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1、高二语文第4讲,主讲教师：常玉晶 （大连一中 高级教师）,【学习内容】,现、当代著名诗人的诗作（第三册第一单元）,【学习要求】,1.总体上了解现、当代著名诗人及其作品。 2. 指导学生初步掌握鉴赏新诗的方法。 3.使学生对诗歌的“意象”有所领悟。,【内容精讲】,现、当代著名诗人及其作品。 现代诗歌二首（ 再别康桥、我爱这土地。） 当代诗歌一首（祖国，我亲爱的祖国。）,【单元测试】,【单元测试答案】,新诗,“五四”时期始创和发展起来的一种新诗体。不讲究语言的外在格律，抒情性更强。 以旧体诗形式反映现代思想生活的诗也是新诗。,如何鉴赏新诗,反复诵读，品读节奏美。,抓住意象，领悟意境美。,深入分析，
2、欣赏主题美。,中国现代、当代诗人诗作一览,01、郭沫若：诗集女神。 02、徐志摩：诗歌再别康桥等。 03、闻一多：诗集红烛、死水。 04、冰 心：诗集繁星、春水。 05、戴望舒：诗歌雨巷等 06、臧克家：诗歌有的人、老马等。 07、艾 青：诗集大堰河。 08、何其芳：诗歌我为少男少女们歌唱等。 09、郭小川：诗歌青纱帐甘蔗林、秋歌等。 10、李 季：诗歌王贵与李香香等。 11、贺敬之：诗歌回延安、三门峡梳妆台等。 12、李 瑛：诗歌纸船、一月的哀思等。 13、舒 婷：诗歌祖国我亲爱的祖国致像树等。 14、顾 城：诗歌一代人等。 15、海 子：诗歌面朝大海，春暖花开等。 16、梁小斌：诗歌我热爱
3、秋天的风光等。,再别,康桥,徐志摩,徐志摩,徐志摩（18961931）浙江人。 中国现代著名诗人，“新月派”代 表诗人。曾留学美国、英国，其 诗深受拜伦、雪莱的影响，语言 清新，比喻贴切，具有轻柔明丽 的风格。代表诗歌再别康桥、 沙扬娜拉等。,轻轻的，我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。,欣赏,只身告别,缓步飘然,难舍之情,欣赏,那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。,波光艳影,喜爱之情,河畔金柳,欣赏,软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心作一棵水草。,康河柔波,眷恋之情,软泥青荇,欣赏,那榆阴下的一潭， 不是清泉，是
4、天上虹； 揉碎在浮藻里， 沉淀着彩虹似的梦。,榆阴潭水,留恋之情,清泉浮藻,欣赏,但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。,笙箫别离,惆怅之情,夏虫沉默,悄悄的，我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。,欣赏,只身告别,悄声飘然,不舍之情,金柳 软泥 青荇 柔波 光影 榆阴 潭水 浮藻 夏虫,意 象,描幽静宁谧之景,状依恋不舍之情,意境 与 意象,意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生活图景的和谐统一的结果。,意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。,意 象 是 体 现 意 境 的 基 础,祖国啊，我亲爱的祖国,舒婷,舒
5、婷，当代女诗人，1952年生，福建厦门人。1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。1979年开始在诗刊正式发表作品。1980年福建文艺编辑部对她的作品展开近一年讨论，讨论涉及到新诗的一系列根本性问题。两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集双桅船和舒婷、顾城抒情诗选。代表作祖国，我亲爱的祖国、致像树等。,破旧的老水车,薰黑的矿灯,干瘪的稻穗,失修的路基,淤摊上的驳船,贫穷、悲哀,痛苦的希望,未落到地面的花朵,过去的落后,现在的痛苦,古莲的胚芽,挂眼泪的笑涡,新的起跑线,绯红的黎明,未来的希望,你我血肉相连,我愿为你奉献,我 的 奉 献,“我”与祖国荣辱与共，“我”愿为她献出一切。,祖国，我亲爱
6、的祖国,水车 矿灯 遂洞 稻穗 路基 驳船 纤绳 蛛网 古莲 笑涡 起跑线 黎明,破旧的,干瘪的,勒肩的,挂泪的,熏黑的,失修的,神话的,新刷的,历 史 的,淤摊上的,雪被下的,绯 红 的,我爱这土地,艾 青,艾青,艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等，,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息的吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我
7、的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉,我爱这土地,土地,河流,风,黎明,受蹂躏的国土,满腔的悲愤,愤怒的反抗,光明的未来,歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。,思考,诗中的意象包含的象征意义是什么？,A诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌 喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分 地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这 两句诗中
8、的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自己。,请思考,下面对我爱这土地一诗的赏析，不恰当的一项是,（1999年全国高考试题）,高考 诗歌鉴赏解题方略,鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；,考试说明对文学鉴赏的要求,评价文学作品的思想内容。,能力层级：,（一）形象,“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。,人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人 公，即诗人自己。,景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往 是借助客观物象（山川草木等）表象出 来的主观的感情形象，也就是含有“意” 的形象，即“意象”。,（二）语言,关键词句的理解 给出意境，让考生判断锤炼选
9、择词句分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意,修辞手法的判断 修辞的艺术效果 容易混淆的修辞手法,表达技巧（）,直接抒情（直抒胸臆）间接抒情,抒情手段,借景抒情 托物言志 怀古伤今,表现手法,赋、比、兴（创作方法） 记叙、描写、抒情、议论（表达方式） 点面结合、想象联想、象征寄托,表达技巧（）,典故 1、典故的来源极其含义 2、用典的作用：怀古伤今、咏史言志 风格 1、浪漫主义/现实主义 2、豪放/婉约 3、缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤 意境 1、诗人的“情”与“理” 2、事物的“形”与 “神”,思想内容,思想感情 情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨） 情感载体（杨柳、菊花、圆月、
10、落叶） 内容主旨 涉及的文化常识、历史典故、神话传说等 某一诗句的大意或内涵 诗人的思想倾向、政治主张、志向追求 时代背景、社会现实,高考命题的走向,诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表达技巧、思想内容等方面考查。,近五年高考命题的考查角度,高考试题干扰项的设计,人为拔高、无中生有,评价错位、混为一谈,曲解字句,解题步骤和方法,2、调动以往的知识储备与选项做比较,3、注意发现选项间的自相矛盾处,4、注意利用对仗关系,1、宏观把握诗的意象、感受意境充分利用选项仔细推敲关键句（“诗眼”）,
