《以赛事活动促进信息技术应用与教学创新讲解材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以赛事活动促进信息技术应用与教学创新讲解材料（200页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以赛事活动促进信息技术应用与教学创新-省馆主要赛事活动评介,王玉芹 河北省电化教育馆研究科 2012年10月,一、引言 二、主要赛事活动情况评介 三、专业成长：打铁要先自身硬,提纲,1.基础教育信息化的历史方位,基础教育信息化总体上处于“初步应用整合”阶段，正在向“融合创新”阶段迈进。教育信息化十年发展规划,一、引言,“初步应用整合”说明我们的信息技术应用还处于较低的水平，还没有真正发挥信息技术对教育的“革命性”影响 教育信息化应用处于“炒的过热，用得过少的”状态，教育信息化面临着投入巨大、使用效果不明显的悖论。,根据美国教育进步评估协会（NAEP）的 研究结果，过去20年间，学生的学习成绩基
2、 本上没有什么变化。美国国会的调查报告 称，计算机和教育软件的使用无助于学生 成绩的提高,来自美国的对教育信息化的质疑,美国的2010国家教育技术计划（草案）明确指出：到了九十年代以后，信息技术已在商业领域取得很大的收益与成效，其原因在于信息技术引发了商业领域组织结构的变革与创新；而信息技术在教育领域的应用却一直停留在手段、方法层面，未能引起深层次的结构性变革，因而成效不显。,来自美国的对教育信息化的质疑,推进信息技术在教学、管理、科研等方面的深入应用，实现信息技术与基础教育的全面深度融合，变革教育理念、模式与方法，支撑基础教育创新发展。,未来十年发展的重点任务,3.省馆多举措推进应用走向深入
3、（1）发挥实验校的示范、辐射作用（2)召开现场会，点面结合推进深入应用（3）以赛事活动为抓手推进广泛应用（4）加强教师培训，提高应用水平(5)制定中小学教育信息化工作标准，把基础教育信息化纳入政府教育督导评估,（1）发挥实验校的示范、辐射作用目前，全省有国家级现代教育技术实验学校27所，省级实验校430多所，省级现代教育技术示范校92所。 这些实验校、示范校积极承担教育技术相关课题，并进行深入研究，十一五课题总数573个，实验校承担课题452个，占课题总数的79%;十二五立项课题762个，实验校承担670个，占课题总数的88%.,（1）发挥实验校的示范、辐射作用推动了教育技术的发展，整体推动了
4、中小学课堂教学改革的进程，不仅发挥了实验基地的辐射作用，大面积提高了我省教育技术的应用水平和教学效益，而且创立了新型的教学模式，取得了可喜的成果。,今后:,制定新时期实验校、示范校工作指南；做好实验校、示范校典型经验和案例的总结与推广工作，开展以诊断评价为主的实验校、示范校的评价工作；召开实验校、示范校工作交流研讨会。,返回,第一次：2007年4月，在邯郸召开了河北省中小学现代远程教育应用现场会。中央电教馆馆长陈志龙同志出席会议。对武安市、丛台区的应用情况进行了高度评价,（2）成功举办了三次现场会，点面结合推进深入应用,第二次：2009年11月，在唐山召开了河北省中小学信息技术与远程教育应用创
5、新现场会。中央电教馆副馆长王晓芜把唐山学校在信息技术与远程教育应用创新的做法概括为“唐山现象”。,第三次：2011年6月在张家口市召开了河北省区域推进教育信息化工作现场会。会上，中央电教馆馆长、教育部基础教育资源中心主任王珠珠同志，评价张家口市桥东区创建了一个全国可学可用的推动教育信息化发展的模式。,返回,二、主要赛事活动评介,在长期的教育信息化实践中，省馆按照央馆的要求，并结合河北实际举办了 “多媒体教育软件大奖赛”、“中小学电脑制作活动”、信息技术及学科整合优质课评比、 “中国移动校讯通杯”信息技术与教育创新论文大赛、电视课等多项重大赛事活动。,这些面向广大学生、教师和专业技术人员的重要赛
6、事，已经成为推动教育信息化应用和提高学生、教师实践能力、培养创新精神的重要推手，成为引领新技术、新媒体在教学领域广泛应用的实验基地。,活动目的、意义,活动涌现出的无数优秀作品和课例的意义已超过了其展示的某一教学内容的教和学，而是在教学实践创新层面上起到了导向性、前沿性和示范性作用，对于破解推进课程改革和教育信息化改革的难题有一定的启示作用。,（一）多媒体教育软件大奖赛,从1998年开始，已举办十五届，今年是第十六届,全国多媒体教育软件大奖赛是在推进教育信息化、重视和加强教育资源建设的过程中，逐渐成长起来的一项具有广泛影响、涵盖各级各类教育、面向广大教师和专业技术人员的重要赛事。其目的在于：提高
7、教师信息素养、教育技术应用能力和软件制作水平，促进信息技术与学科教学整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用，推进优质教育资源共建共享。,赛事背景,全国多媒体教育软件大奖赛由教育部有关司局指导、中央电化教育馆主办，主要面向全国大、中、小学以及解放军、武警部队院校的教师和教育技术人员，是每年一届展示全国大中小学教师信息素养和信息技术及网络应用能力的盛会。 省馆每年举办相应比赛和选拔赛。教育厅成立专门的组委会，具体由省馆负责组织和选拔。,多媒体教育软件大奖赛,河北省多媒体教育软件大奖赛组委会名单,名誉主任： 闫春来 省教育厅党组副书记、副厅长 名誉副主任： 王运峰 省教育厅办公室主任曾超敏 省教育
8、厅基教处处长王晓飞 省教育厅职成教处处长朱智国 省教育厅高教处处长董 友 省教育厅科技处处长智 学 省教育厅师教处处长 主 任：李 淮 省电教馆馆长赵京州 省电教馆书记张化平 省教育厅办公室副主任陈晓辉 省电教馆副馆长吴广生 省教育厅基教处副调研员 组委会办公室：杜文才 省电教馆研究科副科长王玉芹 省电教馆研究科副科长,大奖赛创办以来，给信息化教学带来了生机与活力，内容丰富的参赛作品、活跃的现场决赛与交流对促进信息技术与学科教学整合、提高各级各类学校教育教学质量、推进教育信息化产生了积极而深远的影响。,大奖赛作用,大奖赛追踪IT新技术发展设置项目,高等教育组：课件、精品开放课程、教育教学工具类
9、软件系统。 中等职业教育组：课件、网络课程、教育教学工具类软件系统。 基础教育组：五项,基础教育组项目设置,多媒体课件 信息技术与学科教学整合课例 学科主题社区 一对一数字化学习综合课例 教育教学工具类软件系统,奖项的产生,经主办单位(大奖赛组委会)组织的技术测试、专家评审、现场决赛等步骤产生并确定最终获奖名单。 奖项设置分为个人荣誉奖和集体荣誉奖，分别授予证书和奖牌。,基础教育组省级参赛办法及报送数量,由各市教育主管部门在逐级评选基础上，以市为单位报送：1.中小学类课件20件，学科主题社区10件，一对一数字化学习综合课例10件，教育教学工具类软件系统5件，信息技术与学科整合课例限报信息技术学
10、科。,2.特教类课件5件、信息技术与学科教学整合课例2节。 3.幼教类课件10件、信息技术在幼儿教育中的应用活动实录5节（要求参照信息技术与学科教学整合课例）、幼儿教育学科主题社区5件。,基础教育组省级参赛办法及报送数量,省级奖项等级及名额,省内大奖赛各参赛项目分别设置一等奖、二等奖和三等奖，授奖比例分别为参赛件数的：10%、20%和30%。,1.多媒体课件,是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。可以是针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具不限。单纯的教学媒体
11、资源以及教育教学工具类软件不属于课件范畴。,单机版，表现形式为网页形式和非网页形式。 （1）制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式；作品大小不超过700MB。 （2）报送形式：以光盘形式报送，应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。,课件经历的几个阶段,（1）书本搬家的课件 （2）解决教学重、难点的课件 （3）以学生为中心的课件（单机版、网络版） 符合教育改革方向因材施教、寓教于乐强调学生参与，激发主动性和创造性学习者可以控制和参与,示例,专家点评：形象化地表示了追及问题，较好的帮助学生了解追及过程。设计细致，细节处理
12、好，交互能力强，体现探究过程。 第十二届基础教育多媒体课件组一等奖作品,用图象探究追及问题.exe 北京市第十二中学 陈世荣,专家点评：教学目标明确，技术应用合理，动画效果好。课件介绍了三种画法，资料选用丰富，覆盖面广，实际教学效果好。 第十一届基础教育多媒体课件组二等奖作品,示例,中国花鸟画 广东省江门市江海区外海中学 陈凤婵,这是由彩色画引出独具特征与魅力的黑白装饰画的教学课件，结构清晰简明，画面色彩和谐，互动性、参与性强；能够将教师的课程经验很好地融入到自己的课件之中，并体现了作者自己对美的理解，具有鲜明的个性特征。,黑白装饰画北京市昌平百善学校 张丽萍,让人意外的参赛课件,文字、图片搬
13、家 冗余信息，最后一页评委反感 风格不一致 缺乏教学设计,目前课件仍存在的问题,一是建立在理论研究和实验的基础上，体现高水平教学思想和教学策略，能让学生更多参与的课件不多； 二是大多数多媒体课件，不具有二次开发功能； 三是制作的艺术性与学习的实用性之间的关系还需要进一步地研究探索。,指导建议,（1）注重教学设计。要关注内容的科学性，媒体应用的有效性，技术应用的适度性，以及教学应用的实用性和创新性。 （2 ）注重推广价值。要加强课件的通用性、开放性、标准化、可扩展性和可持续性等 （3）注重实用。贴近课堂、简约，融合教师的课程经验、展现个性化的教学风格 （4）跟踪新技术。面向移动互联终端的设计和开
14、发需要重视,是指教师在学科教学中应用信息技术，把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化。包括课堂教学实况录像、教学设计和教学反思三方面内容。,2. 信息技术与学科教学整合课例,2. 信息技术与学科教学整合课例,（1）制作要求：报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，主要教学环节应有字幕提示。课例视频采用常用视频文件格式，大小不得超过700MB。 每节课为一个标准课时。 （2）报送形式：以光盘形式报送。教学课件等内容应与课堂教学实况录像、教学设计和教学反思一并报送。,3.学科主题社区,是指学习者基于某一学科主题，基于网络开展的自主
15、探究和协作学习活动，以促进学习者知识建构的学习型组织。 社区成员可通过BBS、聊天室、博客、SNS等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验，进行沟通与合作，共同参与活动，共同解决问题，建立良好而密切的关系。,特征：在社区中不仅存在学习者与媒体界面的交互，也存在学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互，最终实现学习者新旧概念的交互。社区应提供多种的学习活动来促进社区的管理和成员的交流，提供多种学习资源及其检索工具，提供个别化学习方式和协作化学习方式等。,3.学科主题社区,（1）制作要求：应满足在因特网上实时运行的基本条件，如: 安全、稳定和快捷等。 （2）报送形式：在参赛作品登记表中提
16、交社区网址以及必要的用户使用说明，同时推荐10篇社区中的优秀文章及回帖的网址。在网站首页上要显示注册数、文章数、回帖数和留言数。,3.学科主题社区,这是一个有百年悠久历史的小学，校园文化巳深深刻上江南文化的烙印。教师构建的学生学习社区，以江南文化为主题，学生在“水墨江南”里可以学习本地文化，也可查阅语文学习的资料，随时随地可在“七彩练笔”中写作交流，还可编辑电子小报发布。 学习社区至今已有注册学生近2500人，主题数3000多个，贴子16096个。,江苏省无锡市辅延中心小学 贡振亚 http:/ “英特尔一对一数字化教学项目”经过五年多的开展，在全国范围内已拥有约100多个项目实践校，并产生了很多精彩的教学案例和课件。,4.一对一数字化学习综合课例,一对一课例大赛，旨在进一步挖掘一对一数字化学习新模式下的创新课件和教案，总结当前各地一对一数字化学习教学实践经验，通过对优秀教学设计和课例的分享，推动各地一对一数字化学习模式的深入开展，为教与学方式的创新与改革提供有益的经验，助力教育变革。,
