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1、,2013年 中考历史备考研讨会,时间：2013.4.5,三年中考试卷分析,2013年中考考纲解读与复习策略,近三年中考试卷分析 一、试卷基本情况： 二、考点分布、分值比例 三、试题特点 四、中考命题的趋势 五、学生答题中存在的主要问题,近三年中考试卷分析,一、试卷基本情况：初中毕业学业考试历史学科试题，分为五大基本题型：单项选择题、组合列举题、辨析改错题、材料解析题和活动与探究。全卷共17小题，满分70分，三年试题总量稳定。,表一 2010年历史中考卷题型、题量、分值表,表二 2011年历史中考卷题型、题量、分值表,表三 2012年历史中考卷题型、题量、分值表,近三年中考试卷分析,近三年中考
2、试卷分析,1、在题型设计上，2010年中考历史试题平稳沿袭去年及前年风格，但是又略作调整。在前两年的基础上，选择题新增柱状图、和折线图来考查历史知识；增加了判断改错这一题型，使得考试题型更加丰富、全面，同时体现出更加注重学生对基本历史史实的识记情况。 2、与2010年相比，2011年的中考历史试卷在题型仍是五部分，但分值和比例上做了适当的调整，组合列举题的分值进一步减少：2009年的15分减到2010年的9分，2011年减至6分，增加了辨析改错题种类（情景辨析题），分值由2010年的6分上升到2011年的12分。3、与2011年相比，2012年的试卷在题型上没有大的调整，分值比例也没有变化。体
3、现了中考试题的稳定性和连贯性。,近三年中考试卷分析,二、考点分布、分值比例,2010年试题板块分布、分值比例,近三年中考试卷分析,2010年： 1、知识点分布合理；2、重点突出近现代史，考察的过程中注意了知识点、线、面的结合，既注重考查基础知识，又注意各知识点之间的联系，体现历史考察“厚今薄古”的原则，有利于学生形成正确的历史观。,近三年中考试卷分析,2011年试题板块分布、分值比例,近三年中考试卷分析,2011年：（1）重点突出近现代史。试题涉及初中各学期所学内容，古代史内容较少，近现代史内容比重较大（中国近现代史和世界近现代史共计52分，约占总分值的75.5%），中国现代史增加了8分，世界
4、近现代史共减少了9分，变动还是比较大的。（2）通过对试卷进行分析，可以看出：部分考点分布过于集中。较大分值集中于某一知识点，如中国古代史总共10分，而唐朝历史就占了6分。,14.下面是小刚同学撰写的课本剧大唐帝国唐玄宗的一个片段，其中有三处错误，请指出并加以改正。唐玄宗统治时前期，有位天竺人在参观完唐朝工匠李春设计和主持建造的赵州桥后，来到唐都开封，发现城市气势恢宏、街道整齐，异常繁华。商店里商品琳琅满目、物美价廉，让人流连忘返。离开商店，他又前往寺庙拜读了玄奘所著的西游记。他由衷地感慨：大唐果然是繁荣富庶的帝国啊！ 错误：_ 改正：_错误：_ 改正：_错误：_ 改正：_,近三年中考试卷分析,
5、2012年试题板块分布、分值比例,近三年中考试卷分析,三、试题特点符合部颁课程标准和省颁考试纲要的要求，试卷结构合理，知识点分布合理，题型简约，题量适中，覆盖面广，阅读量逐年减少，难度略有上升，具有良好的效度、信度和区分度，能发挥良好的教育教学导向。试题注重考查学生对基础知识与基本技能的识记、理解；注重通过整合学科知识来考查学生分析问题、解决问题的能力；注重联系社会热点和学生生活的实际，来培养学生的合作意识和探究的能力，注重通过试题的立意来教育学生形成正确的世界观、人生观、价值观。试题体现了既源于教材又高于教材的原则,1、 注重对基础知识和基本技能的考查，是近三年中考试题的重点中考仍然把基础知
6、识和基本技能的考查放在首位。尤其是一些对历史发展起重要推动作用等具有重大影响力的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索，体现了中考命题的基础性原则，符合我省初中历史教学实际。 主干知识：1）从地位看：主干知识是在学科知识体系中居于基础地位的知识； 2）从作用看：主干知识是在整个知识体系中起支撑作用的知识； 3）从教材内容看：主干知识是教材重点阐述、详细分析的知识； 4）从课程标准看：主干知识应是课程标准中有明确规定和要求的知识； 5）从中考看：主干知识应是考试说明中明确规定属于当年考试范围内的知识。,近三年中考试卷分析,2010年：三国、对边疆的管理、七七事变、美国内战、新经济政策
7、、文艺复兴、新中国成立、改革开放、中美建交等。2011：秦始皇加强中央集权的措施、开元盛世、五四运动、中国领导中国革命的历程、斯大林模式、改革开放、农业发展情况、民主法制的确立和发展情况、科技革命和能源等。2012年：文字、闭关锁国、南京条约、一五计划、斯大林模式、科技进步、近现代教育、经济重心的南移，中国近代化探索、雅典民主政治、新中国和平外交。,近三年中考试卷分析,2、注重考察学生的历史学习能力。 （1）、注重考查学生从图中获取历史信息和提炼历史知识的能力.注重考查学生的分析、归纳、运用的综合探究能力，注重学习解决实际问题的能力，突出表现在图片、曲线图、表格等试题，（重点分析2011年）,
8、近三年中考试卷分析,（2）材料解析题和活动与探究题比以往更加注重考查学生历史知识的迁移能力，分析史料、提取有效信息的能力，综合归纳的能力。2010年：15题以“时间”为话题，综合考查了文艺复兴的核心思想“人文主义”、第一次工业革命中“火车”的出现、新中国成立、十一届三中全会工作重心的转移等，时空跨度大。16题以“握手”为话题，涉及到中美关系、中东问题、世界两大主题“和平与发展”。注重历史知识点、线、面结合。,15. 时间是组成生命的材料，时间是解读历史的标尺。材料一 佛罗伦萨人认为时间和生命像黄金一样宝贵。为了珍惜它们，1329年，佛罗伦萨人在城楼上安装了最早的机械钟。摘编自陕西师大中学历史教
9、学参考。佛罗伦萨人安装机械钟的行为是受到了文艺复兴运动中什么思潮的影响？（2分）材料二 过去以天位单位，现在以分钟、秒计算；火车还教会人们守时，准时准点成了现代生活的准则，人们开始要随身带上一块表，时间概念是一个全新的概念。 钱乘旦、许杰明英国通史 从材料二看，“准时准点成了现代生活的准则”应开始于（ ）（2分）A.16世纪 B.17世纪 C.18世纪 D.19世纪材料三 1949年10月，有位诗人以一句“时间开始了”来表达自己当时的喜悦心情。1978年12月，对于无数中国人来说，“时间又开始了” 这位诗人“喜悦的心情”是因什么重大事件产生的和国家工作重心怎样的转移促使“时间又开始了”？（4分
10、）从以上三则材料中，我们可以得到哪些有益启示？（2分）,近三年中考试卷分析,第15题第(4)问从以上三则材料中,我们可以得到哪些有益启示 第16题第(4)问围绕两大主题,谈谈你对“五大国首脑握手“的看法.以及第17题第(5)问认真阅读板报内容,请你为这期板报添加一个合适的标题:这些试题在书本上都没有现成的答案,考生必须将自己的思维置于问题之中,多角度,多层次,多侧面综合思考分析问题,给学生一定的思维空间和充分施展才华的机会,鼓励学生发表独特见解，考查学生综合归纳能力。.,近三年中考试卷分析,2011年：15题以“民族独立、国家富强”为主线，考查孙中山的历史功绩、新民主主义革命的任务，坚持党的领
11、导等，16题以歌曲“我和你“为话题，综合考查经济全球化、世贸、中国如何应对等问题，17题以“福岛核泄漏”为话题，考查“科技革命与日本”，需要学生较高的分析、概况能力。2012年：15题考查中国近代化，16题考查“希腊文明”，17题通过1960年来华访问的英国元帅蒙哥马利，与毛泽东主席围绕“50年以后”中国的发展走向问题开展了一段对话（“蒙哥马利之问”），涉及到中国史、世界史多个知识点。,近三年中考试卷分析,3、注重情感、态度、价值观的培养， 历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。试题充分反映了历史和现实的社会需要，充分体现了历史教育功能和借鉴作用。2010年：如
12、第1题通过考查对我国古代的文物认知，了解我国古代劳动人民创造的精神财富，以增强学生的民族自豪感。第3题考查有关我国新疆地区国家统一、民族团结、主权独立、领土完整的历史知识，从而对学生进行爱国主义教育。这些试题的设计立意较高，技巧成熟，润物无声，起到潜移默化的思想教育作用，培养了学生的爱国主义精神。,近三年中考试卷分析,2011年：第3题通过排列4部爱国主义影片的顺序，了解历史背景，增强爱国情感。14题通过创设情境，感受唐帝国的繁荣，增强学生的民族自豪感；15题命制体现了对党伟大历史作用的认识。2012年：第3题通过考查南京条约，认识到落后就要挨打，树立复兴中国的民族情感，第五题通过比如第5题考
13、查安徽近代的抗日英雄，通过一组四个高度概括性、统一性的词语，让学生感悟革命志士的英勇斗争精神，在潜移默化中完成革命英雄主义、爱国主义的教育。第17题实际通过目前国际上出现的“中国威胁论”的观点，用史实说明中国是爱好和平、维护和平的友好国家，从而明白中国的崛起是和平崛起，并且使学生明白发展国力与维护和平是我们面临的重要任务。增强学生历史忧患意识，历史使命感和社会责任感、形成正确的的道德观、价值观、人生观和世界观。,近三年中考试卷分析,4、中考侧重对学生的历史观考察，强调学以致用，注重对学生近代化史观、全球化史观、文明史观的考查。,2012年：15题：请指出先进的中国人为解决“器物”、“制度”、“
14、文化”的不足分别进行了哪些探索？你如何看待胡适对“西洋近代文明”和“东洋旧文明”的态度？主要考查学生对材料的分析、概况能力，通过对比胡适对“西洋近代文明”和“东洋旧文明”的态度，使学生明白每一种文明都是本民族历史的缩影，都有值得我们学习的地方，我们看待文明、分析问题的角度必须客观理性。16题，希腊文明对世界产生的影响有哪些？希腊文明的传播和影响说明了什么？以希腊文明为切口，考察了古代希腊文明、希腊文明对世界产生的影响以及希腊文明的传播和影响反映出的历史规律。了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国
15、际意识。树立尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度,近三年中考试卷分析,5、命题角度新颖、高度综合。近三年中考，我们发现，试题命制角度很新，综合性强，在情境设置方面匠心独具，设问角度新颖。符合初中生的认知水平，并且能够给他们答题提供指导方向。组合列举题以话题或主题形式统领；辨析改错题同样如此，给出范围。材料题和探究题往往以现实生活为切入点，或以话题统领展开，以一条线贯穿。,2010年：11题安徽科学文化，12题社会变迁彰显时代的进步，13题人类社会的经济活动是一个从分散走向整体的过程。14题以制度创新推动社会发展为话题展开，15题以“时间”为主题考查历史，是这几年中考题比较特殊的切入点。16题以
16、“握手”主题立意材料题中新增改错题型，形式上更为丰富。第17题试卷通过历史小板报的形式让我们走进上海的历史、探究新知。把上海的变迁通过历史的纵向知识网络做了一个全面的展示，创新使用“历史小板报”形式，并精心设计版面，创设情景。,近三年中考试卷分析,2011年：如选择题的第5小题考查改革开放新时代“就业制度变化”的流行语，11题“水稻”、12题“绘画”、13题“法律”，考查知识点跨度大，角度多变，中外史联系密切。有的则是用隐性介入的方法来折射热点，出现考生熟悉的陌生题，如第15题，在材料行文、设问方向、主题阐释方面，巧妙地回避显性热点，通过毛泽东和邓小平的两段话将辛亥革命100年和中共成立90年这两个热点巧妙地结合为一体；材料解析题的第16小题，以歌曲为切口考查重大的历史事件。这种命题思路贴近学生的实际生活，第17题则从“科技革命与日本” 这一角度命题。既不回避热点，又灵活新颖，既让学生有点可写，又需要一定的综合分析能力。,
