2018年新人教部编本九年级上册语文我爱这土地课件九

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1、我爱这土地,艾青,作者介绍:,艾青(1910-1996),原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体-农民有儿子般的深情。长大后的曲折经历,坎坷遭遇,使他很快成为一个革命者。1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年回国,在狱中写成诗作大堰河-我的保姆,奠定了在诗坛的地位。,时代背景,这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷

2、慨激昂的诗。,学法介绍;读,通过诵读来感受诗歌的音乐美; 想,通过联想和想象来体会诗歌本身 所具有的画面美; 品,通过咀嚼语言和深人理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美; 提,通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。,读,听读一遍 尝试在音乐背景中诵读,我爱这土地,艾青,假如/我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨/所打击着的土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的/激怒的风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 里面。 为什么/我的眼里常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉1938年11月17日,想,一起走进想象

3、的世界。根据诗歌,想一想,看到了什么? 请学生描述看到的场景。,例;暴风雨击打在贫瘠的满目疮痍的黄土地上,到处昏天黑地;黄河汹涌澎湃,它怒吼着、冲刷着,仿佛在诉说无限的悲哀;一只瘦弱的小鸟声嘶力竭地在枝头呜唱,终于,它掉落下来,逐渐和土地融为一体,仿佛这个世界它从来没有来过,诗歌在想象中复活了。所以,想的过程就是一个给诗歌灌注生命力的过程。,品,诗歌的欣赏仅仅从字面去理解显然是单薄的,为了让诗歌更形象、更深刻,还要学会通过语言的品味去进一步把握诗歌形象,从而感受诗歌丰富的意蕴美。那么,本诗中提到的几个形象,究竟有什么深刻的含义呢?,暴风雨所打击着的土地,汹涌着悲愤的河流,温柔的黎明,鸟,意象,

4、暴风雨打击的土地,汹涌着悲愤的河流,无止息的激怒的风,来自林间的温柔黎明,遭受日寇欺凌的故土,像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流,预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,必将降临于这片土地,人民心中对侵略者暴行的愤怒,它在歌唱什么? 为什么要歌唱?,它在歌唱饱受苦难的中华大地、人民不屈不挠的抗争和未来的希望。 因为它热爱这片土地,更希望赋予人们勇气和力量。,它的喉咙为什么是嘶哑的?,嘶哑让我们看到这是一只饱受磨难的鸟,它的歌声是用整个生命发出的。嘶哑一词充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹,传递着与时代同步的忧患诗情。如果用珠圆玉润、动听等词,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲

5、酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。,为什么最后说“连羽毛也腐烂在土地里面”?,这只鸟是谁?从哪里看出来?,它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,寄寓了诗人为祖国献出一起的决心。,这里的一只鸟象征了最平凡、最普通的人民大众,连一只鸟都对土地如此痴情,表现了作为普通民众的诗人愿为祖国奉献一切的赤子深情。在这里,鸟更可以理解为热爱祖国的普通民众。,为什么作者在这里要把自己假设成一只鸟,而不是翱翔天空的猎鹰或者是驰骋疆场的战马?,把握诗歌形象的深刻含义,是理解诗歌的关键步骤。,品,提,提,指提炼出情感,提炼出精华。这首诗中最能表现出作者情感的句子是哪一句?

6、,为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉,提,抓住精髓、把握灵魂,让我们和作品走得更近。,我爱这土地,艾青,假如/我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨/所打击着的土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的/激怒的风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 里面。 为什么/我的眼里常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉1938年11月17日,学法总结:诵读、联想是基础; 品读形象是关键; 提炼关键语句是升华。,假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用我爱这土地抒情,他会怎样写?,拓展延伸,假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代然后,我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑,心含希望 因为我对这土地爱的深沉,仿写诗歌,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁,源自民族的苦难,体现着他深刻的忧患意识,博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情! 艾青的诗永远昭示我们: 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠,是诗的根本!,

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