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1、校园凶杀到犯罪心理矫治,报复社会型 犯罪主体：校外人员 内部自溢型（校园内部、甚至宿舍内部） 犯罪主体：校内学生（主要是大学生）,校园凶杀案的类型,报复社会型校园凶杀案将伤害对象直接指向与犯罪嫌疑人毫无利益冲突的、手无寸铁的小学生，甚至幼儿园的孩子们，后果特别严重，影响特别恶劣，给社会和谐稳定带来了极大的威胁。,报复社会型,1、犯罪动机的累积性 报复社会型犯罪的犯罪动机并不是临时起意，而是罪犯在社会、家庭或者单位，长期遭受挫折和打击，集聚了强烈的不满情绪，导致了报复社会犯罪动机的产生，其所实施的犯罪行为是蓄谋已久的。,特点,2、犯罪契机的偶然性 罪犯从对社会不满到采取报复社会的犯罪行动，期间有
2、一个临界点，只有不满情绪累积超过了这个临界点，罪犯才会实施犯罪行为，并且很多时候是因为一件偶然的事件才引发犯罪行为的产生。 导火索,特点,3、犯罪目的的报复性 罪犯一般没有什么政治目的，也不是为了满足物质追求，而纯粹是在偏激情绪支配下，对社会、他人进行报复，试图给国家、群体、他人造成损失，扰乱社会秩序，以宣泄其对社会的仇恨和不满。,特点,4、犯罪对象的随机性 报复社会型犯罪往往以无辜的人作为目标，特别是儿童、学生、老人和妇女最容易受到伤害，而且其作案地点往往选择人流密集的区域，以期扩大事态，造成影响。,特点,5、犯罪心态的疯狂性 罪犯在实施报复社会型犯罪时，完全丧失了理智，手段、方法无所不用其
3、极，心态十分疯狂。 6、犯罪影响的恐怖性 由于报复社会型犯罪的犯罪手段特别残忍，犯罪后果特别严重，因此，会造成社会性的震惊和恐惧，使人人自危。,特点,1、人格障碍产生反社会动机 人格障碍是一种人格在发展和结构上明显偏离正常，以致不能适应正常的社会生活的心理行为表现。比如，认知方式偏激，心胸狭窄，妒忌心强，容易冲动，情感冷酷，人际关系不协调等。这些人格缺陷在特定情境或者特殊刺激下，就会引发极端行为，去报复他人和社会。,心理成因,2、人生挫折引发攻击性情感 通常，当一个人感到愤怒或者受到挫折的时候，通常会对使自己不快的人表现出攻击性。一旦因为恐惧或者无法接近这个不愉快的根源而使得直接报复无法实现时
4、，该个体就会将愤怒发泄到另一个替代物身上。而这种攻击或者替代性攻击指向社会时就成为了一种报复社会的犯罪。当然，受挫折者是否实施侵犯，不仅与其受挫的程度有关，也与其个性特点、对挫折的感受程度及其以往的生活经验等有关。,心理成因,3、遭遇不公造成报复性冲动 复旦大学社会学者滕五晓曾指出，当前国内贫富差距进一步拉大的现状，增加了某些底层民众的不平衡感和自卑感，如果再加上某些不公正待遇，他们的长期压抑很可能因为某一个小事或者突发事件，而最终因“个人仇恨”去“报复社会”。,心理成因,4、绝望情绪酿成极端性行为 社会转型期间，形成了不同的利益群体，形成了贫困阶层。处于弱势地位的他们，难以从社会发展中分享到
5、改革带来的成果，生活质量相对下降，在个人事业发展上似乎永远也赶不上强势群体，认为“通往上层社会的路也被堵塞了”，因此，产生了强烈的被剥夺感。,心理成因,5、不良媒介诱导模仿性犯罪 从传统的电影电视来看，一些公安题材的影视剧刻意表现犯罪分子仇视社会、报复社会的阴暗心理，有的还把犯罪分子作案前的准备以及公安干警分析案情、制定作战方案、进行侦破等细节描写得一览无遗。然而，在一些案例中其案犯的作案手法有的几乎就是某些公安题材片的翻版。由于网络环境的复杂化和监管的不到位，有的网络上充斥着大量的色情和暴力内容，特别是一些杀人游戏的出现，影响更是恶劣。,心理成因,1、缩小贫富差距 推进收入分配制度改革，要加
6、强对垄断行业的监管力度，缩小垄断行业和非垄断行业职工的收入差距;要加强对国有独资及国有控股企业和单位经营者薪酬水平的监管考核，缩小企业管理层与被管理层的收入差距;要研究制订科学合理的工资标准，提高劳动者收入在GDP中的比例，将收入差距控制在合理的范畴内;要加强城乡统筹发展，缩小城乡居民收入差距;要加大对欠发达地区的支持力度，有效控制农民收入的地区差距。与此同时，要强化二次分配，强化对高收入人群的税收监管，为中低收入者减支增收。,心理矫治,2、畅通利益表达渠道 要着力健全社会舆情的汇集和分析机制，积极主动把握群众的利益诉求，力求将矛盾化解在基层、化解在萌芽;要实现人民调解、行政调解、司法调解的有
7、机结合和相互衔接，综合运用法律、政策、经济、行政等手段和教育、协商、疏导等办法，积极稳妥调处各类社会矛盾纠纷;要在规范现有各种利益表达方式和渠道的同时，借助现代信息技术构建多层次、多渠道的群众利益诉求表达平台。,心理矫治,3、强化社会救助措施 要从维护改革发展、保持社会稳定的大局出发，切实关注低收入群体、边缘群体，加强社会救助，努力帮助解决其民生难题。要加快建立和完善覆盖全社会的保障体系，认真落实好现行保护低收入群体的各项政策，着力解决城乡低收入群体住房、就业、看病及子女上学等突出的民生问题，让低收入群体更多地享受经济社会发展成果。,心理矫治,4、主动实行心理干预 要针对心理偏执者、吸毒者、残
8、障人士、家庭破碎者、艾滋病患者等重点人群，建立相应的心理调适机制，发现并预防潜在的危险。要积极通过政府购买公共服务的形式，扶持专业组织，对重点人群进行摸底调查、动态监控与心理检测。在农村，要充分发挥村委会的作用，促进政府与农民之间的沟通和交流，帮助弱势群体解决实际问题。,心理矫治,5、加强重点防控 要针对报复社会型犯罪的特点，加强重点地区、重点部位、重点人员的治安防控。各级公安部门要加强对学校、幼儿园、超市、地铁口、车站、码头等重点场所的监控与管理，防止突发性袭击事件发生。要加强对重点人员的排查，对情绪行为偏执人员、对社会极端不满人员等各类高危人员做到心中有数，疏导到位、管控到位。,心理矫治,
9、6、正确引导舆论 对于报复社会型犯罪的报道，要加强引导，不报道作案过程，不炒作、不渲染;要加强影视作品的审查。进一步制定和完善对公安类影视及文学作品实行严格审核的有关规定，将负面影响降到最低。要加强网络游戏的监管，推进网游企业建立自我监督、自我规范的自律机制。,心理矫治,伤害对象一般是犯罪人较为熟悉的同学、男（女）朋友等，容易导致校园内部人人自危，甚至造成恐慌。,内部自溢型,1、贫富分化加剧 “一个中国，四个世界”校园是社会的一角，社会的贫富极端分化也反映在大学校园里。在大学校园里，穿金戴银、前程无忧、名车接送的官二代、富二代有之，生活费无着、靠救济攻读学位贫困生有之。曾记得，一则山东某高校一
10、成功男士驾驶直升机降落操场，在睽睽众目下将漂亮的女生接走的图片新闻，刺激了数以万计寒门学子脆弱的神经。在这样一个贫富分化的社会，精神分裂、自闭症、抑郁症等大学生心理疾病的发生，就变得水到渠成了。,心理成因,2、价值多元化导致的信仰危机 “笑贫不笑娼”在市场经济大潮席卷神州大地的今天，主流意识一统校园的局面已经一去不复返，黑道、黄道、红道、蓝道，只要成功，都会引来欣羡的目光，而不管过程如何。成者为王败者为寇的文化氛围，更加加剧了这一现象。“宁在宝马里哭、不在自行车上笑”，就是这一急功近利价值观的集中体现。与无产者同甘共苦得不到众人喝彩，小三女、三陪女、急嫁女的做法受不到群众的谴责，价值观的混乱是
11、导致校园凶杀案发生的另一社会驱动因素。,心理成因,3、对独生子女的教育不当 当前，许多家长为了让孩子顺利的成龙成凤，专业读好书，采取过分的保护和关心，自愿地把孩子的生活中所有的琐事都承包下来，造成孩子的生活能力差，对家长依赖性强。过分的溺爱易造成孩子的“自我中心意识”，认为别人的付出是应该的，自己有权利得到父母的关爱和照顾，而无需尽义务。日常生活中不能如常人那样约束自己的行为，行动时不考虑后果，导致孩子的心理断乳期的延长。即生理成熟了，认知能力和心理却未成熟，生理与心理发展不平衡。他们认为自己的需要应该及时得到满足，否则他们往往采取自认为应该采取的行动来达到目标，不考虑是否会伤害别人、会出现什
12、么后果，从而引发自身的犯罪行为。,心理成因,4、传统的教育模式仍需改进 长期以来，在家长和老师看来，评估学生好坏的标准就是考试成绩，这似乎成为无须证伪的真理。一个学生只要成绩好，能考上大学就是好学生，其实不然，一个人的成才除了智力的充分发育外，还有心智、人格的健全和发展，即通常所说德、智、体、美、劳全面发展。忽视了任何一个方面，都很难称得上完整意义上的人才。在学校的课程设置中，对于心理健康和技能训练一直处于边缘的位置。,心理成因,1、多种途径解决特困生经济困难 学校应进一步扩大减免学费的力度，通过勤工俭学等多种方式解决特困生的经济困难，同时探索办学的多种途径，努力吸收社会资金。同时国家也应该通
13、过一定的政策和财政补贴等形式，真正将这些工作落到实处，切实解决特困生的实际困难，为他们的学习创造良好的外部环境，使他们不再为生计而烦恼。,心理矫治,2、加强对学生的管理和思想政治工作 作为学校，必须通过各种有效途径，保证学生的人身安全和良好的学习秩序。同时必须放弃那些对思想政治工作错误的认识，把学校中最优秀的教师吸收到这个队伍中来，通过学术报告、讲座、讨论会、课堂授课、心理诊所等方式，加强对学生心理健康的引导和教育。改变对学生生硬说教的方式，作到通过建立有关学生心理健康档案的方式，通过定期座谈、访谈等方式及时了解他们的思想动态，对于有心理疾病的学生要耐心、细致，努力与其交朋友，避免歧视和孤立，
14、作到动之以情，晓之以理。及时排解学生的压力，发现问题并及时加以解决，同时要引导学生重视自己的心理健康。,心理矫治,3、加强校园文化建设 大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，
15、形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。,心理矫治,4、重视家庭教育 倾听、了解、接纳、同理：尊重并欣赏子女的自主性与独特性，多些关注、多些了解、欣赏与肯定、尊重与接纳，对其嗜好勿干涉过度，以免引起不必要的对立，才可促使其建立自尊，增强学习动机，发现自己的价值。 父母以身作则：避免以暴力解决彼此的争执，造成错误的示范。也不可在子女面前批评老师或学校，以免子女误解意思，造成师生对立。,心理矫治,培养孩子的挫折容忍力：父母应提供子女培养挫折容忍力的机会，避免过度保护，但应随时注意其情绪的反应，适时给予接纳支持及明智的行事方针，妥善训练其坚强的挫折容力
16、、情绪控制力及自我克制力，对已形成的偏差行为，有耐心地慢慢疏导，以助其步入正途。 营造温馨和谐的家庭气氛：家庭的幸福操纵在父母的手中，因此，父母之间的体谅、相爱、互敬、互信都是子女学习的最真实的典范，也只有在爱的环境，父母管教态度上有所共识，才能孕育孩子健康成熟的人格。 建立适宜的教育期望：对子女建立适当的期望水平，避免给予过高的压力，以免造成过多的挫败，而影响其健全人格的发展。,心理矫治,5、社会力量不容忽视 加强社会辅导机构的功能,以主动提供各种咨询和活动,增设满足青少年需求的娱乐场所,目标在预防犯罪、辅导初犯和已犯罪者改过。 社会教育当前应负起教化之责任,设法改正这种社会风气,并塑造、重视精神生活的价值观。 社政机关和学校合作,辅导青少年从事正常交际和休闲活动。加强社会民间力量的参与,使家庭、学校、社会得以紧密配合,达到预防的效果。 大众传播媒体有很多的暴力情节,及污蔑羞辱他人为乐的粗野动作和言语，对价值观尚未明确建立的青少年而言,都是不良及错误的示范。除立法以强制净化媒体內容之外,节目制造商、新闻书刊编辑者,暴力游戏设计者,都应本着教育理念,适度的修正內容,而老师、父母的指导更是责无旁贷的。,
