《七年级语文上册 第五单元 第18课《狼》课件2 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第五单元 第18课《狼》课件2 新人教版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、狼,蒲松龄,第2课时,激趣导入,1.解释下列各句中加点的字。 (1)缀行甚远 (2)一狼仍从 (3)屠大窘 (4)顾野有麦场 (5)积薪其中 (6)苫蔽成丘,(紧跟) (跟从) (困窘) (看,视) (柴草) (覆盖),激趣导入,2.翻译下面的句子。 (1)屠大窘,恐前后受其敌。(2)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(1)屠户(处境)非常危急,担心身前身后一起受到狼的攻击。(2)禽兽的欺骗手段有多少呢?只不过给人们增加笑料罢了。,合作探究,1.课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴 险的本性?贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狼止 而前狼又至;而两狼之并驱如故。狡诈阴险:一狼径去,其一
2、犬坐于前。目似瞑,意暇 甚;意将隧入以攻其后也。,合作探究,2.文章是如何来刻画屠户的形象的? (1)心理描写。惧投骨避狼;大窘骨尽狼仍从;恐前后受其敌;悟刀劈两狼。一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪 凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢 斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急 忙“奔倚其下”“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去, 其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”,他抓住时机,当机立断,奋起杀狼, 由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里 打洞的狼,这才悟出狼的狡
3、诈阴险。,合作探究,(2)动作描写。“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速 抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去、一狼假寐的有 利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击, 再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争、善于斗争的精 神。,合作探究,3.文章结尾一段的议论有什么作用?文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼 的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的 赞扬。狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险,但在有高度智慧、勇 敢精神的人面前,
4、终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙 点睛,揭示了文章的主题。,合作探究,4.本文从整体倾向看,主要写的是人还是狼?(1)标题。以“狼”为题,体现出作者的着眼点。(2)行文。通过屠夫的种种情态变化来表现狼的贪婪、狡 诈,每段描写均落在狼上。(3)结尾。作者直接评论“狼性” 及其结局,表明落脚点是在“狼”。由此可知,屠夫在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面, 其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢,更在于突出“狼无论 怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一 中心。,合作探究,5.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠 户胜利的故事中你获得了怎样的启示?作者写聊斋
5、志异这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会 的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社 会上像狼一样的恶人、恶势力。【狼的象征意义,它象征着社会上的哪些人或现象。】一切像狼一样的恶人都是以害人始、以害己终,最后都自取灭亡的。讽喻像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,终归要失败的。人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人,必须要善于识破他们的假象,并且不能存有幻想,不能妥协、让步,必须敢于斗争,善于斗争,做一个机智勇敢的人,才能取得胜利。除恶务尽,要像屠夫那样把两狼齐毙,不留后患。,复述故事,(一)QQ表情我来选。1.首先,引导学生明确
6、,全文分为两大部分,前4自然段为第 一部分,叙述故事情节;第5自然段为第二部分,作者发表评论。 然后要求学生分析第一部分,按照故事的开端、发展、高潮 和结局概括每一层次的大意。第一段写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方。这是 故事的开端。第二段写屠户惧狼,表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。 这是故事的发展。第三段写屠户御狼,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。 这是故事进一步发展。第四段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。 这是故事的高潮和结局。,复述故事,2.在概括故事内容的时候,学生找到了不少表现屠户心理的词语,如“惧”“窘”等。教师引导学生思考:在整个故事中,屠户的心理发生了怎
7、样的变化?如果外化为表情,屠户的表情又发生了怎样的变化呢?为什么会发生变化呢?,复述故事,3.然后出示QQ表情。刚才已经请同学们在脑 海里想象了屠户的表情,现在大家选择一下,你觉得 哪些表情头像适合屠户?请大家选择之后,按你自己 的想法组合头像,创造性地复述故事。【屠户表情:窘怒悟。】,复述故事,(二)“狼”眼看世界。1.狼的眼神发生了哪些变化?2.这些变化背后的狼在想什么?,复述故事,(三)实践。 要求:用第一人称复述故事。用第一人称,能使学生设身处地 地进入想象,更好地揣摩语言的精妙,体会情节的起伏。 【为展开铺叙,可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。 如:设置环境、添加动静、加上声
8、色、安排远近、配上衬景、 表现心理。比如开头一句话,可以加上对夜色的描写,还可加上 对风声的描写。】步骤:1.小组讨论,选择角度,试着复述。2.小组推选代表全班交流。,体验反思,1.从“投、复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使 两狼并止?由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样 的?后来“屠乃奔倚其下,弛担持刀”,又可看出屠户是怎 样的心态呢? 2.从“骨已尽矣,而两狼之并驱如故”可以看出狼此时的 心态是怎样的?后来狼“眈眈相向”,又可以看出狼当时 是怎样的心态呢? 3.如果此时两狼有一番对话,它们会说些什么?,体验反思,4.如果你遇到像狼一样的坏人,你会怎么办呢?(1)要冷静、镇定,利用周围有利的地形摆脱对方。(2)要大声呼喊,向周围人求救。(3)万一对方有利器,要机智,先保住性命,再寻找有利时机摆脱,并记住对方的相貌特征,及时报警。,布置作业,1.收集有关狼的资料,以“我眼中 的狼”为题,写一篇短文,全方位多角 度介绍狼,并在班上开展交流活动。2.课下观看影片狼图腾或阅 读小说狼图腾。,板书设计,迁就退让 果断选择 勇敢警觉 凶恶贪婪 不甘罢休 阴险狡诈,屠户,恶狼,狼,
