《2017年高三物理复习研讨《立足学生，研究高考，夯实课堂》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年高三物理复习研讨《立足学生，研究高考，夯实课堂》（157页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、立足学生 研究高考 夯实课堂,浅谈高三物理备考策略,修订后的高中物理课程标准指出：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。高中物理课程旨在促进学生“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”等四个方面的物理核心素养的形成和发展。,物理学科核心素养,（1）物理观念：从物理学视角形成的关于物质、运动、能量和相互作用等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华，是运用物理知识和方法解释自然现象和解决实际问题的能力。,（2）科学思维：从物理学视角对客观事物本质属性、内在规
2、律及相互关系的认识方式，对物理学中基础理论、理想模型和经验事实之间关系的理解；是分析综合、抽象概括、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。,（3）实验探究：具有科学探究的意识，能在真实情境中提出物理问题，形成猜测和假设，利用科学方法获取和处理信息，形成结论，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。主要包括问题、证据、解释、交流等要素。,（4）科学态度与责任：在认识科学本质，理解科学、技术、社会、环境（STSE）的关系基础上形成的对科学和技术应有的正确
3、态度以及责任心。具有学习物理探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的探索精神，独立思考、敢于质疑和善于反思的创新精神，以及保护环境、推动可持续发展的责任感。能尊重自然、遵守科学伦理和道德规范，主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。,核心素养的落地，仅仅有理念和课程结构是不够的，关键在课堂。具体到物理学科如何操作？学科的本质属性不能丢弃，学科的本性和特色必须要具备，要把物理概念和规律，物理知识和能力，整合、融合到核心素养中。,高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。,5
4、、确定了能力要求,能力要求：,（1）理解能力,（2）推理能力,（3）分析综合能力,（4）应用数学处理物理问题的能力,（5）实验能力,二、强化研究，剑指高考,一、初心不忘，激励不断,三、夯实课堂，提高实效,初心，就是人之初那一颗与生俱来的善良、真诚、无邪、进取、宽容、博爱之心。,一、初心不忘，激励不断,保持“初心”, 要有平常心和自信心。自己的目标不动摇，相信自己有能力根据自己的实际情况，调整细化好高三阶段的复习计划，有序高效地进行复习。“不忘初心，才能始终”。,教学建议：（1）在高三物理复习教学的全过程中要使学生坚定自己的高考目标和物理学科目标，不断进行理想目标激励教育。（2）要认识到学生的物
5、理学习动机逐渐下降的趋势，注意学生的物理学习动机在激发基础上延续与保持。,（3）如果学生认为不论怎样努力也肯定会成绩不如意时，他的学习动机就会处于极低水平, 这时需要教师发挥教育智慧，做适当地教育教学技术处理，使学生感到，要得到好成绩是可能的，但也不是轻而易举的。,二、强化研究, 剑指高考,高考命题程序及试题特性,命题工作程序(1)组织命题管理人员、命题教师学习有关命题政策、理论和有关保密的法律、法规；(2)组织命题教师熟悉考试大纲和中学教材；分析历年试题和统计数据；(3)制订学科命题计划或命题双向细目表；(4)编写试题、试题的参考答案及评分参考；,高考命题程序及试题特性,命题工作程序(5)讨
6、论和推敲试题，控制试题难度和质量；(6)根据命题计划或细目表组卷，并完成组卷说明，以供审题教师参考；(7)审题，并填写审题意见书。当命题组与审题教师对试题科学性存在分歧时，应在充分交流的基础上达成一致意见；(8)试题定稿，命题组长和学科命题管理人员在发排清样上签字；(9)命题总结。,高考命题程序及试题特性,两个重要特性 （1）选拔性具有适当的难度不能等同于平时的教学要求能够对考生的综合素质予以区别受不同高校的招生要求需对考生分出不同的层次 （2）公平性以大纲和课标为依据回避任何教材（尤其是资料）回避有争议的内容（学术上的）不能对某类考生有利（如城乡、民族、地区等方面），只能面对应届生,强调试题
7、的区分作用,区分度与难度的关系：中等难度时，考生分数分布呈正态分布，试题的鉴别力最强,高考要求的不是难度而是区分度！,高考命题程序及试题特性,研究课标和考纲说明,研究高考真题,研究评分细则,二、强化研究, 剑指高考,高考考什么？,研究课标和考纲说明,二、强化研究, 剑指高考,教育部基础教育二司原司长郑富芝（现部长助理）介绍称，未来中考和高考的命题老师中，除了有一线教学实践经验的老师之外，必须要有一些参加过课程标准研制和教材编写的专家参与，使考试的内容与国家规定的课程标准相一致，不能脱节。,2014年04月24日京华时报,考试大纲、说明与课程标准范围差异,课程标准注重实践能力、探究能力和物理素养
8、的培养；考试大纲和说明更注重知识能力的考查 。,以下内容学而不考：基本相互作用、实验：研究平抛运动、逻辑电路、电磁感应现象的两类情况（感生与动生）、电感和电容对交流的影响、传感器（只考实验）、惠更斯原理、激光、电磁振荡、广义相对论、黑体与黑体辐射、康普顿效应、物质波、概率波、不确定性关系、探测射线的方法、粒子与宇宙等,以下内容考而没学：实验：探究弹力和弹簧伸长的关系,考试说明与考试大纲的差异,考试大纲,考试说明,考试大纲：是命题规范性文件，是命题的依据，是选拔人才的标准，是考试科学化、专业化、规范化的标志。 考试说明：是考纲的具体细化，命题的参考。,考纲功能：命题标准和依据，人才选拔的标准，复
9、习备考的依据，评价试题的依据，内容改革的载体。,（2013年课标卷）19如图，直线a和曲线b分别是在平直公路上形式的汽车a和b的位置一时间(x-t)图线，由图可知A在时刻t1，a车追上b车B在时刻t2，a、b两车引动方向相反C在t1到t2这段时间内， b车的速率先减少后增加D在t1到t2这段时间内， b车的速率一直比a车大,1.匀变速直线运动图像只限v-t图像,4.带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况,（2015年课标卷）24.如图，一质量为m、电荷量为q（q0）的粒子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小为v
10、0，方向与电场方向的夹角为60；它运动到B点时速度方向与电场方向的夹角 为30不计重力。求A、B 两点间的电势差。, 3.斜抛运动只作定性分析,2.处理物体在粗糙面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动方向的情况,5.不要求解反电动势的问题, 6.安培力的计算只限于电流与磁感应强度方向垂直的情况, 7.洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情况,（2015年课标卷）15如图，直角三角形金属框abc放置在匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向平行于ab边向上。当金属框绕ab边以角速度逆时针转动时，a、b、c三点的电势分别为Ua、Ub、Uc已知bc边的长度为l下列判断正确的是,8.导体切割磁感
11、线时，感应电动势的计算，只限于l垂直于B、v的情况,9.在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低10.不要求用自感系数计算自感电动势11.不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题12.只限于单相理想变压器 13.只限于一维, 14.知道国际单位制中规定的单位符号, 15要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。, 16要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计
12、算误差。, 17要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求。, 18要求会正确使用温度计19.简谐振动只限于单摆和弹簧振子20.简谐运动的公式只限于回复力公式；图像只限于位移-时间图像21.光的干涉限于双缝干涉、薄膜干涉,研究考纲和说明,1、确定了高考的性质,2、确定了试卷的结构,3、确定了组卷原则,4、确定了命题的指导思想,5、确定了能力考查要求,1、确定了高考的性质,2、确定了试卷的结构,养成良好的审题习惯，避免不必要的损失。,二、选择题：本题共8小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，第1418题只有一项符合题目要求，第1921题有多项符合
13、题目要求。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。,3、确定了组卷原则,4、确定了命题的指导思想高考物理试题: 着重考查考生的知识、能力和科学素养 ; 注重理论联系实际; 注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系; 注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用.,教育部正在修订高中课程标准，强调高中学科教学重点任务是提升学生的学科核心素养。,关注考纲的变化,修订基本原则,坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展，稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。,优化考试内容，着力提高质量。把提升考试大纲的科学性和公平性
14、作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新型，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。,修订基本原则,提前谋篇布局，体现素养导向。做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。,修订基本原则,主要修订内容,1.增加中华优秀传统文化的考核内容。积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。,解读：教育部考试中心在去
15、年高考前就提出，高考试题要增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容，考查学生对我国社会现状、时事政策的了解、思考和把握，考查学生对国家层面、社会层面、个人层面等价值准则的理解。传统文化是中华民族在历史长河中凝汇在政治、哲学、经济、艺术以及生产生活中的智慧结晶，是中华文明的精髓。在高考命题中，各学科都要对中国优秀传统文化有所体现。,解读：如语文、政治等科目可以考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，考查学生运用中华优秀传统文化内容，进行思考、体悟的能力。历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环
16、境保护等理念的掌握。,解读：在数学和理科综合等科目中，可以适当增加对中国传统文化进行考查的内容，如将四大发明、勾股定理等所代表的中国古代科技文明作为试题背景材料，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献。考查中国优秀传统文化，不是简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。,北京理综第17题（6分）,本题以宋代科学家沈括所著梦溪笔谈中关于地磁偏角的记载为素材，深入考查了考生对地磁偏角、地磁场的分布以及地磁场对带电粒子的作用的理解。,2.完善考核目标。结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。,主要修订内容,3.调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。,
