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1、第六讲 高校教学活动的过程,一、高校教学活动的内涵和特征,（一）教学活动的内涵 广义：教学是指人类知识传递和经验获得的一种活动。如钻木取火。 狭义：教学是发生在学校教育领域由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。 我们一般所说的教学指的是狭义的教学,教学是一个动态的系统,环境,管理者、各种学习条件的安排者、课程内容的选择者、教学信息的主要提供者。,知识、技术、价值准则等 被传递的信息,教学传递的工具,信息的接受者,环境,1、教学活动是师生共同参与构建学习共同体的社会实践活动过程,（1）教与学不可相互替代 教是一种外化的过程，学是一种内化的过程。（2）教与学相互依存、相互促进。 “
2、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”学记,2、教学活动的本质是师生交往的过程,所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。 师生交往的属性： 主体性（人格独立平等） 互动性（参与开放共享） 互惠性（教学相长：完善自我与专业成长）师生交往的基础：需要教师具有“民主的精神、平等的作风、宽容的态度、 真挚 的爱心和悦纳学生的情怀”。师生交往的主要手段：对话教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资” 共同生成和创造“文本”、构建“意义”的过程。 对话目的是使“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。,3、教学活动是课程资
3、源的拓展过程,文本课程 体验课程视界融合、意义构建一方面原有的片面和隔膜在不断消融，另一方面新的理解和感受在不断增加，从而促进学生全面发展（新课改目标：认知与情感）,4、教学活动是预设性和生成性辩证,教学活动的预设性：预设的、封闭的 教学活动的生成性：生成的、开放的 既要精心预设，又不能完全拘泥于预设,5、教学活动是科学性和艺术性 彼此交融的过程,科学的本质在于发现讲求精确、遵循客观 艺术的本质在于创造充满灵动、自由、激情、创造智慧能启迪智慧，人格能塑造人格,（二）教学活动的本质特点,从教学活动的目的看具有教育性的特点 从教学活动的内容看具有发展性的特点 从教学活动的过程看具有真实性的特点 从
4、教学活动的方式看具有互动性的特点,大学教学过程的中间过渡性特征,中小学教育,大学教育,社会,功能：为将个体转变为一个符合社会需要的公民，赋予必要的知识、技能、心理品质和价值观念,功能：培养与社会政治、经济和科技发展相适应的，分门别类的专门人才,未成年学生,中小学教育,大学教育,青年晚期或成年期,内容：人类已探明的知识体系,内容：学术界的争论、 各种学校观点、各个有待探讨的问题,二、高校教学活动的规律和原则,（一）高校教学活动的规律 1、教学相长性 2、教学发展性 3、教学教育性,（二）高校教学活动的原则,教学原则：是教师在教学过程中必须遵循的规则和要求。,2. 科学性与思想性相结合的原则（教书
5、育人原则）,3 .,4.理论与实际相结合的原则,1 .教师主导性与学生主体性相结合的原则,大学教学原则体系,教学与科研相结合的原则,三、高校教学活动的基本环节,（一）教学准备阶段 （二）实施调控阶段 （三）反馈评价阶段 （四）反思总结阶段,四、教学活动的基本策略,（一）教师的教学行为与学生的学习方式 1、教师的教学行为（P100) 2、学生的学习方式 接受性学习方式 自主性学习方式 合作性学习方式 探究性学习方式,自主学习的理想模型,自主学习自我调节循环模式的学习 自我评价，自我监控结果反审，优化策略 设置目标，制定策略执行策略，自我调控学生：我要（愿）学 我会（能）学 我自己规划学 我学好教
6、师： 支持 指导 放手 激励,(二）高校教学活动的策略,1、知识呈现的策略 教师讲授、直观演示 2、信息沟通的策略 师生之间、生生之间的对话 3、巩固知识的策略 练习指导、阅读指导、活动指导 教师对学生自主、探究性学习活动指导的要求（P104） 4、组织管理的策略,教学中需要思考的几对关系,关系： 知识、能力与过程、方法、与态度、价值观,案例：美国老师如何给学生说“灰姑娘的故事”,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么
7、？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。 女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒
8、状，全班大笑）。,好，下一个问题： 如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要说真话哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。孩子们，下一个问题： 辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：
9、因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。,老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。（全班再次大奖） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。 下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 学生
10、：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。,老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ 学生：要爱自己！ 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为
11、自己找到自己需要的东西-没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！ 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？ 学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？ 孩子们欢呼雀跃。一这，就是美国一所普通小学的一堂阅读课,关系： 预设与生成,关系： 接受与探究,倾 听 的 层 次,忽 视 式 倾 听 假 装 式 倾 听 选 择 式 倾 听 留 意 地 倾 听 同 理 心 倾 听,听,用口去听,聽,多元,自主,創造,卓越,
