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1、性生理与性心理健康 一、性内涵的心理学阐释 （一）性的定位 1.生理角度 2.社会角度 3.心理角度,(二)性心理的内容 1.性感情 2.性意识 3.性知识 4.性经验 5.性观念,(三)性行为方式 1.按照性行为发生的对象划分 在异性间发生的性行为 在同性间发生的性行为 即同性恋 靠自己发生的性行为,2.按照性体验的程度划分 性感，视觉意义上的性兴奋 边缘性行为，即性交以外一切 亲昵行为 性交，即狭义的性行为,3.按性质划分 正常性行为，符合社会习俗等 异常或变态的性行为，同性恋、 恋物癖、窥阴 （淫）癖、暴露 癖、异装癖、性虐待 性罪错行为，违反法律法规和 社会道德,关于同性恋是否变态的争
2、论 性吸引、性行为（口淫、鸡奸、拥抱、相互手淫、彼此抚摸） 古今中外有事例 真假同性恋 理论解释,（四）精神分析的观点 libido追求性欲满足 泛性欲 心理与性关系发展的几个时期： 0-1岁口腔期； 2-3岁肛门期； 4、5岁生殖器期（俄狄浦斯情结）； 5-12、13岁性潜伏期； 青少年期为生殖阶段（具有生殖的特征的人具有健康人格）,二、健康与不健康的性心理 （一）健康的性心理 1.具有正常的性欲望 2.与同龄人的性心理发展水平相当 3.具有较强的性适应能力 躯体 感情 知识 社会 人格 情爱,(二)不健康的性心理 1.性作为消除疑虑的手段 2.性作为心理“麻醉剂” 3.性作为可资交换的条件
3、,三、学生性心理的发展 （一）学生性心理发展的一般特征 1.性心理的本能性和朦胧性 2.性意识的强烈性和表现上的文饰性 3.性心理的动荡性和压抑性 4.性心理的性别差异性,(二)学生性心理的矛盾冲突 1.生理成熟与心理不适的矛盾 2.生理需求与社会规范的矛盾 3.传统观念与开放性观念矛盾,四、导致学生性心理失调的因素 1.性冲动 对性冲动的感受 (有性冲动的男生96.3，女生68.7) 感到羞愧 36% 自责 33% 苦恼 26% 困惑 22% 厌恶 17% 恐慌 12%,2.性态度 禁欲主义 人生经历 身心不损 开放态度 宣扬自己 3.性的统合 生理发育 气质魅力 亲密关系 4.情感需求 排
4、解焦虑 5.校园环境 社会影响 性教育落后,五、学生性意识困扰的解决 （一）产生性意识困扰的原因 1.性无知 性梦 性幻想 接触欲 遗精 月经 性病 2.性罪恶、性淫秽观念,3.性压抑(压抑或苦闷男86.6%女61.8%，经常如此者男21.6% 女11.6%) 两性吸引 压抑需求 自责惶恐 强迫观念 神经衰弱 寻求友谊 4.严重情感障碍 自卑 抑郁 焦虑 紧张 烦恼 担忧,(二)解除性意识困扰 1.掌握科学的性知识 2.自然大方与异性交往 3.坦然面对恋爱问题,九、学生性行为困扰的解除 德国纳粹时代，青少年穿短裤，晚间睡觉将手绑起来放到被子外边，是为了讲究卫生和日尔曼民族的优越。,（一）关于自
5、慰 1.错误认识和行为 自我预言手淫有害； 消极的自我评价； 无休止的联想乃至强迫倾向。,2.正确观点 它是合理宣泄，能缓解性紧张； 定期有节制的自慰，能促进新 陈代谢； 自慰引起的身体变化与实际性 生活无两样； 自慰是一种性行为疗法。,3.如何对待自慰 真正树立自慰无害观念； 顺应自然，为所当为； 充实生活内容。,（二）关于边缘性行为 1.困扰（25%男生、50%女生有困扰，事隔多年仍耿耿于怀者男生12.5%，女生28.8%) 无心理准备产生自责与罪恶感； 感情不到深处产生勉强、不真 实感和耻辱感、不洁感； 恋爱阶段产生此种行为感到不 够高尚，怀疑恋爱成功和相互关系。,2.怎么办? 端正认识，破除形形色色的错误观念； 理清恋爱与边缘性行为之间的关系。 边缘性行为 恋爱了？ 真感情吗？ 已经那个了怎能分手？ 没意思，这就叫恋爱？,精神与肉体的矛盾 精神之门关闭 两性神秘消失,
