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1、中国职教学会教学工作委员会德育教学研究会秘书长 全国中等职业学校文明风采竞赛组委会办公室主任 杜爱玲,职业理想教育与 职业生涯设计,向财经学校职教同仁致敬,提 纲 一、职业理想是职校学生自觉向上的动力二、弘扬民族精神、树立职业理想“文明风采”竞赛的主题三、职业生涯设计中职德育的有效载体,一、职业理想是职校学生 自觉向上的动力,在当前形势下，从职业学校生源实际出交，加强职业理想教育，对提高德育实效有特殊重要的意义,职业院校生源现状,学习基础 学习习惯 学习动力,“失败者”的心态 心灰意懒 前途无望,高素质劳动者 与生源现状的差距,不了解专业 不热爱专业,不得不来 无可奈何而来,职业意识启蒙职业理
2、想树立职业道德陶冶择业观、创业观教育珍惜在校生活为职业生涯发展奠定扎实基础自觉性,德育也应落实 以能力本位的 教学改革指导思想 自我认识能力 自我激励能力 自我决策能力 择业和创业能力 职业生涯设计能力 适应社会、融入社会的能力,职教德育特色和切入点,加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。 中等职业学校德育大纲,1,职业道德教育职业理想教育职业意识教育,职业意识教育是职业理想、职业道德教育的基础，职业理想教育是职业道德教育的前提，职业道德教育是职业意识、职业理想教育的最终目标。三类教育内容的重点，既有区别，又有联系，构成
3、了职业学校职业指导工作教育任务的主体,不热爱自己所学的专业 不热爱自己即将从事的职业,职业道德教育 无从下手 难以奏效,以实现职业理想为动力 提高职业道德行为养成和职业能力提高的自觉性,动力机制,实事求是,全面建设小康社会对劳动者素质的要求 与职业学校生源素质的差距,理想,社会理想 职业理想 生活理想,从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念 中共中央、国务院 关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 （2004年2月26日）,职业学校的理想教育，要从职业理想做起，在此基础上向社会理想升华,中等职业学校德育大纲 （2004.10） （德育目标 德育内容 德育途径）树立正确的职业理
4、想立足岗位、奉献社会的职业理想教育 加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观,关于整体规划大中小学德育体系的意见（2005.5）对不同教育阶段学生的德育目标、内容、课程、活动、渠道进行了系统规划 中等职业学校还要帮助学生树立爱岗敬业精神和正确的职业理想,职业理想教育的目的，在于引导学生挖掘潜能，形成奋发向上的动力。其主要内容是让学生在了解自己、了解社会的基础上，确立实事求是的职业理想；制订具体、可操作的阶段目标及其相应措施，不断培养兴趣、调适性格、提高能力，主动适应即将从事的职业对从业者素质的要求，提高学习自觉性；明白“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的道理
5、，看到各行各业都有各领风骚的成功者，理解“最适合自己的职业就是最好的职业”，挖掘学生潜在的内驱力，形成“成功者”的心态，对未来的职业生涯充满信心；了解当前的就业形势和就业机制，懂得“先立足、后发展”的道理，形成符合社会和个人实际的就业观,从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。,关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见,坚持贴近实际、贴近生活、贴
6、近未成年人的原则 坚持贴近职业、贴近社会、贴近中等职业学校学生的原则,二、弘扬民族精神树立职业理想“文明风采”竞赛的主题,贴近学生 贴近职业 贴近社会,“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题,落实 中等职业学校德育大纲,弘扬 以爱国主义为核心的民族精神,团结统一 爱好和平 勤劳勇敢 自强不息,民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林,中共中央宣传部决定：自2004年开始，每年9月 弘扬民族精神宣传月 教育部职成司决定 “文明风采”竞赛活动作为中等职业学校 德育常规工作 在每年9月份 宣布全国中职文明风采竞赛获奖名单,2005年组织
7、第二届竞赛职业生涯设计 我爱我的专业职业生活摄影 创业之星,吴启迪副部长：真切地感到“文明风采”竞赛是一项很有意义的活动： 第一，活动以“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题，抓住了中等职业学校学生德育的核心问题，是贯彻中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的具体体现。 第二，活动以“我爱我的专业”、“创业之星”、“职业生涯规划”和“职业生活”为内容，贴近中等职业学校学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际，是一项富有职教特色的德育实践活动。 第三，活动以征文比赛、设计比赛、摄影比赛为形式，适应了中等职业学校学生的年龄和兴趣特点，让他们在活动中思考、在实践中成长，吸引了
8、中等职业学校学生的广泛参与，是贯彻落实中等职业学校德育大纲的有效载体之一。,把多种富有职业教育特色的德育内容融入竞赛指导过程 发挥多种德育途径的综合作用,我爱我的专业,通过在校生采访创业有成的毕业生的活动，引导学生理解“三百六十行，行行出状元”的真谛，在训练自己适应社会、融入社会的能力的同时，深入了解职业、了解社会，提高创业意识、树立创业精神，强化职业意识、职业理想、职业道德教育，弘扬民族精神。,“创业之星”竞赛目的,通过围绕“职业生活”拍摄的图片，以形象说话，展示职业学校学生对所学专业及其对应职业群职业生活的热爱。通过学生即将从事的职业场景和从业者的劳动形象，反映学生所学专业对应职业群及其变
9、化趋势的了解和热爱，使活动贴近学生、贴近职业、贴近社会，符合时代特征，提高德育的时代感和针对性。,“职业摄影”活动的目的,大山深处的期盼 许小庆(征文) 贵州省水利电力学校她说:我是一个从大山深处走出来的女孩，不久的将来我将还会回到大山深处，回去实现亲人及乡亲们对我的期盼修水电站。,学生勘测实习测上九天贵阳市水利电力学校 罗成彪(摄影),同在山区长大，走进同一职校，树立职业理想 ，改变家乡面貌,用不同形式（摄影、征文）表现对所学专业的爱、呈现中职生的职业理想，充满了“勤劳勇敢、自强不息” 的爱国主义激情,“在斑斓的彩色世界里，我选择了无暇的白色；在多姿的服装世界里，我选择了简单的护士服。生活的
10、方式有千万种，我决定了用一生去陪伴病人。这是因为，荣誉和肩上的担子是等重的。人们把天使这个纯洁而美丽的名字给了我，我奉献给人们的是我平凡的生命。”,福建一个学医护专业的学生,朴素的语言,表达目标和理想,“你凭什么说能干好工作？,“凭我的知识、技能，更凭我是中国人！,“请问你来自哪个中国，是大陆还是台湾？”,“世界上只有一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分！”,“可台湾比大陆要繁荣。”,“我们祖国这几年的变化更大，为世界瞩目。不然，您为什么要到大陆来谋求发展呢？我们中国会成为世界上最强的！”,“祖国，我没给你丢脸。我赢得了一个外国人对我们国家的肯定。”,认识到学好专业是对祖国和人民的一种责任
11、意识，是对社会应尽的一份责任,一个贵州的学生说：因自己的家乡在深山之中，没有像样的路，致使乡亲们生活贫困。因土路又滑又陡，甚至发生过人员伤亡的惨剧。因过河无桥，小学生上学要绕很大的弯子，走很多冤枉路。为了园父老乡亲的梦，为了让家乡能够有一条像样的路，有一座像样的桥，让小学生上学时不要绕很大的弯子，走很多冤枉路。我毅然选择了“路桥”专业。,河北省的一名学生在征文中谈到:家乡这几年富起来了，但在乡亲们致富的过程中，环境却被污染了。河里不再有活泼的鱼虾，风里不再有扑鼻的花香。顶着风都能闻到难闻的气味。为了找回儿时对家乡的那些美好的记忆，让碧波重新荡漾，让田野鸟语花香，我报考了“环保”专业。一名福建的
12、学生说，我从来没见过计算机，一个偶然的机会接触到电脑，立刻被它的神奇所吸引。想到电脑的巨大作用，立志要成为全村第一个懂电脑的人，把这一先进的技术“引进”到村里。我就填报了“计算机”专业。,教育部关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见 第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才 很多同学都将自己将来的职业目标定位在生产第一线劳动者。,作品反映出:学生热爱自己的专业，符合实际地客观分析自我.清楚自己的优势和弱势，能正视自己文化基础知识差、家庭经济基础差、家乡落后等现实，做了大量社会调查，看到社会上缺乏技能型人才,勇敢者的 暑假日记 江苏徐州经贸学校 王浩,长焦距镜头在远处抓拍。“长焦”的
13、使用，使画面空间产生压缩感，较慢的快门速度虚化了主体后面的行人。压缩的空间和虚化了的急匆匆的行人，使人联想到职场的艰辛与压力。然而我们的学生却用自己在职业学校学到的一技之长勇敢地走向社会，利用假期为自己的学业，为自己未来的职业努力去实践，去开拓。这不正是我们提倡的要发场我们一技之长的职业风采吗？,主题鲜明 画龙点睛 职场为景 画面优美 用光艺术,专家点评,回家创业一等奖 学生：钟文燕. 指导教师李世贵 广西钦州农业学校点评： 画面冲击力很强，生活气息扑面而来，作品直接传达出学生所学生态农业专业。作品标题更是起到画龙点睛的作用。学有所成反乡创业，让绿色蔬菜走进千家万户，让自己的职业生涯更精彩，人
14、生更有价值。此作构图严谨，主体突出，衬体恰到好处，画面中形成虚实关系、大小对比，摄影语言运用较好。,恰到好处地运用了辅助光，突出了在深色背景中的人物及其专心致志的练习。作者机敏地用画面一角的“教学训练车”车牌，巧妙地表现了中等职业学校培养目标及其以就业为导向的教学特点。稚气未脱的实习生，穿着两袖汗蹟斑斑的工作服，用沾了油污的双手，认真地运用板子在操作。他那专注的目光、认真的表情，让人相信：这个小伙子在模拟仿真的实训中，修车技艺一定会得到提高。“车底乾坤大”的标题和画面中生动的人物形象，引人想象：这个五年、十年以后己成为技师的小伙子，会是什么样？,车底乾坤大一等奖 学生：徐桔城 指导教师：亓望
15、学校：广东省广州市交通运输中等专业学校,细致入微无锡卫生学校孙慧婷 一等奖,作品中并没有使用什么较高拍摄技巧，然而作者却能在护理专业学生平凡的职业实习中抓住普通职业生活中典型的瞬间。画面中光线自然柔和，显示出病房特有的温馨。主体与陪体成面对面构图。给人一种亲切的交流感。躺着的老人似乎已病入膏肓，那眼神充满依赖与信任，“护士”稚嫩的双手熟练的操动着器械为老人检查口腔，微露的眼神显得格外亲切地注视着老人，似乎在嘱咐着老人“别害怕，不疼，一会就好”，这不仅使我们联想到，我们的卫生职业教育多么神圣，因为我们为社会输送的是未来的南丁格尔。,专家点评,浙江省贸易经济学顾寒梅职业音符,一排排常用工具，错落有
16、致，疏密相间，大小不一，形状各异，给人一种和谐的韵律感。那几抹红色，那几抹深橙色，好像是在节奏与律动中跳出的不同音阶的高音符，尤如清新悠扬的职业交响曲,专家点评,“职业生涯规划”设计比赛目的,强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育.引导学生树立“成功者”的心态，形成提高自身素质的动力。,生涯设计,使个人能够根据经济社会发展和个人发展需要，在现有条件的基础上目标明确地扬长补短，提升自己的职业素质和职场竞争力使学校德育能够以与个人发展密切相关的职场设计为载体，引导在校生按照职业对从业者的素质要求和自己确定的职场奋斗目标，自觉地提升自身素质，提高学校德育的针对性、实效性,三、职业生涯设计中职德育的有效载体,发展是职业生涯设计的核心发展条件分析发展目标确立发展台阶构建发展措施制定,职业生涯是指一个人一生的职业经历和发展道路。职业生涯设计是根据经济社会发展和个人发展需要，以及外部环境和本人实际，制订未来职业生涯的发展规划。,
