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1、人教七年级历史上册教材,改进教学方式,明确课程性质,转变 课程功能,改革课程内容,转变学习方式,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性 .,知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观,要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,历史新课标的注重点,编 者 的 原 则,2,根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标,以学生发展为本的基本原则,强调学生的自主学习,强调对学习过程的指导,强调培
2、养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情,编者的原则,历史新教材的体例,教材的特点,远古人类,三国两晋南北朝,秦汉的统一和巩固,春秋战国的变革时代,夏商周的更替,传说时代,农耕居民,历史教材中的时序发展,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,七年级历史上,政权分立与 民族融合,统一国家的 建立,中华文明,国家的产生和 社会的变革,宗教,新课标对本学段的基本要求,远古居民,农耕生活,华夏之祖,教材内容 第一单元,中华文明,北京人,山顶洞人,元谋人,半坡居民,大汶口 居民,河姆渡 居民,炎黄 二帝,尧舜禹禅让,夏、商、 西周的兴亡,大变革 的时代,中华文化的 勃兴（思想）,中华文化的 勃兴(科技）,
3、春秋战国 的纷争,灿烂的 青铜文明,国家的产生 和社会的变革,教材内容 第二单元,秦的兴亡,汉匈和战,秦汉文化,丝绸之路,汉朝的 大一统,秦的暴政,秦末起义,秦的建立,思想成就,科技成就,汉武帝 战争,汉初和亲,西域都护,张骞通西域,文景之治,汉武帝 大一统,汉元帝 和亲,统一国家 的建立,教材内容 第三单元,三国鼎立,魏晋文化,江南开发,民族融合,政权分立与 民族融合,宗教,淝水之战,科技,孝文帝 改革,北方的 统一,江南开发,西晋兴亡,三国 鼎立,赤壁之战,官渡之战,教材内容 第四单元,及时反馈和评价,编写纲要图表信号,增加课堂趣味性,课堂形式要简练,训练历史小论文,课前展示纲要信号图表，
4、指导学生自学 。 完形展示纲要信号图表，调动参与意识 。 自编纲要信号，锻炼创新能力。,有利于发挥学生的主体作用提高学生的语言组织能力.让学生在自主探究中形成分析 和解决问题的能力、创新能力和实事求是的精神。,符合学生的认知能力和水平 调动学生的积极性和注意力 活跃课堂氛围,历史教学中的建议,教学方式或手段不易太多 教学要生成问题，让学生的思 维动起来 扎实基础知识和技能，倡导有 目的的学习,完善教学过程 反馈学生的学情 良好的评价激发自信心和动力 树立榜样风气,教 师 的 收 获,2,教材解读让我走近了学生并与其和谐,更加注重提高自身的教学能力和素质,学会了注重学生的自主能力和探究能力,注重了对课堂的执导效果,教师的收获,学 生 的 收 获,2,在体验中收获乐趣,尝试用历史联系现实来思考和解决问题,养成良好的学习习惯,从整体上把握了中国古代史的线索和史实,树立了强烈的民族自信心和自豪感,学生的收获,理想的历史课堂,敬请各位领导和同行多提宝贵意见! 谢谢大家!,十年树木 百年树人,
