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1、第三节 输送血液的泵-心脏,说课提纲,一、教材和学情分析,二、目标与重点、难点,三、教法与学法,四、教学过程设计,五、板书设计,教材分析,血液、血管,心脏的结构和功能,血液循环,承上启下,一、教材和学情分析,一、教材和学情分析,思维活跃， 好奇心强， 求知欲高， 好问好动。,观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。,学情分析,知识状况 能力状况 心理状况,学习了血液和血管，对心脏的结构和功能的知识比较匮乏。,教学目标,知识与技能目标,过程与方法目标,情感与价值观目标,体会同学之间合作的乐趣，明确体育锻炼对心脏的影响，在日常生活中多进行体育锻炼。,能够描述心脏的结构和功能以及其相适应的
2、特点，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。,通过观察分析归纳的过程，学会思考和探究的方法。,二、目标与重点难点,重点、难点,重点,心脏的结构和功能； 心脏的结构和功能相适应的特点。,通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。,难点,教法,引导探究法 演示法 竞赛激励法 归纳总结法,学法,自主学习法 交流讨论法 合作学习法,三、教法与学法,四、教学过程设计,声音引注意 谜语增兴趣 设题引思考 视频解疑虑 小结知重点 讲解破难点 动手做一做 知识全掌握 实例看一看 锻炼有道理 身心促发展 多面做教育,四、教学过程设计,新课导入、突出主题,声音引
3、注意,谜语,心中有个大桃子，拳头大小差不离；,劳逸结合巧安排，一劳永逸干到底。,打一人体器官（心脏）,四、教学过程设计,新课导入、突出主题,谜语增兴趣,引导探究、讨论学习,四、教学过程设计,提出问题,观看视频,竞赛决出优胜组,归纳总结,分组讨论,引导探究法,四、教学过程设计,心脏的位置、大小、形态如何？ 心脏主要由什么组织构成，有哪些结构？ 心脏的结构特点？ 为什么说心脏是“运输血液的泵”，工作的原理是怎样的？ 心脏的四个腔分别和什么血管相连？,引导探究、讨论学习,设题引思考,引导探究、讨论学习,四、教学过程设计,提出问题,观看视频,决出优胜组,归纳总结,分组讨论,演示法,四、教学过程设计,引
4、导探究、讨论学习,视频解疑虑,引导探究、讨论学习,四、教学过程设计,提出问题,观看视频,竞赛决出优胜组,归纳总结,分组讨论,合作学习法,竞赛激励法,四、教学过程设计,引导探究、讨论学习,每5人一组,交流讨论,突破重点,竞赛决出优胜组,得出结论,引导探究、讨论学习,四、教学过程设计,提出问题,观看视频,决出优胜组,归纳总结,分组讨论,归纳总结法,四、教学过程设计,心脏位于胸腔中部偏左，夹在两肺之间， 外形象桃子，跟本人的拳头大小相似。,正面,背面,位置大小外形,小结知重点,引导探究、讨论学习,心脏结构,心脏主要由肌肉组织构成 四腔：左心房、左心室、右心房、右心室 两瓣膜：房室瓣，动脉瓣,四、教学
5、过程设计,小结知重点,引导探究、讨论学习,心壁：心房壁比心 室壁薄、左心室壁比右心室壁厚。 四腔：左心房连通左心室、右心房连通右心室 瓣膜：单向，房室瓣由心房到室、动脉瓣由心室到动脉,结构特点,四、教学过程设计,小结知重点,引导探究、讨论学习,四、教学过程设计,主动脉,右心房,右心室,肺动脉,左心房,左心室,心脏由心肌构成，心肌不断收缩，为血液循环提供动力，就像抽水机的泵，保证血液能从低处运往高处。,引导探究、讨论学习,讲解破难点,左心房,右心房,右心室,上、下腔静脉,肺动脉,肺静脉,四腔,左心室,主动脉,四、教学过程设计,引导探究、讨论学习,讲解破难点,课堂练习、掌握知识,动手做一做、知识全
6、掌握,四、教学过程设计,填写个项名称： 1_2_ 3_4_ 5_6_ 7_8_,练习巩固：,1心脏内，血液流动的方向是：（ ） A心房 心室 静脉 B心室 心房 动脉 C心房 心室 动脉 D静脉 心室 心房,C,坚持科学锻炼，使心脏结构机能上得到改善、提高。每搏输出量增加。一般人的心率约为70次左右，运动员约为60次左右，优秀长跑运动员约为40次左右。,实例看一看、锻炼有道理,四、教学过程设计,课题延伸、提高能力,一、功能 血液循环的动力器官二、心脏的结构 1、位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间 2、大小：如本人的拳头 3、形态：形如桃三、结构 主要由肌肉组织构成，分四腔 左心房-肺静脉 左心室-主动脉 右心房-上下腔静脉 右心室-肺动脉,左心房,左心室,右心房,右心室,主动脉,上、下腔静脉,肺动脉,肺静脉,四腔,第三节 运输血液的泵心脏,五、板书设计,
