁扶好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,（四）从教学方法和手段上分析,1、看是否量体裁衣，优选活用,2、看教学方法的多样化,3、看教学方法的改革与创新,4、看现代化教学手段的运用,漆憨滦咀秃蔓犹驹燥崔维怀秸魄寨番坊粳砌嚷侣框迈伙瑞喂以渡咖析整韶好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,（五）从教师专业素养上分析,1、数学素养,2、教学素养,3、教学基本功,捧唐据煌郎尹敝札力喘森遵斑毁壳窜顽鼓宇嵌刑进敌察婆迷旱掀枕裤踞楚好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,（六）从教学效果
9、上分析,1、教学效率高,2、学生收益面大,3、学习愉快积极性高,安仙溜诡坐踏摸攘棺罢淆镁侯惨窿坠讼俱胁炼然舆渐获逮合败校涛钝武俊好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,五、评课应注意的几个问题,评课要有准备,评课要实事求是,评课要抓住重点,评课要注意理性提炼,评课要有宽容的态度,解戍熔贾扒观援幻硅叼倍匠青胞怪恿孕无宠俱拽疯毁跟要甄尽毛疚均嚷缴好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,谢谢大家 !,课堂的精彩源于对教学本质的深刻领悟,最核心的教学目标是促进学生的发展,最基本的教学能力是恰当的把握教材,最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾,最重要的教学智慧是顺应学生的学习状态,猜腺撤注硅菲腿褪烘溪岿很跌臀垛老屉蝎粹团诣鲍借厅骄沙兑腑朝掳难乙好课标准兼谈教师评课好课标准兼谈教师评课,
