《中职英语精品课程答辩》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职英语精品课程答辩（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,学前教育英语答辩课件,文化组：丁建华,welcome,英语基础模块（一）,教材分析,教学方法,学习方法,教学效果,教学程序,一、教材分析,提纲,教材的功用中等职业英语教材的特点英语基本模块教材分析与使用,2008.7.7 杭州,教材的功用,体现一种对语言本质和学习本质的认识 提供正确和恰当的语言使用的范例 提供学习刺激 帮助组织教学过程,2008.7.7 杭州,提供学习刺激,刺激的种类 感观刺激：视觉、听觉刺激 心理活动刺激：记忆、联想、构思、分析、比较、推理、判断等 刺激的形式 创设语境 图片、视频、文本 问题 设计变化,学习者的认知差异,中等职业英语教材的特点（1）,教学背景： “以服务
2、为宗旨，以就业为导向” 1）就业为导向，满足社会需求 2）学生为主体，促进学生全面与个性发展 3）能力为本位，突出生活与职业场景 4）多元评价，突出评价的表现性和真实性,2008.7.7 杭州,中等职业英语教材的特点（2）,是否以英语的学科体系为主线？ 以话题为主线是否以知识为目标？ 以能力培养为目标 以知识的应用、语法的应用、策略的应用语言形式还是语言应用？ 形式教学依然重要 但最终目标是培养应用能力,2008.7.7 杭州,2008.7.7 杭州,教材特点（3）,真实性： 职业性：实践性：任务性： 人文性： 发展性： 时代性：,语言材料的真实性、活动的真实性、任务的真实性,场景的职业性、语
3、言的职业性、活动的职业性（企业实习）,应用活动：听后说，读后写，语法词汇中的应用活动,单元任务：板报、调查、表演、明信片、,情感态度，文化策略,认知的要求，活动的梯度、形成性评价,网络、减肥、求职、博客,2008.7.7 杭州,材料的真实性,2008.7.7 杭州,教材分析：听力活动设计,语音识别,事实信息识别,事实信息转述,观点、态度信息识别,观点态度信息转述,应用,判断、匹配、行为反应,正误判断、匹配、行为反应,回答问题、图表填充、完成句子、口头陈述、角色扮演、采访,匹配、判断、比较、选择,陈述表达、辩论、对话、表演、交际任务,英语基本模块教材分析与使用,2008.7.7 杭州,教材分析：
4、阅读活动设计,事实信息识别 （匹配、选择、判断正误）,事实信息转述 （图表填充、回答问题、完成句子）,观点信息辨认 （正误判断、选择、匹配）,观点信息转述 （填充、回答问题、讨论）,信息应用 （写作、问题解决）,英语基本模块教材分析与使用,中职学校毕业的学生很难走上幼儿英语教师岗位，大部分的幼儿园英语教师不是外聘的大学生就是外籍教师。这其中的原因有以下几点:( 一)生源：中职学校招生的学生英语基础薄弱，所招的中职学生虽是初中毕业，但实际能达到初中毕业英语水平标准的不到三分之一，大部分学生在初中英语阶段就对英语学习缺乏了兴趣，厌学直至放弃。这给教师实施教学带来很大困难。( 二)学生的学习习惯传统
5、：学生主动参与很少，主要是被动接受，缺乏主动探究的精神，教师教得很辛苦，学生也学得痛苦，学生的学习收获也不乐观。(三)教学模式：我们大部分中职学校的教师仍遵循旧的教学模式，上英语仍按读单词、讲语法、讲课文、做练习的程序进行；这一成不变的教法极容易使学生产生感觉疲劳，失去学习兴趣。,（二）教学现状分析 ：,(三)教学目标 根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将教学目标确定如下：,1.知识目标:学生能掌握中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；2.能力目标:激发和培养学生学习英语的兴趣
6、，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；3、情感目标:引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。,（四）教学重、难点1.教学重点:掌握本册英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；2.教学难点：学生在实际生活中听懂并灵活应用所学知识,2008.7.7 杭州,（五）教学手段,多媒体课件、图片。,2008.7.7 杭州,如何使用教材,按照教材程序执行 分析教材，理解教材中各种活动的设计理念 明确教学目标 遵循教学的基本规律 做好本校、本班学生的需求分析 根据学生的具体情况调整教材和教学活动,二、说教法,
7、1.直观教学法。主要是借助多媒体课件直观手段集中学生的学习注意力。 2.情景教学法。主要是通过有趣的情景贯穿课堂为学生创设生动活泼的语言环境，并激发他们主动参与学习的欲望，将课中的听、说、读、具体到实际生活中，让学生把枯燥的文字变为有趣的画面和情景，努力培养学生的听说能力。 3.活动式教学法。在课堂教学中我适当运用了小组操练、小组问答等活动，把知识融进各种活动中，利用互动式教学方法，极大地激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的环境下真正做到快快乐乐学英语，从而形成乐于用英语进行交流的习惯。,三、说学法,在学法上与教法相结合，鼓励学生事先预习课文，对所学知识有个相对的了解。采用了合作探究法，在课
8、堂的各项教学活动中，多数以小组来开展活动和比赛，要求学生小组合作，互动学习，在教师的协作引导下，以学生为主体共同完成学习任务，让学生在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。,四、说教学过程,（一）复习旧知，激趣导入 （二）趣味活动，学习新知,（三） 听说训练，巩固新知,（四）听力训练,（五）巩固练习,（六）布置作业，深化新知。,五、说预测教学效果,少儿英语教师应该具备的基本素质,一、听,1、听录音 2、听错音 3、听尾音,二、说,1、课堂用语 2、语音语调 3、肢体语言 4、声音转换,三、读,1、领读 2、跟读 3、阅读,四、写,1、工整 2、规范 3、正确 4、有设计,五、唱,1、五音要全 2、增加表演 3、能歌善舞,六、画,1、简笔画教学2、画画为奖励,七、演,1、普通境界-演员2、最高境界-导演,八、责任心,九、耐心,十、爱心,Thank you!,
