游褒禅山记3_下载

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1、教学目标 1、 认识王安石； 2、 积累文言词汇和句式知识； 3、 背诵全文； 4、 艺术借鉴： 1、前后照应的写法； 2、因事说理，叙议结合； 3、重点突出，详略得当； 4、文笔简洁，语言凝练； 5、人文精神：学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。 教学重点 1、 积累文言词汇和句式知识； 2、 背诵全文； 3、 因事说理，叙议结合； 4、学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。 教学难点 详略得当的写法 教学方法 读书指导法 教学时数 3 课时 教学准备 多媒体资料 教学过程 第一、二课时 教学要点 1、 认识王安石； 2、 积累文言词汇和句式知识； 3、 背诵全文。 教学程序 一、导入

2、 在初中，我们学过醉翁亭记 、 岳阳楼记 ， “记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？ 抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的游褒禅山记 。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？ 二、王安石 王安石(1021 1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。他少好读书，无所不读，农夫女工，无所不问。庆历二年(1042)登进士第。 嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，要求抑制大

3、官僚地主和豪商的特权，改变积弱贫穷的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年任宰相。在神宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易等新法，使国力有所加强。因遭到反变法派的猛烈攻击，于熙宁七年(1074)罢相，次年再为相。熙宁九年(1076)再次辞去相位，退居江宁(现在江苏南京)，潜心学术研究和诗文创作。封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公” 。元祐元年(1086)司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公” 。王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世” 。他

4、的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。他的作品今存临川集 、 临川集拾遗等。 三、初读感知 1、听范读（多媒体） 2、正音（文注外） 音谬（mi ） 窈然（yo ） 胜道（旧读 shng） 今言“华”(hu)如“华(hu)实”之“华(hu)”者，盖音谬也：汉字最初只有“华(hu)”字，没有“花”字，后来有了“花”字， “华” “花”分家， “华”才读为 hu。王安石认为碑文上的“花”是按照“华”的古音而写的今字，所以如果是“华山”(按，这里不是五岳中的“华(hu)山”)的“华” ，仍应读hu，

5、而不应读“华(hu 奢侈、虚浮)实”的 hu。 3、练读 四、翻译 第一段： 重点词语： 舍：筑舍定居。卒：死。乃：表判断，有“为” 、 “是”的意思。盖音谬也：盖，承接上文，表原因，有“大概”的意思。 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 这三个句子都用“者也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。第一个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。 译文： 褒禅山也叫华山。唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居，死后葬在这里。因为这个缘故，从那以后人们称

6、这座山为“褒禅” 。现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒的弟子在慧褒墓旁盖的屋舍。离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山的南面而这样称呼它。距离山洞一百多步，有一块石碑倒在路旁，那上面的碑文已经模糊不清，只有从它残存的字还可以辨认出“花山”的名称。现在把“华”念作“华实”的“华” ，原来（大概）是读音错了。 第二段： 重点词语： 火且尽：且，将要。盖余所至：盖，发语词，有“大概”的意思。盖其又深，则其至又加少矣：盖，大概；加，更，更加。火尚足以明也：明，动词，照明。既其出：其，助词，无实在意义。则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也：或，有人；咎，责备；其，代自己；夫，那。

7、译文： 华山洞下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，题字记游的人很多，这是人们所说的“前洞” 。顺山而上走五六里，有个洞穴幽暗深远，走进洞穴十分寒冷，问它的深度，就是那些喜欢游览的人也不能走到尽头，人们叫它“后洞” 。我和同游的四个人拿着火把走进去。进洞越深，前进越困难，然而见到的景象也越奇特。有松气懈怠想要退出的伙伴说：“如果不出去，火把将要烧完!”于是跟他们一起退出洞来。大约（大概）我走到的地方，比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一，然而看那左右的洞壁，来到这里题字记游的已经少了。大概洞更深，那么到达那里的人就更少了。正当决定从洞中退出的时候，我的体力还足够继续前进，火把也还足够继续照明。我

8、们已经出洞了，便有人责怪那要求退出来的人，我也后悔自己随从他们，以至不能尽那游览的乐趣。 第三段： 重点词语： 于是余有叹焉：于是，对这件事情或在这个时候（一说，副词，表承接，就是“于是”的意思） ；焉：语气词，了（一说，兼词， “于是” ， 对这件事情或在这个时候） 。两说择其一，通则可。于天地：于，对。以其求思之深而无不在也：以，因为；其，古人；求思：探求、思考；深而无不在也：深而广；之，助词，补语的标志， “得” 。夫夷以近：夫，发语词；以，相当于“而” ，连词。常在于险远：险远，形活名，险远的地方。无物以相之：相，帮助。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣：也，语气词，句中，表停顿；可以，可

9、以凭借。其孰能讥之乎：其，难道，表反问语气（一说通“岂” ） 。 译文： 对于这种情况，我有感慨了。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的时候，往往有心得，因为他们探究、思考得非常深入而且无处不在。地方平坦并且路程近，到达的人就多；地势险峻并且路程远，到达的人就少。但世上的奇妙雄伟、珍贵奇特、不同寻常的景象，常常在那险阻僻远的地方，因而人们很少到达那里。所以，不是有志向的人是不能到达的。有了志向，也不随从别人而中止，然而力量不足，也不能到达。有了志向和力量，而且又不随从别人而松懈，到了那幽深昏暗、叫人迷乱的地方，却没有外力来辅助他，也不能到达。但是力量足够到达那里，结果却没有到达，在别人看来是

10、可以嘲笑的，在自己看来也是有所悔恨的。尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了。难道谁还会讥笑他吗?这就是我这次游山的心得。 第四段： 重点词语： 余于仆碑：于，对，对于。又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者：以，后省略“之”字，应为“以之” ，因此，由此；夫，那；之，助词，插在主谓之间，取消句子的独立性，使之作全句的宾语。后一个“之” ，与后面的“者”，构成后置的定语，即的人；谬，弄错，使错；莫，不定代词，没有人；名，动词，识其本名， （说明白） 。胜道：胜，尽。此所以学者：所以，的缘故。 译文： 我对于那倒在地上的石碑，又因此叹惜那古代书籍的失传，后代人弄错了它流传的文字，而没

11、有人能够说明白的事情，哪能说得完呢!这就是今天治学的人不可不深入地思考、谨慎地选取的缘故了。 第五段： 重点词语： 父：通“甫” 。 译文： 同游的四个人：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和元年七月某日，临川人王某记。 五、积累 （一） 、一词多义 1、课后“练习”二 乃 1、以其乃华山之阳而名之也。 副词，表示判断，可译为“是” “就是” 。 2、今其智乃反不能及，何也？ 竟，竟然，居然。 3、良乃入，具告沛公。 于是。 4、长安君质于齐，兵乃出。 才。 道 1、 有碑仆道。 路，道路。 2、 师者，所以传道受业解惑也。 道理。 3、 于是废先

12、王之道，焚百家之言。 主张。 4、 何可胜道也哉？ 说，讲。 5、 策之不以其道。 方法。 盖 1、 日初出大如车盖。 车盖。 2、 盖失强援，不能独完。 承接上文，表原因，译为“因为” “是因为” 。 3、 英才盖世，众人仰慕。 超过，胜过。 4、 盖其又深，则其至又加少矣。 有“大概”的意思。 文 1、 独其为文犹可识，曰“花山” 。 文字。 2、 不以木为之者，文理有疏密。 纹。 3、 嘱予作文以记之。 文章。 4、 文过饰非。 掩饰。 然 1、 至于颠覆，理固宜然。 如此，这样。 2、 吴广以为然。 对，正确。 3、 有穴窈然。 形容词词尾， “的样子” 。 4、 然视其左右，来而记之

13、者已少。 但，但是。 2、补充 其 1、 代词 以其乃华山之阳名之也。 洞 其好游者不能穷也。 那，那些。 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 自己，我。 2、语气词 其孰能讥之乎？ 表示反问的语气,译为“难道” 其皆出于此乎？ 表示测度、委婉的语气,译为“大概” 吾其还也！ 表示希望、劝勉的语气， “还是” 3、连词,表假设 兰槐之根为芷,其渐(jin,浸泡)之滫(xi,臭水)，君子不近。 如果 以 1、所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。因为 2、余与四人拥火以入。相当于“而” ，表承接。 3、至於幽暗昏惑而无物以相之。 “来” 4、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。相当于“而” ，而且

14、，表并列。 （二） 、古今异义 略 （三） 、古字通假 略 （四） 、词类活用 A、课后“练习”三： 1、火尚足以明也。 照明，形容词用作动词。 2、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 把 当作老师，名词的意动用法。 3、客之美我者，欲有求于我也。 认为美，形容词的意动用法。4、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 认为 有好处，形容词的意动用法。 B、 补充： 1、问其深，则其好游者不能穷也。 深，形活名，深度。 2、盖其又深，则其至又加少矣。 至，形活名，到达的人。 3、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 险远，形活名，险远的地方。 4、世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 谬：弄错，使错，形的使。 （五） 、特殊句式 1、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 2、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 3、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 这三个句子都用“者也”表判断， “者”是语气助词，表提顿；“也”是语气助词，表示判断。第一个句子是一般判断句。第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。 4、此所以学者不可以不深思而慎取之也。 这也是因果关系的判断句。 “此”是主语；“所以”由结构助词“所”和介词“以”组成，相当于现代汉语的“的原因” 。 六、背诵全文 第三课时 教学要点 1、 艺术借