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1、余映潮 我的叔叔于勒课堂实录今天我们来学习我的叔叔于勒这篇课文,大家先看看作家作品简介。屏幕展示莫泊桑及作品简介:莫泊桑(18501893) ,法国著名作家。许多作品流传已久,尤其是短篇小说,使它成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有一生 漂亮朋友等;中篇小说有羊脂球 菲菲小姐 项链 我的叔叔于勒等。(学生朗读)师:我们今天的学习有两个任务。第一个任务,讨论一个大话题;第二个任务是,讨论八个小话题。师:这篇小说可以分为两个部分,请大家进行分析,并说明每一部分在文中的的作用。屏幕显示:让我们来讨论一个大话题:这篇小说可以分为两个部分。请进行分析说明每一部分在文中的主要作用。(学生看课文沉思、默想四分钟
2、)师:好,请把你的见解说给大家听。生 1:我觉得这篇文章可以分为两部分,119 段是第一部分,20 段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫,衬托第二部分,体现出“我”的父母非常的贪钱,把钱看的非常重要,对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。师:他他用了一个术语:“铺垫“,好!前面这一部分起烘托的作用,后面这一部分集中表现人物。生 2:课文中运用了“对比” , “我”的父母前面一部分中对叔叔的盼望、赞美,后面见了叔叔却理也不理,这把资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系暴露无意。师:他也用了一个术语“对比” 。前面部分是急切的盼望、永久的盼望,后面部分是避之不及。鲜明的对比。刚才生 1
3、说到全文分为两个部分 119 为第一部分,20 以后是第二部分大家同意吗?(学生齐说同意)师:前面一部分,用这两位同学说法是对比、铺垫。那么,第一部分、第二部分的作用是什么?请同学们从欣赏角度、从小说的角度、从表现人物角度、从故事发展角度,再来讨论一下。生 3:我觉得第一部分鞋故事的起因、发展,第二部分鞋故事的高潮和结局。师:他说到了故事情节:起因、发展、高潮、结局生 4:我觉得“哲尔赛岛旅行“很重要,它和”我二姐的婚事“是有联系的。师:是啊,旅行非常重要, “哲尔赛岛旅行”引出了全文的故事情节发生最重要的地点船上,船上的情景。师:我们来看第一部分在文中的作用。屏幕显示叙说家境引出人物制造悬念
4、烘托气氛师:小说里的家庭很穷啊!生活过得十分拮据,所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说家境” ,不少写家庭的小说,开始都是这样写;“引出人物” ,引出我的叔叔于勒,这个引出不是直接的描写,而是通过人物的期盼、人物的话语引出人物;因此也就“制造了悬念” , “我”的父亲永远重复着不改变的话:如果于勒在这船上,该是多么令人惊喜啊!我们就会想:于勒究竟是什么样的人呢?制造了悬念,也就烘托了气氛,就是刚才那位同学说的“铺垫” 。于勒的心事我们家的福音书, “我们家”甚至想用于勒的钱来做好多好多的事,于是就烘托了气氛。这是第一部分的作用。师:下面我们来谈谈第二部分的作用。设置场景祥写故事表现人物推出高
5、潮师:设置一个场景,讲故事集中表现在船上的相遇,设置了一只船,然后祥写这个故事,在故事中表现人物,不仅表现菲利普夫妇、表现于勒,还表现约瑟夫,后一部分一定是故事的高潮、结局。师:接下来我们完成第二个人物。让我们把目光放在第二部分“船上相遇”上。先齐读屏幕上的内容:让我们讨论八个小话题:1、于勒的称呼欣赏。2、巧合让故事如此美丽。3、说说“约瑟夫”的看。4、文中景物描写欣赏。5、千姿百态的“说”6、神态描写表现人物的心理。7、课文中的正面描写和侧面描写。8、船长形象欣赏(生齐声朗读)师:活动的方式:每位同学自选一个话题,就课文内容发表自己的看法。请拿起手中的笔,边看、边画、边想。(学生看书、思考
6、,大约 5 分钟)生 1:我欣赏文中有关于“于勒”的称呼。课文前部分谢了对于于勒的称呼,他有钱时, “我”的父母对他的称呼非常亲密,后部分称他为“贼” 、 “流氓”,是因为他穷了,形象不好,让他们感觉丢脸。唯一没有改变称呼的是“我”约瑟夫,他是一个涉世未深的孩子,他并不知道金钱是什么,他只知道亲情是多么美好!他一直称呼于勒“亲叔叔”师:人物的称呼表现了人物命运的变化,对人物“称呼”的变化表现了人物的性格, “一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓“,既表现出于勒的身世、命运和遭遇,也表现出菲利普夫妇的为人。而约瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来称呼的变化是为表现人物服务的。生 2:我
7、欣赏景物描写。课文开头写“我们“的船只在”一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处“,后来“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来” ,突出了人物心里的变化。师:起先是“平静的海面” ,但是后来是“紫色的阴影”景物描写为人物服务,欣赏小说要欣赏小说中的景物描写,欣赏景物吆喝人物联系起来。生 3:我欣赏“巧合让故事如此美丽” ,起先我们全家都十分盼望于勒会在船上,没想到于勒果然就在船上,这就是巧合。师:对,文学作品中,很多故事情节的发展都靠巧合,巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景船上, “我们”一家人巧遇于勒的地方,没有这只船,这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。生 4:我想说,
8、两次景物描写形成了对比。师:对,两次景物描写形成了层递。生 5:我也想说对比,菲利普夫妇在金钱面前态度前后变化非常大,他们在船长面前彬彬有礼,而对于勒却非常差,避之不及。师:菲利普和船长交谈是讨好式的,由远的地方开始交谈:菲利普夫妇谈到于勒,则是暴怒、生气。生 6:我想说说船长,他是哥重要的人物。船长不认识于勒,还在背后骂于勒是老流氓。师:没有船长,于勒的身份不可能确认,于勒是船上的年老水手,而船长却不知道自己的水手姓什么,可见于勒的地位卑微、遭遇悲惨。亲人不认他,更悲惨。生 7:我要说说“神态描写表现人物心理:,第 20 段中我的父亲”忽然不安起来“, ”不安“这个词语很微妙的表现出了菲利普
9、夫妇的心理活动。后来菲利普夫妇不相信卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟,表现出脸色煞白、两眼发直,表现出近乎绝望的心里,这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。师:很好!人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈,母亲突然暴怒,人物的心理表现在人物的神态变化上,让我们感到他们是多么地不安,多么地愤怒,多么地绝望啊!生 9:我要说的是“千姿百态的说“。文中”低声地说“” 、 “吞吞吐吐地说” ,还有船长“冷冷地说” ,也写出人物的心理变化。师:引导学生一起说)还有“在心里默念” 、父亲“结结巴巴”地说,都是为了人物的心理,都表现了人物的性格。欣赏人物的语言还可以欣赏语言的
10、表达方式,他们形态各异,但是表现人物的心里都是一样紧张。师:课文第一部分写于勒都是侧面描写,侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了,而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的,这就是约瑟夫的“看” 。我要说的是约瑟夫眼中的“于勒“:我看了看他的手,那是一双满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪” ,写出“我”的叔叔穷苦的形象。师:约瑟夫两看“于勒” 。青年时的于勒是浪荡子,中年时的于勒很富裕,老年时的于勒穷途潦倒。前面一出写到“我端详了一下那个人,他又老又脏,满脸皱纹” ,这里又写到“他又老又穷苦” ,通过约瑟夫两次看“我的叔叔于勒” ,让我们向导
11、约瑟夫不仅看到我的叔叔于勒,同样也看到“我”的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这篇小说是通过约瑟夫的眼睛来表现人物的,有时用第一人称,有时用第三人称,是从儿童的视角来表达的。师:好的。八个话题的讨论就到这里为止。老师总结一下:说说短篇小说的欣赏。屏幕显示:1、欣赏短篇小说展开故事的视角2、欣赏短篇小说设置活动的场景】3、欣赏小说波澜起伏的情节4、欣赏短篇小说不同的人物性格5、欣赏短篇小说丰富的表现手法师:这篇小说通过儿童的视角展开故事情节,鲁迅先生的孔乙己也是通过一个酒店小伙计的视角来观察社会,来展开故事情节。作者把故事情节安排在一个儿童的眼睛里、耳朵里来表现是有深刻的含义的。毕竟成人世界与儿童世界不一样,成人、儿童为人处事也不一样。小说一定要在特定的场景来展开故事情节,长篇小说的场景可以转移,短篇小说的场景要在一个地方。 孔乙己的故事场景只是一个校柜台, 社戏的场景一个是在家里,一个是在看戏的地方船上。这篇小说的情节是大起大落的:父亲第一次发现于勒时是不相信;母亲去看,母亲看了还不能确定;到船长那里打听,确认了面前的就是于勒。这其中的情节就有“波澜” 。于勒和菲利普的性格都很生动。对比、衬托等等首发的运用,使文章的人物形象更加丰满、故事情节更加生动。今天的可到此结束,同学们再见。