《人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一课时_感受生命的意义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一课时_感受生命的意义（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第一课时,感受生命的意义,学习目标：1、认识到人为什么活着。2、领悟怎样的人生才是值得的一生。3、掌握生命的意义，创造有意义的一生。,学习重点： 认识到人为什么活着。,学习难点： 掌握生命的意义，创造有意义的一生。,一、创设情境 ，激情导入,美国一位大学教授和他的学生来到黑人贫民窟搞调查，其中有一个课题是预测该地区的二百五十名黑人孩子将来的前途。学生们认真地作着报告，几天后，这份报告的结果出来了，但它令教授忧心忡忡。学生们在报告中预测，这二百五十名黑人孩子将来无所作为，只能成为社会的负担。三十年后教授去世了，教授的一个同事从他的档案中发现了这份忧心忡忡的报告，在好奇心的驱使下，来到了当年的贫
2、民窟。他看到，事实并不像报告的结论那样令人沮丧，相反，发生的一切让这位同事佩服得五体投地。原来接受调查的二百五十名黑人孩子中，除了十八人离开故土，无最新消息外，其余的二百三十二人都成就斐然，他们当中有的成为了银行家，有的成为了大律师，有的成为了企业家，有的成为了著名球星、影星。教授的同事逐个采访了这二百三十二人，追问他们何以能成功。这些人说得最多的是：“我们应该感谢我们的小学老师。”同事费尽周折找到了那位小学老师，此时，她已是白发苍苍的老人，说话不太清楚，可是有一句话同事能听懂:“我爱这些孩子。” 【归纳导入】 一句话已足够表达生命的意义。今天我们来学习新的一课感受生命的意义。,二、学案引导
3、自主学习,1.自读课本。 2.结合学生用书“课前预习”填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。,三、聚焦主题 合作探究,探究一：生命的追问,活动一：议一议,人为什么活着？,为了学习，为了养育后代，为了帮助他人人们的回答也许各不相同。,归纳：,能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。,教师归纳,探究二：发现生命的意义,探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才有可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。,归纳小结：生命的意义需要自己发现和创造。感受生命的意义，明晰生命的价值，过好自己的一生。,总结梳理整合提高 1.你还有什么疑惑？ 2.知识总结 通过本节课的学习，我们知道了生命的意义各有不同，生命的意义需要自己去发掘和创造。,随堂达标案 当堂检测反馈矫正 请完成学生用书“当堂练习”部分。 课后评价案 课后作业测评 学习至此：请完成学生用书“课后作业”部分。,
