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1、“文武兼修课堂”解读,姜夏洪,壹,缘起,贰,宗旨,叁,发起单位,目,录,肆,实施运作,缘起：1、国家教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲要；启蒙、认知、认同、感悟、创新五个阶段2、国家体育总局武术段位制推广十年规划的重要决策；武术进校园、武术段位制、阳光体育运动3、贯彻落实党的十八大精神，构建和谐社会。中国梦,发起单位：指导单位：湖南省湖湘文化交流协会.第一会长原湖南省副省长唐之享.实施运作：湖南省湖湘文化交流协会武术文化研修院.,宗旨：礼之用，和为贵，传承、发展中华优秀传统“和”文化精髓，开拓、创建中华优秀传统文化校本教材课程体系。,实施运作： （一）第一阶段：2012年2013年 酝酿、调
2、研；确定主题、理念及课程体系定位。 （二）第二阶段 1、2014年8月成立湖南省湖湘文化交流协会武术文化研修院。 2、选择试点校。 3、教学拓展: 2015年9月前拓展目标控制在湖南省的3-5个县市;受益学生控制在3万以内。 衍生活动：交流、竞赛、培训等。 （三）第三阶段,课程理念,主要特征,教学结构,Contents,目录,课程理念：和行天下 （一）和平与发展是世界和平永恒的主题。呼唤和平、渴望发展是历史发展的潮流。 （二）我国倡导以人为本，构建和谐社会。中国梦的前提是构建和谐社会，只有社会和谐了，人们才能安 康、 幸福。才能达到人们心中美好的向往。 （三）“文武兼修课堂”理念：和行天下！
3、“和”是目标，“行”是表现、过程，创建和谐需要坚持不懈。“文武兼修课堂”就是将中华传统优秀文化-国学与国术相辅相融，以文束武，以武养德。改变传统的传授方式，用简单的教学方式来传承、发展国学与国术；从少年儿童开始，共同倡导和谐、传承文明、培育精神、传授技巧。,“文武兼修课堂”的主要特征：将中华优秀传统蒙学经典中所特有的韵律作为韵律口令 来取代传统的武术教学习练的口令，并将优秀的传统故 事穿插其中。 教学中自始至终贯穿“和为贵”思想。,课程设置的教学结构 贯穿“和行天下”理念 1、学习中华优秀传统文化经典； 2、习练中华武术； 3、表演课本剧或举办故事会；附加生命安全教育和运动性损伤防治二个时尚元
4、素。,课程具体解读,理想效果及最佳表现形式,课程内容之间的相互衔接,课程内容的四大特点,教学特点及教学实施,八、课程体系的理想效果及最佳表现形式 （一）理想效果： 1、课堂教学：从“ 中小学常规礼仪 ”师生问好开始，武术“抱拳礼”结束。 2、教材编写特点，突出 “读、习、演、悟”四种方法，引导学生将课堂内容读一读、练一练、讲一讲、想一想，再把所学知识晒一晒。调动人体肢体语言与口头语言的齐头并进，使学生多个生理认知系统兴奋点相对集中，激发学生积极参与，由此形成一种欢愉的学习氛围，满足了学生的好奇心和愉悦感。 3、力求达到的教学效果-“三个一”每课能背诵一段传统文化经典、掌握一套武术组合、表达一个
5、明理故事。,4、教学内容 养形、养行-养性-养正-养心 学习内容的深化，韵律口令将增配音乐，每学期由最初的三部课本剧最后减少到一台课本剧或戏剧。经典著作由启蒙教材三字经向千字文、声律启蒙、千家诗、笠翁对韵深入。 武术从基本形态、基本功及组合套路的强身健体，到自选类器械组合、内家拳、器械的生命安全防卫御侵，太极与瑜伽融合的“和行功”来修身养性。组合套路的编排也将传统的刀枪剑棍长短器械演变成为文具、书包、坐凳的攻防组合套路。 韵律口令更注重于与时代相匹配的音乐配诵，营造一种经典诵读、武术演练、音乐律动、心境合一的境界。 对生活中常见的生命安全教育、运动性损伤的防治，也进行了积极应对性的教学。,（二
6、）表现形式整个学习成果的集中演练，将形成大气磅礴的: 一字一句道出中华文明， 一招一式方显中华神威。 的意境，打造一种全新的中华优秀传统文化“和行天下”的新型传播体系和表现形式。 让学生在愉悦中感受中华优秀传统文化历史积淀的魅力，体验学习中华国学、国术的韵味和快乐，由被动接受逐步向我读、我习、我演、我悟过渡。教学过程坚持寓教于乐，促进学生身心发展，健康成长！,课程内容之间的相互衔接1、整个课程体系完善了课程内容设置先后顺序的合理性，做到课程结构之间、内容递增衔接有序。 2、课堂教学有“效”有“趣”，宜于学生愉快便捷地获取知识、掌握知识和运用知识。 3、本教材作为校本开发课程，潜移默化的将传统“
7、和行天下”理念融入到了学生的知性之中。促进了学生道德品质的培养和文明习惯的养成，加快了学生对国家九年制义务教育阶段国家规定教材内容的认知速度。 4、在课程内容安排上，遵循少年儿童对知识的认知规律和身心发展规律，切合时代发展和我国人才培养目标的要求，培养目标将在学校教学计划中集中表现，使每位参与者通过常年的坚持学习，终身受益。,从课程设置到教学过程，最后形成了四大特点： （一）将蒙学益智、声韵协调的中华优秀传统蒙学经典的学习趣味化； （二）将强身健体、修身养性的武术系列习练生活化； （三）将唤醒潜质、展现特质的课本剧（故事会）表演个性化； （四）将 “和行天下”传统理念在“文武兼修课堂”中常规化
8、。,教学特点及教学实施 易教、易学、易懂。 根据三个主要元素来解说： 1、教材简单，经典不要求教师、学生一时间都能背诵，最简单的方法就是课前准备一块黑板将当次课的内容预先写在上面，每教一个动作照着读就行。 2、课本剧形式多样，一般教师大家都能教学。 3、其次是武术教学。,静态： 头正颈直。 肩沉、扩 胸直挺 腹收 髋下坐 膝绷 肘略屈,武术初级教学的重点是形、行。请掌握以下几点：,动态： 1、手眼相随。（运行过程眼随先动的手，静止时目视发力的手） 2、放长击远（直）。 3、重心平稳（不晃动）。 4、动如猛虎，行如流水，静如磐石。 方向：不是主要的，原则上，从武术的套路来说是从哪起必须回归原地。但我们不是纯套路练习，方向不刻意要求，可以由老师最后统一。 呼吸：变幻较多，暂不要求。,谢 谢！,
