《2018年八年级物理上册第五章我们周围的物质核心素养提升课件新版粤教沪版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年八年级物理上册第五章我们周围的物质核心素养提升课件新版粤教沪版（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本章核心素养提升,本章核心素养提升,科学知识梳理,科学方法概览,第五章 我们周围的物质,科学应用示例,科学知识梳理,知识框架,本章核心素养提升,重点突破,本章核心素养提升,一、两个概念 1质量：物体所含_的多少。一个物体的质量不因为它的_、_以及地理位置的变化而变化。 2密度：物质的质量和体积的_，叫做这种物质的密度。,物质,形状,状态,比值,本章核心素养提升,二、一个仪器 托盘天平的使用 放：将天平放在_台上。 移：使用前将游码移至称量标尺左端的“0”点上。 调：调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的_，这时横梁平衡。,水平,中央红线,本章核心素养提升,称：称量时，把被测物体放在_盘，估计
2、一下被测物体质量后，用镊子按“_”的顺序向右盘中依次试加砝码，如果添加最小的砝码偏多，而取下这个最小的砝码又偏小，这时应取出最小的砝码，再调节游码在标尺上的位置，直到天平指针指在分度盘的中央红线。 读：_盘里砝码的总质量加上_上游码的示数值，就是被测物体的质量，即：m物m砝m游；游码的示数值以游码的左侧对齐格数为准。,左,先大后小,右,标尺,本章核心素养提升,收：测量完毕，把被测物体取下，砝码放回盒中，游码拨回标尺“0”刻度线处，即“取下物体，砝码回盒，游码回零”。 三、三个探究实验 1探究物体的质量与体积的关系 (1)实验设计：比较_不同，物质种类相同的两个物体的质量和体积的比值；比较体积相
3、同，_不同的物体的质量和体积的比值。,体积,物质种类,本章核心素养提升,(2)实验结论：同一种物质组成的物体，其质量和体积的比值是_的；不同物质组成的物体，其质量和体积的比值是_的。 2测量固体的密度 (1)实验原理：_。 (2)实验设计：形状规则的固体的质量可用天平测量，体积可直接用_测长、宽、高等，并利用体积公式算出；形状不规则的固体(不溶于水)的体积可用“排水法”间接测出，质量可用天平测量。,相同,不同,刻度尺,本章核心素养提升,容器和液体的总,容器和剩余液体,本章核心素养提升,科学方法概览,本章核心素养提升,科学应用示例,夯基专训易错概念辨析,判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正
4、。 ( )1.100 g泡沫的质量比100 g铁块的质量小。 分析指正：_。,质量是物体所含物质的多少，泡沫和铁块都是100 g，说明两者所含的物质多少相同,本章核心素养提升,( )2.移动托盘天平的位置后，需重新调节平衡后才可测量。 分析指正：_。 ( )3.使用天平测量质量的过程中，需要调节天平两次平衡，均可以通过调节平衡螺母来实现。 分析指正： _。,使用天平测量质量的过程中，需要调节天平两次平衡，第一次是测量前通过调节平衡螺母调节平衡，第二次是在测量时，通过加减砝码或者移动游码使天平平衡,本章核心素养提升,( )4.用托盘天平测量物体的质量，若游码没移到标尺的零刻度处，一定不能测量出质
5、量。 分析指正： _。,调节衡梁平衡时，游码需移到零刻度处；若没有，也可以测出物体的质量，只是读数时得减去最开始游码对应的数值,本章核心素养提升,同一种物质(相同状态)的密度是不变的，所以密度与其质量及体积均无关,本章核心素养提升,( )6.一瓶矿泉水喝掉一半后，剩余水的质量、密度、体积均变为原来的一半。 分析指正： _。,一瓶矿泉水喝掉一半后，剩余水的质量、体积均变为原来的一半，但其密度不变,本章核心素养提升,( )7.从物质状态比较不同物质密度可知，固体的密度一定大于液体的密度，液体的密度一定大于气体的密度。 分析指正： _。,一般情况下，固体的密度大于液体的密度，液体的密度大于气体的密度
6、，但是有些液体的密度大于固体密度，例如水银的密度大于很多固体的密度,本章核心素养提升,( )8.物质的种类不同，其密度一定不同。 分析指正： _。 ( )9.同种物质状态不变，密度也有可能改变。 分析指正： _。,物质的种类不同，密度一般不同，但也有特殊情况，如酒精和煤油的密度就相同,本章核心素养提升,( )10.平常所说的“铁比棉花重”，指的是铁的密度比棉花的密度大。 分析指正：_。 ( )11.比较两种不同物质的密度大小，1 kg/m3要比1 g/cm3密度大。 分析指正： _。,比较两种不同物质的密度大小，根据1 g/cm31103 kg/m3可知，1 kg/m3要比1 g/cm3密度小
7、,提能专训重点考点剖析,本章核心素养提升,考点一 质量及其测量,质量是指物体所含物质的多少，不同物体所含物质种类不同，所含物质多少也可能不同。本考点除了要求理解质量这一属性外，重点还考查天平的使用，注意平衡螺母与游码在调节天平时的区别。,本章核心素养提升,例1 如图5T1甲所示，在水平桌面上使用天平时发现横梁有点向右倾斜，要将它调到平衡状态，请写出必须进行的步骤：_ _。,图5T1,将游码移到标尺左端的“0”刻度线处，再根据指针偏转的情况调节平衡螺母，使天平平衡,本章核心素养提升,小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50 g和两个20 g的砝码，游码移至如图乙所示位置时，天平
8、平衡，则物体的质量是_g。小坚还想用天平测一测体育课上所用铅球的质量，他的想法_(选填“可行”或“不可行”)，理由是_。,92.6,不可行,天平的量程太小，超出了天平的称量范围,本章核心素养提升,考点二 密度及其应用,密度反映的是物质的一种特性，同种物质，温度、状态一定，密度一定；不同物质，密度一般不同，物质的密度只取决于物质本身，与物体的质量和体积大小无关。本考点除了要求理解密度这一特性外，还会考查密度的计算及其密度在生活中的应用。,本章核心素养提升,D,本章核心素养提升,解析密度是物质本身的一种特性，密度的大小与物体的质量和体积的大小无关，故A、B、C错误；密度是单位体积的某种物质的质量，
9、数值上等于质量m与体积V的比值，故D正确。,本章核心素养提升,例3 我国古典名著西游记中，齐天大圣孙悟空用来降妖除魔的如意金箍棒是东海中的“定海神针”，书中写道“该棒长两丈多，斗来粗，有13500斤(6759 kg)”，金箍棒的体积约合0.86 m3。 (1)如意金箍棒的密度是多少千克每立方米？(用科学记数法表示，小数点后保留两位小数) (2)在电视拍摄时，若用一种树脂材料制作一根与书中所写大小相同的实心金箍棒道具，需这种材料多少千克？(树脂材料的密度为0.9103 kg/m3),本章核心素养提升,本章核心素养提升,考点三 物质的属性及新材料,本考点要求能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日
10、常生活中物质的用途联系起来，了解物质的属性对科技进步的影响。还要求认识纳米材料、半导体、超导体等一些新材料。,本章核心素养提升,例4 (1)在抗洪抢险中，解放军战士穿的救生背心，夹层里面填充的是泡沫塑料块，这是利用它_的属性。 (2)某新型防盗玻璃为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，与金属线相连的警报系统就会立即报警，防盗玻璃能报警利用了金属丝的_性。,密度小,导电,本章核心素养提升,例5 “新材料”是相对于传统材料而言的。新材料的使用对推动社会的进步正在发挥着越来越大的作用。下列关于“新材料”的描述错误的是( ) A“超导材料”可以应用于任何用电器并使其效率提高 B“超导材
11、料”和“纳米材料”都属于新材料 C“半导体材料”广泛应用于手机、电视机、电脑的元件及芯片 D“纳米材料”是指材料的几何尺寸达到纳米量级，并且具有特殊性能的材料,A,本章核心素养提升,实验一 探究物体的质量与体积的关系,例6 为了研究物质某种特性，某同学测得四组数据，填在下列表中：,0.5,本章核心素养提升,(1)将上表空白处填写完整。 (2)比较第1、4两次实验数据，可知体积相同的不同物质质量_。 (3)比较第2、3两次实验数据，可知质量相同的不同物质体积_。 (4)铝的质量不同，体积不同，但质量与体积的比值_；铝和松木质量与体积的比值_。,不同,相同,不同,不同,本章核心素养提升,【变式延伸
12、】结合上例探究以下问题： (1)分析全部数据发现，对不同物质来说，质量与体积的比值一般不同，我们把物质的这种特性叫做物质的_，它的定义是_。 (2)实验中采用多种物质，且对每种物质收集多组数据，这样做的目的是_。,密度,某种物质质量与体积的比值,得出普遍性结论,本章核心素养提升,(3)某同学对同种物质构成的物体的质量和体积进行多次测量，根据测量数据绘制出质量体积图像，图5T2中能反映同种物质质量与体积关系的图像是( ),B,图5T2,本章核心素养提升,(4)如图5T3所示是某同学在探究物质密度实验中根据实验数据绘制出的A、B两种物质的质量与体积关系的图像，其中密度较大的是_(选填“A”或“B”
13、)物质。,B,图5T3,本章核心素养提升,(5)小明与其他同学交流后，发现从表中的数据可以看出：由同种物质组成的不同物体其质量与体积之间存在一个关系，其表达式为：_。,本章核心素养提升,实验二 测量固体的密度,例7 2017绥化改编同学们在实验室测量某种小矿石的密度，选用天平、量筒、小矿石、细线和水，进行如下的实验操作：,图5T4,本章核心素养提升,A在量筒中倒入适量的水，记下水的体积；将小矿石用细线拴好后，慢慢地浸没在水中，记下小矿石和水的总体积。 B把天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡。 C将小矿石放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码，直至横梁恢复平衡。 (1)为了减少实验误差，最佳的实验操作顺序是_。(填写字母),
