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1、教学导入设计技能 钟淑杯,教学导入设计,教学是一门艺术，课堂教学的导入犹如优美乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。好的导入犹如桥梁联系着旧知和新知，如同序幕预示着剧情的发展高潮和结局，如同行标引导着学生的思维和想象，所以说：良好的开头是成功的一半。 语文课堂上的导入语犹如文章的起笔，常让人费尽心机。有经验的语文教师都非常重视每一堂课的导入语，因为好的导入语能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造好的学习氛围，收到事半功倍的效果。,知识导入技能 1、直接导入法 2、作者介绍法 3、背景介绍法 4、温故知新法 5、题目解释法 6、引用诗文法 事物导入技能 1、实物导入法 2、影视导入法 3、图标导入
2、法 4、幻灯导入法 动作导入技能 1、入境表演导入法 2、实验演示导入法 情境导入技能 1、设境导入法 2、现场导入法,知识导入设计技能,知识导入技能是教师借助与教学内容相关的知识 引导学生进入学习任务的导入技能。掌握知识导入技能，教师要把握处理好三种关系： 一是新旧知识之间的联系 二是借助知识与教学任务、教学内容之间的联系 三是借助知识与学生接受能力之间的联系,知识导入设计技能,1、直接导入法 （1）目标导入。 直接将本课要完成的教学目标向学生说清楚，有助于学生抓住学习的重点。 教师应注意目标任务必须是教学中要解决的问题，不能西瓜芝麻一起抓，同时，目标要适合学生的心理和知识。,例如：春一课的
3、教学导入设计 一、导入新课 播放歌曲春天在哪里，导入课题。课件演示教学目标 、教学目标： 了解背景，整体感知课文内容。 编出结构图，提高阅读分析能力。 欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。 修辞的应用及词语的妙用。,作者介绍法,作者介绍法是在讲解比较著名的作者的作品前，先向学生介绍作者的导入的方法。由作者到作品，如果作者的经历较为复杂，介绍时就不能长篇笼统叙述，或分阶段重点介绍，或分类介绍，或对比介绍，以帮助学生阅读和理解文章为目的。,题目解释法,题目是文章的眼睛，透过问题可以窥视文章的主旨。题目解释法就是通过对题目的概念、意义、关系、结构等的解析阐释导入新课。 例如南州六月荔枝丹的题目
4、解释法导入如下： “南州六月荔枝丹”是明朝陈辉荔枝诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月；鲜果的色彩，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点、产地、成熟期、颜色。,温故知新法,（1）复习导入,一、复习检查，导入新课 1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh） 师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi,（1）出示i和yi、和yu。让学生读一读。 （
5、2）说说它们分别代表的是什么？ 2出示（1）让学生读一读。 （2）说说上两点省略规则,3用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 4我们学过哪些整体认读音节？ 5指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还念。） 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie e er,复习导入的几种方式（见教材P60） （2）经验导入 一、导入（人教四年级下册乡下人家） 1出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场 第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着
6、朴素的人们,（也可以用书上的几幅插图代替） 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 3有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。,“温故而知新”式的导入（知识导入技能）,教学古诗草的导入：师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。一首是锄禾，一首是鹅，一首是画。还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？（学生背，略） 师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。小朋友们，我国古代出了很多诗人，他们写了
7、许多许多诗。这些诗写得可美了，今天，咱们再来学一首。 这个教学导入语设计得发好，既复习了原来学习的诗词，又极其自然地与即将授教的古诗有机地联系起来，真正做到了“温故而知新”。而且于老师亲切、鼓励的口吻，大大地调动了学生学习新知的积极性。,引用诗文、典故法,例如： 一、回顾复习，理清脉络 1今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。,出示关于生命的名言。 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘 生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧的越亮越好。 肖伯纳 生命如流水，只有在它的急流
8、奔向前去的时候，才美丽，才有意义。张闻天,2上节课我们在生命 生命中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中 ，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。（板书课题）,引用诗文、故事、典故法,例1：诗歌导入 学会看病一课一开课，老师深情地朗诵了妈妈的爱这首诗。接着，师生略谈朗诵后的感受。(母亲爱孩子。母亲的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻，让我深深感动)最后教师充满感情地说：“是啊，母亲的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病时，做过多年医生的她不但不给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病，她给孩子的是另一种爱。今天，我们
9、从学会看病这篇课文来体会、领悟母亲的爱吧。”,“开门见山”式导入（知识导入技能）,教学我的伯父鲁迅先生的导入：今天，我们一起学习一篇新课文我的伯父鲁迅先生，大家一起跟着老师写课题。注意：“鲁”字当中这一横要长；“迅”字要注意笔顺，捺要写出变化，一波三折。“开门见山”式导入语是采用比较多的导入课文的方式，是朴素、自然、富有实效的导入方式，在直接揭示课题后大多是板书课题进行写字教学，或是进行说话教学等。）,“画龙点睛”式的导入（知识导入技能）,教学壁虎的导入:同学们，今天我们学习29课壁虎。（板书：壁虎）有人说，这一课的题目后面应加上“捉虫”二字，改为“壁虎捉虫”。该加还是不该加呢？请大家认真读一
10、遍课文，发表一下自己的看法。 这样的导入语设计得好，既抓住了文章的主要内容，切中要点，又能以一个问题把学生的思维活动激发起来，让学生带着问题，认真读书，极大地调动了学生学习的主体性。可谓是“一石激起千层浪”。,故事导入法,例：纸船 “从前在华山脚下，有一户人家。母子俩相依为命。母亲含辛茹苦的抚养孩子长大成人。孩子爱上了深山老林里的一位姑娘，没有想到，姑娘竟是森林里的狐狸精。一天，狐狸精饿了，就对儿子说：我想吃你母亲的心。儿子为了取悦姑娘，二话没说，就把母亲的心挖了出来。捧着母亲那颗红通通的，还在扑扑直跳的心，儿子兴冲冲的向姑娘跑去，不料，一只脚绊到了路上的一块大石头，心飞了出去。”师停顿了一口
11、气，望着完全沉浸在其中的学生，”此时，心说话了。你知道是谁在说话吗？”学生异口同声：“是母亲”。师用疑惑的目光望着大家：“你猜猜，母亲的心会说些什么？”,故事导入法,教学新型玻璃的导入:同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新型玻璃。（略） 这种以故事来导入课文既可以一下子抓住学生的心，诱发学生的情境体验，激起学生强烈的学习
12、兴趣，又可以让学生对课文内容有个深刻印象。这样的设计多用于故事性比较强的文章。,“音乐”式的导入语（情境导入技能）,老师教学月光曲的导入:上课铃声落，师生问好之后，片刻，教室里响起了贝多芬的著名钢琴曲月光曲。声音由弱到强，由强到弱。）师：（深沉地）一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫月光曲（板书：月光曲。稍片刻，琴声渐止。）月光曲是怎样谱成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！请打开书，读读课文。读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。 在月光曲声中介绍导入，能立刻使学生
13、入情入境。同时也能帮助学生突破文中的难点，如，使学生明白此文讲的就是月光曲是怎样创作出来的。不仅如此，音乐还能引起学生情感的共鸣，陶冶学生的情操。,“图画”式的导入（事物导入技能）,老师教学惊弓之鸟的导入：小朋友，我在黑板上画一样东西，你们看画的是什么。（老师用彩色笔在黑板上画了一张弓。） 生：老师画的是一张弓。 师：这叫什么呢。（师指弦。） 生：这叫弦。 （师又画了一支箭，学生作了回答。） 师：大家知道有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习第二十七课惊弓之鸟，学了这一课就明白了。 （以图、画、照片、影象等导入课文，可
14、以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的视觉感官，使学生对课文有个具体的印象。同时配以启发性的提问，大大地激发了学生学习的积极性，有力地发挥了学生的主体性。）,导入技能,一堂新课的导入语的设计是有很强的艺术性，它起到激发学生的学习兴趣，复习旧的知识以及突破课文中的难点等。导入方法应该多样，避免千篇一律，力求新颖，吸引学生的注意力，而不能拘囿于类的束缚。导入语要简洁，生动、形象、富有感染力，而且要有明确的目的。如果我们语文老师能够在备课中认真地推敲课堂开始的语言，便能够在课堂教学中收到事半功倍的好效果。,课后作业： 1、为苏教版二年级下册1春节 饺子 拜年设计一个幻灯或图片导入。（必须制作教具） 2、为苏教版五年级下册19课谈礼貌 设计一个影视导入。要求剪辑一个视频，附上教师开课口语。,
