九年级政治责任与角色同在教案设计

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1、第一课 教教学学设设计计体体例例 第一单元第一单元 承担责任承担责任 服务社会服务社会 第第 一一 课课 责任与角色同在责任与角色同在 【教学目标教学目标】 具体教学目标具体教学目标课程标准课程标准 内容目标内容目标知知识识能能力力情情感感态态度度价价值值观观 1、知道责任的 含义； 2、知道的责任 的来源； 3、懂得人因不 同的社会身份而 负有不同的责任； 4、懂得每个人 应该自己对自己 负责； 5、知道负责任 的表现和意义， 了解不负责任的 后果； 1、能够分清责 任的来源； 2、能够随着角 色的变换，调节 角色行为，承担 不同的责任； 3、能够为自己 负责，也为他人 负责； 1、对自己的

2、责任有 明确的认识，增强 责任意识； 2、愿意为自己的行 为负责；3、对那些 为自己、为社会承 担责任的 1、懂得承担责 任会得到回报， 但同时也要付出 一定的代价； 2、懂得有些责 任即使不是自愿 1、能够正确评 估承担责任的代 价和同报，作出 最合理的选择； 2、能够为自己 的选择负责。 1、人心怀感激之情； 2、有足够的勇气为 自己的选择承担相 应的责任； 3、以积极的态度承 担那些不是自愿选 【本课地位本课地位】 全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞） 紧密围绕成长中的我， 我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级思想品德教 材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、

3、国家和社会的关系。根据学 生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自 觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只 有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖 国的前途和命运，勇于推动社会的发展。九年级思想品德教材把培养学生 的责任意识作为第一课的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教 学内容打下坚实的基础。 【教学重点、难点教学重点、难点】 第一框“我对谁负责，谁对我负责” 1、责任的概念，责任的来源。 2 2、人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责。 3 3、社会中的每个成员也应对他人负责

4、。 4 4、不承担责任的后果。 第二框“不言代价与回报” 1、承担责任意味着回报也意味着代价 2 2、要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任。 3 3、对那些无法逃避的责任要积极地面对。 4 4、对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。 选择的，也应尽 力承担好； 3、了解不计个 人得失、无私奉 献者的事迹。 择而应该承担的责 任； 4、崇敬那些不言代 价与回报而无私奉 献的人，努力做一 个负责任的公民。 【学生分析学生分析】 社会越发展，越需要负责任的公民。个人的健康成长、人与人之间的友 好交往和社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。强烈的责任感是人们获得 成功的必要前提。在培养责任意识方面，

5、中学生面临这样一些问题。 一是“责任”的概念模糊。一些中学生认为责任只是对成人或职业人员的 道德要求，与自己没有关系：一些中学生对责任的范围认定比较狭窄，认为只 有法律规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于责任范围之 内。 二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。一些 同学在承担责任后获得回报时兴高采烈，一旦付出代价则垂头丧气一些同学面 对责任采取能躲则躲、能逃则逃的态度，不能清楚地认识到逃避责任的后果， 如失去人们的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚等。 三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。 四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的

6、关系，片面强调个人的自 由而忽视或否定自己应该承担的责任。有没有勇于承认错误、自我检讨的勇气， 是衡量中学生是否具有责任感的重要标志。中学生独立意识日益增强，希望摆 脱成人的管束，获得更多的自由空间。但自由与责任是统一的。在现实社会中， 一个人拥有更多的自由，并不意味着他可以随心所欲，而是意味着负有更大的 责任。一个人只有在承担责任的基础上，才有可能获得自由。例如，我们在马 路上骑自行车，只有遵守交通规则，才能自由地在马路上来往。一些中学生往 往只强调个人的自由而否定自己应该承担的责任，在犯了过失或错误时，缺乏 承认错误的勇气。因此，引导学生学会对自己所做的事负责，增强他们的责任 感和自我反省

7、意识，是十分必要的。 总之，通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的 回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责 任意识和奉献精神，对培育“四有”新人是十分必要的。 【教学设计教学设计】 第一课时第一课时 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 【教学媒体教学媒体】实物投影仪 【教学方法教学方法】（老师和学生的教学准备；具体的教和学的方法等） 在上课前，教师宜了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可 以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具 体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计

8、个人得失、乐于奉献社会的事迹。 【内容提纲内容提纲】（本课时） 第一框“我对谁负责，谁对我负责” 1、 责任的概念，责任的来源。 2、 人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责。 3、 社会中的每个成员也应对他人负责。 4、 不承担责任的后果。 【教学流程教学流程】 教师可引导学生回顾自己的成长历程 思考：你是在什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？ 学生回答 总结 学生独立完成表格，也可分组进行活动 “责任”的含义 教师举例说明责任的来源 学生列举 教师及时进行归纳总结 可由学生列举，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任 利用教材上提供的故事，要求学生先独立完成表格 小组

9、进行交流 教师进行归纳总结：我们每个人应自己对自己负责。 引导学生思考：哪些行为是自己对自己负责的表现？自己对自己负责有什么意 义？最后通过活动引导学生反思自己承担责任的情况 引导学生讨论：社会成员彼此之间该如何相互尽责，并得出结论：我该为自己 和他人负责，他人也该为我负责。 教师总结：不负责任不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任，受到 谴责，甚至受到法律惩罚，更重要的是背离了做人的基本要求。因此，一个人 应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。 【教学过程教学过程】（实录课堂教学的详细内容和程序，如导入、活动、实践 活动等各环节及其注意事项和具体案例问题，并注明活动

10、设计意图和操 作方法等；要详细、具有操作性） 教师可引导学生回顾自己的成长历程，思考：你是在什么时候开始，认识到要 为自己的行为负责？在学生回答的基础上进行总结。 学生独立完成表格，也可分组进行活动；启发学生列举在家庭、学校、社会等 不同范围内分别有哪些应该做的事情和不应该做的事情，感悟“责任”的含义。 教师可通过举例说明责任的来源，如父母亲承担对子女抚养、教育的责任，既 来自法律规定也源于道德规范和传统习俗。其余的由学生列举，教师及时进行 归纳总结。 可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色；从横向来说，自己 在不同的场合、会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应 的

11、责任。 教师宜充分利用教材上提供的故事，要求学生先独立完成表格，然后小组进行 交流。在学生回答的基础上，教师进行归纳总结：我们每个人应自己对自己负 责。同时进一步引导学生思考：哪些行为是自己对自己负责的表现？自己对自 己负责有什么意义？最后通过活动引导学生反思自己承担责任的情况，既对这 段教学进行总结，又为下面的教学作好铺垫。 请学生列举在社会生活中哪些人为“我”的成长和生活承担责任，并引导学生 想象：如果没有他们，我们的生活会变成什么样？说明他人为“我”负责的重 要性。 引导学生讨论社会成员彼此之间该如何相互尽责，并得出结论：我该为自己和 他人负责，他人也该为我负责。 在学生充分讨论的基础上

12、，教师总结：不负责任不仅会给自己带来不利影响， 如得不到人们的信任，受到谴责，甚至受到法律惩罚，更重要的是背离了做人 的基本要求。因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个 负责任的公民。 教师可引导学生回顾自己的成长历程，思考：你是在什么时候开始，认识到要 为自己的行为负责？在学生回答的基础上进行总结。 学生独立完成表格，也可分组进行活动；启发学生列举在家庭、学校、社会等 不同范围内分别有哪些应该做的事情和不应该做的事情，感悟“责任”的含义。 教师可通过举例说明责任的来源，如父母亲承担对子女抚养、教育的责任，既 来自法律规定也源于道德规范和传统习俗。其余的由学生列举，教师及时进

13、行 归纳总结。 可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色；从横向来说，自己 在不同的场合、会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应 的责任。 教师宜充分利用教材上提供的故事，要求学生先独立完成表格，然后小组进行 交流。在学生回答的基础上，教师进行归纳总结：我们每个人应自己对自己负 责。同时进一步引导学生思考：哪些行为是自己对自己负责的表现？自己对自 己负责有什么意义？最后通过活动引导学生反思自己承担责任的情况，既对这 段教学进行总结，又为下面的教学作好铺垫。 请学生列举在社会生活中哪些人为“我”的成长和生活承担责任，并引导学生 想象：如果没有他们，我们的生活会变成什么样

14、？说明他人为“我”负责的重 要性。 引导学生讨论社会成员彼此之间该如何相互尽责，并得出结论：我该为自己和 他人负责，他人也该为我负责。 在学生充分讨论的基础上，教师总结：不负责任不仅会给自己带来不利影响， 如得不到人们的信任，受到谴责，甚至受到法律惩罚，更重要的是背离了做人 的基本要求。因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个 负责任的公民。 【课后练习课后练习】（测评题及参考答案；每课时的客观题和主观题合计不 少于 6 道） 1、对自己负责，说到底，也就是 A为自己赢得自尊自信 B对他人负责，对社会负责 C用合理的方法，及时纠正自己的过失 D为自己创造良好的生存环境 2、学生

15、的主要责任是认真学习，这个责任来自 A公民的身份 B分配的任务 C法律规定 D上级的命令 3、下列行为属于对自己负责任的表现是 A用合理、合法的方法，及时地纠正自己的过失 B约定守时 C自尊自信、自立自强 D只要对自己有得就去做 5、人们如果不履行责任，其后果是 A社会出现诚信号危机 B受到法律的惩罚 C普遍受到谴责 D对自己不会有什么妨碍 6、结合课本知识回答问题： (1)请说说老师、火车乘警、医生的责任及责任的来源。 (2)想一想，为什么他们责任不一样？ 【作业布置作业布置】（突出开放性、探究性和实践性的新材料、新问题的设计 等） 问答题 考试结束的铃声响了，这时的考场很混乱，有的同学趁机

16、作弊，这时 你会怎样做？ 第二课时第二课时 课题：不言代价与回报课题：不言代价与回报 【教学媒体教学媒体】 投影 【教学方法教学方法】（老师和学生的教学准备；具体的教和学的方法等） 教教法法： ： 指导学生课前尝试分析课本的事例 通过对相关事例的分析，教会学生能够正确评价承担责任的回报和 代价，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那 些不是自愿选择而应承担的责任。 学学法法： ： 课前预习 学习正确评价承担责任的回报和代价时，要从正反两个方面了解社 会上对待回报和代价的不同认识，从而深刻理解模范人物的奉献精神，激 发自己学习先进人物的积极性与主动性。 【内容提纲内容提纲】 二 不言代价与回报 1、什么代价 什么回报 （1）承担责任的代价与回报 （2）作出自己的选择，承担应负的责任 2、我承担 我无悔 （1）主动承担那些不可推卸的责任 （2）感激、崇敬那些不言代价与回报而认