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1、励志教育：给学生终身难忘的教育,宁波市镇海区立人中学 厉佳旭 0574-86667288 ,一、追问：我们的德育怎么了？,一）人口大国还是人才大国？,看看令人困惑的现象：有没有值得我们反思的东西？ 每年各有数百万大学生无法就业。 博士一走廊、硕士一礼堂、本科生一操场。 海龟（归）变海带（待），未上岗先下岗。 大学生甘当挑粪工，大学生争抢民工饭碗。 人才的成本：20年与25倍！,如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。-斯金纳“教给学生一辈子有用的东西”-朱永新,20%取决于智商，80%取决于自我认识、自我规划、自我控制、自我激励、人际合作等能力。 30%取决于个人
2、的业务能力，70%取决于积极的心态、和他人建立良好的合作关系能力等因素。,拿破仑-希尔总结的十七项成功法则：,1、积极的心态（PMA黄金定律） 2、明确的目标 3、多走些路 4、正确的思考方法 5、高度的自制力 6、培养领导才能 7、建立自信心 8、迷人的个性 9、创新致胜 10、充满热忱 11、专心致志 12、富有合作精神 13、正确看待失败 14、永葆进取心 15、合理安排时间和金钱 16、保持身心健康 17、养成良好的习惯,幸福来自美德和优势 6种“美德”及其实现这6种美德的24项优势：实现智慧和知识美德的好奇心、热爱学习、判断力、创造性、社会智慧和洞察力；实现勇气美德的勇敢、正直和毅力
3、；实现仁爱美德的仁慈和爱；实现正义美德的公民精神、公平和领导力；实现节制美德的自我控制、谨慎和谦虚；实现精神卓越美德的美感、感恩、希望、灵性、宽恕、幽默和热忱。 -马丁-赛力格曼真实的幸福,叩问： 我们教给了他们多少一辈子可以受用的东西？ 我们教给了他们多少永远不会抛弃的东西？ 我们平时最引以为豪的东西究竟有多少是真正对他们终身有用的？,二）学校教育已经走得太远太远-。,记者：学校是什么？郑渊洁：一台复印机。出来大家全一个样了。 记者：除了郑亚旗不愉快的经历，还有什么促使你下决心让他辍学？郑渊洁：差异感。人最可贵的是人和人有差距，学校在缩小这种差距，千人一面。还有学校把主要经历都放在考试和升学
4、率上，而考试本身不是技能。记者：很多家长都希望自己的孩子读大学，你的选择很另类。郑渊洁：点铁成金的秘诀就是把目光从大家都注意的地方移开，没人注意的地方，遍地是黄金。记者：没有受过大学教育，当时就不担心他的谋生和就业吗？郑渊洁：我就小学四年级文化，他小学毕业，在我们家学历最高。记者：但他走上社会，面对的可能是巨大的社会惯性和另一种文化教育出的竞争者。郑渊洁：他是善良的有道德的勤劳的人，就能立于不败之地。,学校教育为了谁？ 教育为了什么？ 学生为学校和教师的荣誉和奖金服务，还是学校和教师为学生的健康和幸福人生服务？ 学生为学校和教师的成功服务，还是学校和教师为学生的成功服务？ 为部分学生的成功和出
5、名服务，还是为每一个学生的成功和快乐服务？ 为学生一时的成功服务，还是为他终身的成功服务？ 单纯为他学习的成功服务，还是为了他完整的人生的成功服务？,为人，为人生！ 为生存（能力），为生活（质量），为生命（价值）！ 学校育人工作的基点转移：如何能够多考上几个重点高中和大学？-如何能够让每个孩子当下快乐，今后幸福？如何让每个孩子当下成人，今后成才？ 学校的产生，是基于群体和个体生存的需要！ 学校是帮助人实现成功、谋求幸福的地方！,不恰当的教育，比没有教育更可怕！呼唤教育的回归，回归理性，回归常识，回归本真，回归“人”本身！,三）德育的保质期有多长？,“恐怖电话”因何而来？弗吉尼亚理工大学博士朱海
6、洋斩首女友杨欣福建南平医生郑民生杀死6个小学生。美国留学的北大化学家妻子王晓业杀死清华丈夫李天乐。药家鑫杀人案：怕农村人太麻烦叩问：他们的大学哪里读的？高中哪里读的？如果我们的学校教育能够管十年的作用，会不会发生此类事件？二十年呢？,德育低效的背后：,1、轻视德育工作的地位和作用：重智轻德，以“管” 代 “育” 。 2、割裂教书与育人的关系：“教”而不“育”。 3、忽视德育对象的个体需要，华而不实：读书为了什么？（义利结合/真善美利） 4、漠视德育内容的完整性、系统性、连贯性，“管”而不“理”。多半拉子工程和“夹生饭”现象。,中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育
7、工作的意见：“德育工作不适应青少年学生身心发展的特点-方法与手段滞后，针对性和实效性不强。 中共十七大报告：育人为本，德育为先。 什么样的德育才是有效的？ 无视需要的德育是无知的。 未经系统的德育是无效的。 不重连贯的德育是无用的 教育的要义在于小题大做 ，浅题深做，短题长做。,要对学生负责一阵子，更要对他负责一辈子,四）挖掘个体潜能、快速培养人才的方法是什么？,教育的最终目标是什么? “所有人的充分发展”-马克思 发展什么？ 加德纳：多元智能 怎样才能充分发展？ 企业的自我培训实践和传销的启示案例：海尔 联想 联通等 效能理论：自我控制。 潜能理论：自我暗示。 一个人的成功史，就是一个人的励
8、志史！,中学生正处于人生发展的黄金时期关键时期，开展励志教育，让学生及早认识自己的发展潜能，学会自我控制和管理，尽最大努力实现自己的潜在价值。这既是对学生个人负责的态度，更是对国家、社会、民族负责的态度。,五）校园和社会为什么不和谐？,有个问题我考虑很久，我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。 -季羡林 礼之用，和为贵。-论语 和合故能谐-管子兵法,校园里的不和谐声音：恶性竞争、相互猜忌、人际关系复杂化。 学生心理问题令人担忧：大学生中学生自杀和杀人事件、厌学和逃学现象。 中国占 世界人口总数的五分之一，自杀人数却占世界自杀总数的四分之一！中国每2分钟1人自杀死亡，8人自
9、杀未遂，每年至少有25万人死于自杀。每年自杀25万人。-北京心理危机干预中心执行主任 费立鹏,励志教育：通过自我控制，调节人我、物我、自我关系，调节个人和自己，个人和环境的关系。从而提高学生的心理健康水平。,六）德育会影响教学质量吗？,思考：他们的孩子为啥能成功？ 打时间消耗战?搞题海战术?打思想战役!思想力决定发展力和学习力！ 德育是巧实力。让学生愿意主动去学，比懂得怎么去学重要！,七）德育能够为学校发展带来什么？,大树底下难乘凉 另辟蹊径拓空间！ 只有站到育人高度的教育，才是真正的大教育！,教师因缺乏温情而倦怠，学生因缺乏热情而厌学，校园因缺乏真情而冷漠，教育因缺乏激情而苍白。 让教师振作
10、起来！ 让学生振奋起来！ 让教育震撼起来！ 呼唤一种充满激情和温情的教育！,二、什么是励志教育,励志：激励心志，集中心力干某种事业（ 辞海）。 励志教育，就是指激发学生的成就动机，勉励学生树立志向，激励学生集中心力积极创造条件去实现志向、追求人生成功和幸福的教育。励志教育以促进学生的人生成功和幸福为终极目标，以激发学生的成就动机为起点，以培养学生的成功品质为关键，以激发和维护学生的斗志为保障。 给学生按上发动机，变被动发展为主动发展，让学生自己激励自己，自己管理自己，自己超越自己，自己经营人生。 突出特点：磨砺、激励、勉励。,对励志教育的误解,励志教育=吃苦训练，就是强调高强度的训练。 励志教
11、育=军事化的统一管理，扼杀个性，强调服从。 励志教育=残疾人士作励志成才报告。 励志教育的核心内容是培养实现志向的能力和品性，即成功品质。,三、国内外励志教育研究情况,国外,拿破仑希尔成功法则思考致富等 美国励志教育基金会 百年励志电影评选活动:阿甘正传当幸福来敲门拯救大兵瑞恩风云人物杀死一只知更鸟- 许多著名人物包括亨利福特 (美国汽车大亨)、托马斯爱迪生 (美国发明家)、伍德罗威尔逊 (美国第28任总统)等等都是卡耐基课程的毕业学员，都认为自己的成功应归功于卡耐基课程的教育。,国内,刺股悬梁、卧薪尝胆、铁杵成针、映雪读书、闻鸡起舞等等 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤
12、，空乏其身，行拂乱其所为。” -孟子 非学无以广才，非志无以成学 -诸葛亮 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志” -苏轼 众多企业的励志培训/传销 书架上最畅销的是励志书,北京广渠门中学宏志班：特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为 上海闸北第八中学刘京海：成功教育。“成功是成功之母”“人人都能成功” 中日夏令营较量后：磨砺教育和挫折教育。 国家励志奖学金。 不系统、不全面。,四、励志教育的四个预期目标,发展上：“要我成才”-“我要成才” 。 学习上：“要我学习”-“我要学习” 。 品行上：“不敢犯错”-“不愿犯错” 。 管理上：“我被管理”-“
13、我管自己” 。,五、励志教育的五大理论依据：,人人需要成功需要说（动力支持） 人人可能成功潜能说（物质支持） 人人可以成功效能说（方法支持） 人人应该成功人生价值说（生命观支持） 促进人人成功教育服务说（职业观支持）,六、励志教育的六大教育理念,相信每个人有无限的潜能。（出发点） 承认幸福和成功是作为个体的人的终极追求。（归宿点） 教育要在成功感和幸福感中培养完整的人。（生成点） 中学教育的主要功能就是培养学生可以受用一辈子的关键品质。（落脚点） 只有自身懂得追求成功并努力让自己充满幸福感的教师才能担当励志教育的重任。（支撑点） 让每天的教育生活充满诗意、激情和梦想。（兴奋点）,七、励志教育的
14、七个行动口号,一切人生而优秀！（起点） 每个人可以更优秀！（现状） 做最优秀的自己！（目标） 一切成败皆有原因，改变原因才能改变结果！（原则） 优秀是一种习惯，成功是一种回报！（规律） 心态决定状态，行动改变命运！（途径） 每天储备一点点，每天进步一点点！（要求）,八、励志教育的基本特点,坚持一个办学目标：一切为了学生的人生的成功和幸福。“在校三年，着眼一生。” 践行一个教育理念：教书育人，励志为先。 突出两个为主：学生自我励志为主，日常生活励志为主。 强调三个特性：主体性、系统性、操作性。 坚持三个原则：激励原则、成功原则、内省原则 实施四个环节：激励-激发成就动机，引导-教给成功方法，训练
15、-开展成功实践，评价-养成成功品质。 重视五个“自我”训练：自我认识，自我规划，自我激励，自我控制，自我提升。,九、励志教育着重培养十大品质,管理心态（我要怎样生活？-快乐、积极，情绪表达得当。） 管理目标（我要做些什么？-计划性、执行力） 管理学习（我要学什么？怎样学？-主动高效） 管理品性（要做个什么样的人？-理性、宽容、坚强等 ） 管理时间（怎样对待时间？-充分利用、高效率高回报） 管理人际（我和他人怎样相处？-师生、亲友、同学） 管理仪表（要给人什么印象？-大方、得体、优雅） 管理健康（我怎样保证上目标的实现？-懂得休息、饮食、锻炼、安全）等。 管理金钱（我该怎样科学花钱？-节俭、理财
16、） 管理个性（我怎样活出自己的独一无二的风采来？-兴趣、爱好、特长） 班级怎样管理者十个方面？ 班主任如何进行十个方面的自我管理？,十、系统开展励志教育的实践探索,建立励志教育资源系统 建立励志教育教授系统 建立励志教育实践系统 建立励志教育环境系统 建立励志教育评价系统,协调与整合励志教育资源：让学生走近成功人士，品味艰难人生！,教师资源：成败的经历皆是教育的财富 同学资源：树立身边的榜样 学长资源：满足“向上看”的欲望 校友资源：最可信的兄长式的教育 家长资源：最丰富而多情的资源库 社会资源：最具说服力和诱惑力的资源 图书网络资源：最及时最便捷的教育资源 生活中的资源： 方法：只要真诚，一切皆有可能！,
