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1、中考英语复习策略及应试技巧,西安高新第三中学刘呈德,学习目的,了解命题方向， 回忆教学内容， 了解一些做法， 结合自己学情， 如何教学有效,发言总线索,步入成功,了解现实、明确方向,明确主体并激发主体,夯实基础,技巧点拨,了解现实 明确方向,新课标新教材5本书（人教新目标） 我们的学生现状（人数、基础、状态） 中考目标（个人、学校） 时间：还剩103天（有限时间、高效复习）明确中考命题方向( 研究课标，细读说明）高效复习是保证，方法技巧需研究教师学生齐动员，摆正位置是关键,教师是主导，考虑要全面，计划要具体，操作要方便 1、我们老师应该熟悉初中三年的5本教材，复习时不能只偏重九年级，考试内容在
2、各个年级的教材中都有涉及（每个复习阶段都不能脱离课本）。熟悉话题、语法的分布和词汇的落脚点。为我们整合教材做充足的准备。 2、了解全国中考真题，认真研读中考说明，准确把握中考命题方向，归纳高频考点、热点话题，这样才能使课堂复习具有针对性和实效性。 3、研究近几年的陕西中考真题（3-5年）。研究命题特点，难易程度，掌握解题思路，做到有的放矢。 4.计划要具体（学期月-日计划；三、四轮复习计划），操作要方便（计划可操作）,学生是主体，我学为我用 1、（学生也要）目标明确 静心复习是关键（无人监管时的状态）2016新年寄语 （一副对联） 上联：静心复习加整理 下联：夯实基础为高分 横批：猴年大吉 中
3、间写个大大的“福” 作为自我激励（学生抄在笔记本上做封皮） 2、建构完整的知识体系学生平时学到的是零碎的知识点，多而乱，不利于记忆，复习时要把知识点放在知识体系中去整理、归纳、总结、记忆。 3、养成视作业为考试的好习惯（书写工整、限时完成、完成后再检查、核对）（习惯重于一切）；掌握高效的复习策略 4.准备好3本【笔记本、单词小本、练习本 （听写本）】、2笔（双色笔）及课本,猴年大吉,静心复习加整理,夯实基础为高分,以中考说明为行动的指南老师和学生要一块儿认真研读中考说明，要让学生明确命题依据、考试范围、考试形式、考试结构等。了解中考的内容、难易度、明确自己的学习任务和目标（特别是今年的中考说明
4、中有变的内容：考试要求及内容、词汇表、语法项目表、题型示例均稍有调整）。这样在复习中学生不会走太多的弯路，从而节省了复习的时间，提高了复习的效率。,了解中考形式，题型，结构，难易,试题分为第一卷（65分）和第二卷（55分），包括听力部分和笔试部分。 听力部分的重点考查学生从口头语言材料中获取信息和处理信息的能力，采用客观性试题形式。 笔试部分重点考查学生所掌握的基础知识和运用语言的能力，采用主、客观性试题形式。 试卷难度系数控制在0.65左右。容易题4：较易题3：较难题2:难题1,明确主体、激发主体,转变理念,有效教学打造高效课堂,“有好的老师，才能有好的教育。我国不仅需要大批的科学家，也需要
5、大批的教育家，要建设一支高素质的教师队伍。”我们必须转变教育理念，打造高效课堂。（毕业班复习课更是如此）,了解（新）教材 （明晰教学范围 包括：词汇、语法、功能意念和话题项目）适应形势 （新教材、新课标） 驾驭（新）教材 高效复习,新课程理念下的初三学生应如何备战中考,近几年的陕西省中考英语试题（包括2015年也就是启用2011版英语新课标以来的第一年中考）难易程度适中，避免了偏题、怪题，加强了英语的基础与能力的考查，全面检测学生三年的学习成果。因此，初三英语复习阶段必须重视学生基础知识和基本技能的训练，要认真梳理课本、突出重点、难点；认真练习、注重对试卷分析、讲评课的听讲。通过总复习使自己的
6、知识薄弱环节得到强化，遗忘的知识得到进一步巩固，最后再通过综合训练使分析问题、解决问题的能力全面提高。而且还要了解试题的特点和变化，把握好中考的复习导向，使复习更有针对性和有效性。,夯实基础（词汇-短语-句子-语篇）,一轮复习抓基础，词不离句是关键勾画重点及短语，整理会写提二卷 区别差异要好句，扎实有效是关键,方法指导：,要搞好一轮复习，作为老师在吃透教材的同时，更要对知识进行整理，使知识系统化、条理化。学生在记忆时，做到词不离句、句不离篇，决不能孤立地死记单词。复习词汇时，进行单词、词组方面的归类总结。功能和话题方面，书上具体要求掌握的基本交际用语，必须熟记，要熟练掌握，灵活运用。对于交际用
7、语的复习，可以使用小组合作学习法，尽可能创设真实的情景。同时，还要注意细节的考查，如标点符号、字母的大小写以及照搬照抄的准确性（补全对话的第一题）。,词汇学习：复习时要加强中考基本词汇、基本句型的归类和记忆，熟练掌握所学教材中的单词、词组、语言点、句型、语法等，掌握标准要求的也是中考说明中要求学生掌握的五级标准要求。即：要求学生掌握1500至1600个单词和200至300个习惯用语或固定搭配。这些基础性的东西，学生一定要花费时间去整理复习，应充分利用睡觉前、早读、自习等零星时间学习，要通过听、读、写来巩固。,单词记忆要小本，音节拼写要学会,1.（个人做法）每人自己制作一个传统的单词小本 （白纸
8、、正英反汉、每面6-8个词 、易错易忘、做题时遇见的生词） 2、音节拼写法 （会读就会写、特别是长一些的不好记得单词）单词-音节-词性 success suc-ces (succeed successful successfully) difficult di-ffi-cult (difficulty )have difficutlty in doing care-careful-carefully-careless-carelessly care about 3.了解考试说明上新增加的12个单词：calendar;continue; graduate;guard;humorous;presi
9、dent; purpose;seldom;silver;spirit;standard; stick及变化的单词amaze改为amazing; e-mail改为email,单词辨析要好句（例句；自己造句/每单元选一些好词造句，为二卷打基础）自我总结更必要,look for findI looked for a book everywhere ,but I cant find it.listen to hearI listened to him carefully, but I cant hear anything.receive accept I received a letter, but
10、I dont want to accept it.speak say tell talk(总结用法)great grade (拼写易错),复习中的做法分享1.制作单词速记手册（汉-英结合）。（默写-读-录音-群共享-抽查辨音）主要是用手机，MP3，录音笔等，读并且录下最近学的单词，休息时间也可以听。第一遍（英语+汉语）,第二遍 （只录英语心里想汉语） 第三遍 只录汉语，心里回忆英语。 2.中考说明中的必考单词，先根据英语写出汉语，然后分期分批检查（拼写、听写、将不会的和易错的整理在单词小本上随时记忆。,短语,1.常考短语辨析（意义、用法）（一单元、两单元、一个月、半学期分阶段总结）如：some
11、times sometime some time some times 2.短语归类总结be + adj + preptake 短语v + up 短语归纳,短语记忆,1.手抄报整理短语（每单元、两单元、月整理及月考前、期中期末考试前（规定个数40/50，自我预测，测中有奖） 2.小组课前黑板展示：全班分成8个小组，每个小组6-8个人，根据水平取代号，每节课前各个小组安排人员在黑板上板演近期学的重点短语，根据书写、根据内容选出23个小组领读，及时加分鼓励这些优秀小组及个人。 3.打印单元重点短语。早读和课前进行朗读、背记。 4.课堂短语比拼，提前安排好内容（比如up短语、be短语），课堂上每组说
12、出两个，不能重复，进行比赛，获胜的小组加分激励，学生说完后老师给据情况做补充、提升易错、易考点，再加上针对性的课堂、课后检测加以巩固，效果就出来了。 5.做题时遇到短语，用红笔划出并标注汉语意思整理在笔记本上。,手抄报展示区,句子：,1.句子种类 （1）陈述句 （2）疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句) （3）祈使句 （4）感叹句 （how what） 2. 简单句的基本句型 （主谓、主谓宾、主系表、主谓双宾、主谓宾+宾补）,3. 复合句 （1）宾语从句（引导词/时态/语序）(技巧点拨) 宾语从句须注意，几点事项应牢记。一是关键引导词，不同句子词相异。 陈述句子用that;一般疑问是否
13、(if，whether)替; 特殊问句更好办，引导还用疑问词。二是时态常变化，主句不同从句异。主句若为现在时， 从句时态应看意;主句若为过去时，从句时态向前移。三是语序要记清，从句永保陈述序（2）状语从句（时间、地点、条件、 原因、结果、目的）- 时间、条件句中用一般表将来。 （3)定语从句（能辨认出由that, which, who引导的 限定性定语从句，并能理解句子意思。）,阅读篇,熟读唐诗三百首不会写诗也会吟，在英语学习中也照样适应.平时要让学生多读多看英文材料（报纸、杂志、简写本读物），读出语感、扩大知识面、提高阅读理解能力。在阅读方式上可分为细读、精读（可以充分利用教材的阅读材料进行
14、改写，改成完形填空、短文填空等）和泛读（理解大意、概括段意等）。贵在平时（技巧点拨） 阅读课重在“读”字，可以默读、出声读、整体读、分角色读，读后概括the main idea。然后分段阅读，找出每一段的中心句；并根据每一段的内容，设计不同的活动或提出不同的问题。可以设计正误判断、任务型阅读、完成句子、改编成对话、采访、句子翻译或根据问题找答案等。总之，想办法让学生多读几遍文章。我校以前阅读课的3p（passage/part/paragraph）教学法和现在的小组合作教学法都是要达到这个目的。,注意：阅读文章中的生词的处理应该在语篇里进行，可以通过上下文猜测、可以在课前提前讲解并通过造句理解词
15、义，要做到词不离句，这样效果好一些。 （小组合作教学法） PPT展示. 小组合作教学法（RTTWRD）小组全员参与，人人有任务，个个显身手。充分发挥主体的作用，他们讲解前必须认真预习、合理分工、重点突出、讲解清楚，才能给本组获得好评，获得分数。教师主要点拨学生讲不到的重点、难点等。我们要坚信：学生的潜力是无穷的！他们的参与积极性非常高，改变了以前老师讲学生听（还有人在下面睡觉）的传统课堂。,初三的复习课，课堂上我们继续充分发挥课改理念,发动人人参与的小组展示法，课前抽签，选出上课展示、讲解的小组。他们非常积极，一下课就到我办公室来了，抽签（8红油笔杆、一模一样的，放在一个笔筒里，笔杆下面贴有字
16、（听、讲）抽到奖的立马就跑回教室给组员分工去了，盖在黑板上写的就写开了，该讲解的就开始准备了，个别不会的开始问别人了，形势一片繁荣。（课前没准备好要有惩罚的、好的要有奖励的）；课堂讲完后我都要留5-8分钟整理、帮扶时间（我们采取：学生“插号互帮法”，）每组的1-4/2-5/3-6结对子，每组1/2/3号成绩好，帮助这些同学把课堂上没理解到位的知识点再重复讲解，指导他们整理笔记等等，他们在课间、中午、下午休息时间还负责给对应的4-5-6号听写单词、短语、检查笔记等）、他们真的很用心，有时候比我们老师还给力。当然4/5/6号同学一定要自觉、要谦虚、更要主动。当然每过两周班上还要举行一个拜师宴，成绩提高了的小老师表示谢意。,
