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1、模块7 形成完整的教学设计成果,主讲人 李龙教授,学习目标1了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理解新课程标准下的评价理念。2了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学设计方案中。3能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。4在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。预期学习成果1一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果；2本模块的学习记录。,活动1 了解教学评价的新理念师生互动1：了解教学评价的概念及其分类 小组活动1：了解新课程的评价理念 活动2 了解教学评价的
2、方法师生互动2：讨论教学评价结合到教学活动中的方法 小组活动2：讨论基于技术的教学评价 活动3 为选题设计教学评价的内容 自主活动1：设计选题的教学评价方案自主活动2：修改多媒体教学课件小组活动3：分享与修改选题教学评价方案 活动4 整理和提交教学设计成果自主活动3：整理并提交教学设计成果 小组活动4：分享教学设计中的经验和收获 活动5 填写评价量表自主活动4：填写量表，检查学习成果,重点,活动1：了解教学评价的新理念（60分钟）,师生互动1：了解教学评价的概念及其分类（30分钟）,1小组合作，填写表格阅读培训平台或配套光盘 “模块7”“阅读资料” “教 学评价的理论”部分的资料，在阅读的同时
3、，请和您的小组 学员一起讨论完成下面的表格并上传至班级讨论区“模块7：教学评价的理论”主题下。,教学评价的理论 一、教学评价的概念教学评价是根据一定的教育目标，运用可行 的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断， 从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务 的过程。,二、教学评价的功能 1诊断功能 2激励功能 3调控功能 4教学功能 5导向功能,三、教学评价的种类,1相对评价与绝对评价,（1）相对评价相对评价是在被评价对象的群体中建立基准， 然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较， 以判断该群体中每一成员的相对优劣。优点：可以了解学生之间的差异，便于比较 个体学习成绩的优劣。不足：基准会
4、随群体的不同而变化，评价标 准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教 学提供依据。,（2）绝对评价绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价 对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方 面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优 劣。优点：直接鉴别达标状况；不足：不易分辨学生之间在学习方面的真实 差异。,2诊断性评价、形成性评价和总结性评价,（1）诊断性评价诊断性评价是指在教学活动开始之前对学生 的知识、技能以及情感等状况进行的预测。（2）形成性评价形成性评价是在教学活动过程中，为了能更 好地教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进 行的评价。（3）总结性评价总结性评价是在教学活动告一段落后，为了
5、 解教学活动的最终效果而进行的评价。,3定性评价和定量评价,（1）定性评价定性评价是指对评价材料运用分析、综合、 比较、分类、演绎、归纳等逻辑方法做“质”的 分析的一种评价方法。（2）定量评价定量评价是指对评价材料运用数理统计、多 元分析等数学方法进行的一种评价方法。,2教师小结，反思提高通过前面的阅读和小组讨论活动，相信你们对教学 评价的概念及分类已经有所了解。在此基础上，主讲教 师会作一个简要的小结。请您将在全班共享和教师小结 过程中的心得记录下来：,1案例观摩自主进入配套光盘“模块7”“案例”“新课程改革的评价案例”中进行案例的观摩，并将您的观摩心得记录在下表之中：,小组活动1：了解新课
6、程评价理念（30分钟）,2小组研讨评价的变迁在案例观摩的基础上，进入配套光盘“模块7”“阅读材料” “新课程评价理念”文件夹，选择性阅读其中的文章。结合您过去亲身教学体会，在小组内部开展研讨，完成下面的表格。,新课程评价理念（1）重视学生的发展，淡化甄别与选拔，实 现评价功能的转化。（2）重视综合评价，关注个体差异，实现评 价指标的多元化。（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实 现评价方法的多样化。（4）强调参与和互动，自评与他评相结合， 实现评价主体的多元化。（5）注重过程，总结性评价与形成性评价相 结合，实现评价重心的转移。,3教师总结教师讲授与总结新课程评价理论。请您根据主讲教师的总结
7、完善上面的表格。,活动2：了解教学评价的方法（40分钟）,师生互动2：讨论将教学评价结合到教学 活动中的方法（20分钟）,1主讲教师介绍：教学评价的一般方法促进学生不断发展的完整的评价体系应包括以下四个工作环节： 明确评价内容和评价标准； 设计评价工具； 搜集和分析反映学习情况的数据和证据； 明确促进学生发展的改进要点，并制订改进计划。,1以教为主的形成性评价（1）收集反映课堂教学效果的有关信息资料测验：测验适宜于收集认知类目标的学习 成绩资料； 调查：适宜于搜集情感类目标的资料；观察：适宜于搜集技能类目标的学习成绩 资料。,教学评价的一般方法,学习目标与评价方法的对应关系如下表所示：,（2）
8、根据信息资料所反映的教学状况作出 即时反馈矫正性反馈：教师应及时调整当前的教学内容与教 学策略以适应大多数学生的情况与需求。 鼓励性反馈：教师应根据学生达到教学目标的程度 给予相应的、恰如其分的肯定和鼓励，对其中表现较突出 的还应在小结时通过讲评给予更大的表扬。 帮助性反馈：教师应尽力对这少数或个别学生提供 帮助以设法补救。,2以学为主的形成性评价自主学习能力；合作学习过程中做出的贡献；是否达到意义建构的要求。以学为主的形成性评价一般用“评价量表”来进行。,小组活动2：讨论基于技术的教学评价（20分钟）,1自主阅读：信息技术支持下的教学评价阅读下面理论导学和配套光盘中“模块” “阅读材料”“信
9、息技术支持的教学评价”的资 料，了解技术对教学评价可能提供的支持，并思考 技术支持下的评价还有那些形式？并将心得和灵感 记录在书上。,基于信息技术支持的教学评价在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字 化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与技术 也有所不同：1自我调节式评价。2计算机辅助测验。3电子档案袋评价。,2观摩案例,小组研讨集体观摩配套光盘中“模块7”“案例”“新课程改革评价案例” ，并思索在案例中技术是怎样支持教学评价的。 请您结合教学实践，和小组其他学员一起讨论以下几个问题，将讨论结果记录在下表中，上传至培训平台小组讨论区的“模块7：信息技术支持教学评价”中。问题1:
10、演示型教学资源能够对教学评价提供哪些支持？问题2:和传统的口头提问、书面作业相比有什么不同？问题3:信息技术在支持教学评价方面有哪些潜在优势？,活动3：为选题设计教学评价的内容（70分钟）,1主讲教师结合案例介绍：如何设计教学评价在了解了上述常用的评价方法之后，主讲教师会结合具 体的教学设计案例来解释如何设计教学评价，请您将要点记 录下来：,自主活动1：设计选题的教学评价方案（40分钟）,2初步确定教学评价方案进入作业文件夹，打开您的教学设计方案，根据您设计 方案的教学内容和教学目标，初步设计您准备采取的评价方 法，填写下面表格。,3完成教学设计方案中的教学评价部分在上述讨论的基础上，标记出需
11、要演示型教学资源支持的教学评价内容，并提出具体的技术实现的要求。,自主活动2：修改多媒体教学课件（10分钟）,上面的活动您已经完成了对教学评价的书面 设计，有一些教学评价的内容可能需要在教学课 件中具体实现。请您在上述已经加入评价的教学 设计方案基础上，对教学课件进行再次修改和完 善。（课后修改，重新上传）,小组活动3：分享与修改选题教学评价方案（20分钟）,1分享教学评价方案在小组内，将您完成的教学评价方案和学习伙伴分享， 征求并记录他们的建议。,2修改教学评价方案根据小组成员的意见，修改您的教学设计方案中的教学 评价部分，并作好保存。,活动4 整理和提交教学设计成果（30分钟）,自主活动3
12、：整理并提交教学设计成果（10分钟）,阅读其他学员的作品阅读其他学员的作品，并将对你有启发的作品记录下来：,整理、上传教学设计成果整理、完善您的方案，将最终完成的教学设计方案和制作的教学资源放入作业文件夹中。,小组活动4：分享教学设计中的经验和收获（20分钟）,1记录教学设计中的经验和收获登陆网络学习平台，进入小组讨论区，在 “模块7： 教学设计中的经验和收获”主题下，和其他的学员一起分 享您在这个模块学习活动中的经验和收获。（暂不做）,2浏览其他学员的心得在小组讨论区内浏览其他学员的留言，对您感兴趣的留言发表评论，并查看别人对您留言的评论，其中有价值的观点整理并记录下来。,活动5：填写评价量
13、表（10分钟）,同上述各模块,班级讨论题：1教学评价的理论小组讨论题： 1教学评价的方法2信息技术支持的教学评价3教学设计中的经验和收获作业：修改、完成“一节信息技术与课程整合课的 完整的教学设计”成果。,谢 谢,活动1 了解教学评价的新理念师生互动1：了解教学评价的概念及其分类 （第一小组）小组活动1：了解新课程的评价理念 （第二小组） 活动2 了解教学评价的方法师生互动2：讨论教学评价结合到教学活动中的方法 （第三小组）小组活动2：讨论基于技术的教学评价 （第四小组） 活动3 为选题设计教学评价的内容 自主活动1：设计选题的教学评价方案 （第五小组）自主活动2：修改多媒体教学课件 （第六小组）小组活动3：分享与修改选题教学评价方案 （第六小组） 活动4 整理和提交教学设计成果自主活动3：整理并提交教学设计成果 （第七小组）小组活动4：分享教学设计中的经验和收获 （第八小组） 活动5 填写评价量表自主活动4：填写量表，检查学习成果 （全体学员）,
