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1、余映潮 我的叔叔于勒课堂实录今天我们来学习我的叔叔于勒这篇课文，大家先看看作家作品简介。屏幕展示莫泊桑及作品简介：莫泊桑（18501893） ，法国著名作家。许多作品流传已久，尤其是短篇小说，使它成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有一生 漂亮朋友等；中篇小说有羊脂球 菲菲小姐 项链 我的叔叔于勒等。（学生朗读）师：我们今天的学习有两个任务。第一个任务，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的的作用。屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。请进行分析说明每一部分在文中的主要作用。（学生看课文沉思、默想四分钟
2、）师：好，请把你的见解说给大家听。生 1：我觉得这篇文章可以分为两部分，119 段是第一部分，20 段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常的贪钱，把钱看的非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。师：他他用了一个术语：“铺垫“，好！前面这一部分起烘托的作用，后面这一部分集中表现人物。生 2：课文中运用了“对比” ， “我”的父母前面一部分中对叔叔的盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系暴露无意。师：他也用了一个术语“对比” 。前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。鲜明的对比。刚才生 1
3、说到全文分为两个部分 119 为第一部分，20 以后是第二部分大家同意吗？（学生齐说同意）师：前面一部分，用这两位同学说法是对比、铺垫。那么，第一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏角度、从小说的角度、从表现人物角度、从故事发展角度，再来讨论一下。生 3：我觉得第一部分鞋故事的起因、发展，第二部分鞋故事的高潮和结局。师：他说到了故事情节：起因、发展、高潮、结局生 4：我觉得“哲尔赛岛旅行“很重要，它和”我二姐的婚事“是有联系的。师：是啊，旅行非常重要， “哲尔赛岛旅行”引出了全文的故事情节发生最重要的地点船上，船上的情景。师：我们来看第一部分在文中的作用。屏幕显示叙说家境引出人物制造悬念
4、烘托气氛师：小说里的家庭很穷啊！生活过得十分拮据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说家境” ，不少写家庭的小说，开始都是这样写；“引出人物” ，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的期盼、人物的话语引出人物；因此也就“制造了悬念” ， “我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念，也就烘托了气氛，就是刚才那位同学说的“铺垫” 。于勒的心事我们家的福音书， “我们家”甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托了气氛。这是第一部分的作用。师：下面我们来谈谈第二部分的作用。设置场景祥写故事表现人物推出高
5、潮师：设置一个场景，讲故事集中表现在船上的相遇，设置了一只船，然后祥写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利普夫妇、表现于勒，还表现约瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。师：接下来我们完成第二个人物。让我们把目光放在第二部分“船上相遇”上。先齐读屏幕上的内容：让我们讨论八个小话题：1、于勒的称呼欣赏。2、巧合让故事如此美丽。3、说说“约瑟夫”的看。4、文中景物描写欣赏。5、千姿百态的“说”6、神态描写表现人物的心理。7、课文中的正面描写和侧面描写。8、船长形象欣赏（生齐声朗读）师：活动的方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的看法。请拿起手中的笔，边看、边画、边想。（学生看书、思考
6、，大约 5 分钟）生 1：我欣赏文中有关于“于勒”的称呼。课文前部分谢了对于于勒的称呼，他有钱时， “我”的父母对他的称呼非常亲密，后部分称他为“贼” 、 “流氓”，是因为他穷了，形象不好，让他们感觉丢脸。唯一没有改变称呼的是“我”约瑟夫，他是一个涉世未深的孩子，他并不知道金钱是什么，他只知道亲情是多么美好！他一直称呼于勒“亲叔叔”师：人物的称呼表现了人物命运的变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格， “一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓“，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利普夫妇的为人。而约瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来称呼的变化是为表现人物服务的。生 2：我
7、欣赏景物描写。课文开头写“我们“的船只在”一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处“，后来“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来” ，突出了人物心里的变化。师：起先是“平静的海面” ，但是后来是“紫色的阴影”景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物吆喝人物联系起来。生 3：我欣赏“巧合让故事如此美丽” ，起先我们全家都十分盼望于勒会在船上，没想到于勒果然就在船上，这就是巧合。师：对，文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景船上， “我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。生 4：我想说，
8、两次景物描写形成了对比。师：对，两次景物描写形成了层递。生 5：我也想说对比，菲利普夫妇在金钱面前态度前后变化非常大，他们在船长面前彬彬有礼，而对于勒却非常差，避之不及。师：菲利普和船长交谈是讨好式的，由远的地方开始交谈：菲利普夫妇谈到于勒，则是暴怒、生气。生 6：我想说说船长，他是哥重要的人物。船长不认识于勒，还在背后骂于勒是老流氓。师：没有船长，于勒的身份不可能确认，于勒是船上的年老水手，而船长却不知道自己的水手姓什么，可见于勒的地位卑微、遭遇悲惨。亲人不认他，更悲惨。生 7：我要说说“神态描写表现人物心理：，第 20 段中我的父亲”忽然不安起来“， ”不安“这个词语很微妙的表现出了菲利普
9、夫妇的心理活动。后来菲利普夫妇不相信卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心里，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。师：很好！人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么地绝望啊！生 9：我要说的是“千姿百态的说“。文中”低声地说“” 、 “吞吞吐吐地说” ，还有船长“冷冷地说” ，也写出人物的心理变化。师：引导学生一起说）还有“在心里默念” 、父亲“结结巴巴”地说，都是为了人物的心理，都表现了人物的性格。欣赏人物的语言还可以欣赏语言的
10、表达方式，他们形态各异，但是表现人物的心里都是一样紧张。师：课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的，这就是约瑟夫的“看” 。我要说的是约瑟夫眼中的“于勒“：我看了看他的手，那是一双满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪” ，写出“我”的叔叔穷苦的形象。师：约瑟夫两看“于勒” 。青年时的于勒是浪荡子，中年时的于勒很富裕，老年时的于勒穷途潦倒。前面一出写到“我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹” ，这里又写到“他又老又穷苦” ，通过约瑟夫两次看“我的叔叔于勒” ，让我们向导
11、约瑟夫不仅看到我的叔叔于勒，同样也看到“我”的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这篇小说是通过约瑟夫的眼睛来表现人物的，有时用第一人称，有时用第三人称，是从儿童的视角来表达的。师：好的。八个话题的讨论就到这里为止。老师总结一下：说说短篇小说的欣赏。屏幕显示：1、欣赏短篇小说展开故事的视角2、欣赏短篇小说设置活动的场景】3、欣赏小说波澜起伏的情节4、欣赏短篇小说不同的人物性格5、欣赏短篇小说丰富的表现手法师：这篇小说通过儿童的视角展开故事情节，鲁迅先生的孔乙己也是通过一个酒店小伙计的视角来观察社会，来展开故事情节。作者把故事情节安排在一个儿童的眼睛里、耳朵里来表现是有深刻的含义的。毕竟成人世界与儿童世界不一样，成人、儿童为人处事也不一样。小说一定要在特定的场景来展开故事情节，长篇小说的场景可以转移，短篇小说的场景要在一个地方。 孔乙己的故事场景只是一个校柜台， 社戏的场景一个是在家里，一个是在看戏的地方船上。这篇小说的情节是大起大落的：父亲第一次发现于勒时是不相信；母亲去看，母亲看了还不能确定；到船长那里打听，确认了面前的就是于勒。这其中的情节就有“波澜” 。于勒和菲利普的性格都很生动。对比、衬托等等首发的运用，使文章的人物形象更加丰满、故事情节更加生动。今天的可到此结束，同学们再见。
