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1、武汉市光谷实验中学“帮学课堂”教学设计白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京教学设计教学设计 三维目标三维目标（呈现目标）（呈现目标）1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，并理解诗歌内容。2. 通过品读和想象，感受诗歌独特的音乐美和画面美。3. 体会诗人英雄气概的豪迈之情和对友人的依依惜别之意。帮学重难点帮学重难点重点：重点：通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的音乐美和画面美。难点：难点：体会诗人英雄气概的豪迈之情和对友人的依依惜别之意。帮学环节帮学环节帮学策略帮学策略课堂调整课堂调整导导学学我说你猜。我说你猜。这是李白听说王昌龄被贬到龙标之后所作的一首诗，表达自己对朋友的不舍与担忧。李白问王昌龄
2、左迁龙标遥有此寄。（背名句）这是王勃写给好友杜少府出任蜀州的赠别诗，以表达自己对朋友的宽慰和鼓舞。王勃送杜少府之任蜀州。（背名句）作为边塞诗人的岑参又会怎样表达自己的离愁别绪呢？一、美读，明节奏。一、美读，明节奏。1.自读，正字音。2.听读，注意停顿、重音和语气的变化。3.个人读。 4.配乐齐读。二、赏读，想画面。二、赏读，想画面。武汉市光谷实验中学“帮学课堂”教学设计研研学学（践行目标）（践行目标）1.线索一：雪景。找出诗中描写雪景的句子，并小组讨论赏析。重点赏析的诗句：（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（3）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（4）山
3、回路转不见君，雪上空留马行处。示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。赏析的角度：用词，抓住关键字；修辞，分析其好处；运用联想和想象，想出其画面。总结雪的特点：总结雪的特点：雪早、雪美、雪大、雪厚（ ）雪景图2.线索二：送别。找出诗中有关送别的诗句，圈出送别地点的变化。地点的变化（中军、辕门、轮台、天山）（ ）送客图三、品读，悟情感。三、品读，悟情感。“一切景语皆情语”。找出诗歌中最能表现诗人情感的字眼。“愁”。1.换字，感受“愁”。换成“阴”好不好？为什么？不好。“愁云”一语双关，既写天气的阴沉，又写诗人送别的愁思。2.对比，品悟“愁”。本诗的“愁”与李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的“
4、愁”有何异同？武汉市光谷实验中学“帮学课堂”教学设计3. 知人论世时代背景资料：唐代天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因 而在边境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立志报国。 岑参就是其中一位。岑参：热爱国家，心胸开阔，气概豪迈。两度出塞，只为报国立功。曾 写道：“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”总结：总结：本诗不仅有对朋友的依依惜别之情，还有对自己壮志未酬、归期未卜的惆怅思绪。应应用用（检测目标）（检测目标）作者站在冰天雪地里目送着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？请你展开联想和想象，化身为诗人，写一写当时的场景或心理活动。你也可以用散文化的语言，给远去的朋友写几句话。反反思思教学教学后记后记（设计者：武汉市*实验中学 刘*）附：附：白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京武汉市光谷实验中学“帮学课堂”教学设计唐岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
