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1、欢迎大家参加全国继教网“国培计划（2013）”第四次学情通报会！现将有关事宜通知如下：1、会议测试时间：14：3015：00 2、会议正式时间：15：0016：30 3、签到方式：稍候会在会上公布 4、现在正做会议前的测试工作。,“国培计划(2013)”远程培训项目 第四次学情通报会 阶段成果梳理 生成资源解析【会议签到方式：会议期间在您所在管理群、辅导QQ群发送签到信息即可】,全国中小学教师继续教育网国培项目组,2013年11月13日,主要内容,说明：本次学情通报数据截止时间统一为11月11日,一、数据通报及学情分析,义教项目：,2013国培计划农村中小学骨干教师远程培训项目中，继教网共承担
2、了20个省份、共41个项目，总计40万余人。本次培训分为义教和幼教骨干教师两类。根据各省的实际情况，远程培训的起止时间有所不同。 到目前为止，已启动项目的省份为：云南、吉林、湖南、甘肃、贵州、江西、青海、宁夏、新疆、陕西、黑龙江、重庆、广西、河北、河南、安徽。 正在注册阶段项目的省份为：内蒙古。 已结束的省份：四川。 未启动的省份有：湖北。,整体参训情况：已登录平台的学员达到285641名，总体登陆率达 90.42%，已登录平台并开始学习课程的学员达到265578名，有效学习率达92.97%。 【会议签到方式：会议期间在您所在管理群、辅导QQ群发送签到信息即可】,幼教项目：,说明：本次学情通报
3、数据截止时间统一为11月11日,一、数据通报及学情分析,整体参训情况：已登录平台的学员达到3977名，总体登陆率达 88.3%，已登录平台并开始学习课程的学员达到 3429名，有效学习率达95.6 %。【会议签到方式：会议期间在您所在管理群、辅导QQ群发送签到信息即可】,已开展省份的参训率和学习率情况（学科+幼儿）,登录率=登录人数/参训学员 学习率=学习人数/登录人数,各省双率100%班级数,各省双率100%班级数,二、各省项目特色,（一）地方行政管理部门加强监督辅导教师工作 西藏自治区，国培项目办把各地市的管理员集中办公，每天登录平台查看辅导教师。班主任的工作情况，对于工作积极性不高的辅导
4、教师、班主任，及时督促其开展工作，并帮助学员解决问题。（二）辅导教师、班主任与地方行政管理部门配合，共同督促学员学习。各班辅导教师、班主任定期在QQ交流群中汇报学习成绩较低学员的名单，各区县管理员依据名单督促学员学习。（三）全国继教网各省国培项目小组与辅导教师互动交流，促进工作学习。 今年继教网总部专门为各省国培项目成立项目小组，在管理员、辅导教师QQ群中为老师们答疑解惑。 （四）专家送培送教活动青海省、四川省、吉林省在近期开展“送培送教”活动，具体时间详见通知。,二、各省项目特色,青海省在10月-11月期间举行“专家在我身边”活动照片。,二、各省项目特色,（五）第三次学情通报会 已召开学情会
5、的省份： 四川、陕西、湖南、重庆、青海、云南、河北、贵州、江西、新疆、西藏 在10月底11月初，各省、自治区、直辖市在办事处和项目组的共同努力下召开了针对本省情况的第三次学情通报会，得到了省教育厅、项目办相关领导的大力支持。学情会上有管理员、辅导老师、学员的精彩发言，也有各省、自治区、直辖市的相关领导参会。 比如： 河北秦皇岛市师教科刘文杰科长、西藏自治区项目办领导以及新疆国培项目办阿迪力主任都在学情会上做了重要的讲话。【会议签到方式：会议期间在您所在管理群、辅导QQ群发送签到信息即可】,三、阶段成果梳理，生成资源解析各省学员作品提交数量,三、阶段成果梳理，生成资源解析各省学员作品提交数量,三
6、、阶段成果梳理，生成资源解析各省学员作品提交数量,三、阶段成果梳理，生成资源解析 各省学员作品提交数量,三、阶段成果梳理，生成资源解析 各省V大赛作品提交数量,三、阶段成果梳理，生成资源解析 专家点评,生成资源解析,作业批改与评析 课堂观察记录与分析,记录与分析的“观察点、教学过程客观描述、教学实施优缺分析、教学行为调整建议”等方面，很清楚，具有指导性和操作性，非常好。罗老师把握了观察的结构要点。 罗老师对知识概念的理解和深化及运用很到位，对学生理解课文内容有很大的指导意义。 如果在观察记录中能反映出“微型小说三要素”与本文结构的关系（这是本文学习中的重要概念），效果可能会更好。这样的内容应该
7、教学过程描述和学生学学习行为表现的描述中体现出来。 语文的课文分析，不仅要学生掌握文章内容、故事情节，更要让学生把握文章整体结构、文章思想脉络、文章结构间逻辑。教会学生语文思维是文章分析的重中之重。 语文课文蕴含两层意思：一是文章的故事内容，对读者教育感染；二是文章结构、表述方法、遣词用句、逻辑方法。,表单填写 按照表格结构内容要求进行如实填写。 1.“观察点”： 情境创设（突出概念教学的准备）；概念学习过程（学科思维的掌握）；概念应用（表达、书写、解决问题等）；学生学习情况（学习心理、学科思维、目标达成）。 2.“教学客观过程描述”，针对观察的四个方面，分别说各方面教学的方式方法及学生的状态
8、表现（从中可以看出教学是否体现了针对性）。 3.“优缺点分析”， 针对观察的四个方面，分别说出教师自己的感悟。 4.“教学行为调整建议”， 针对观察的四个方面，分别说出教师的分析。,如何批改表单 批改表单要对教师的教学优点、长处充分肯定。在表单具体内容的分析上，情境创设突出概念教学的准备；概念学习过程突出学科思维的理解过程；概念应用（表达、书写、解决问题等）突出学生的研讨交流活动；学生学习情况突出“学习心理、学科思维、目标达成”等方面的状态。只有进入学生的学习心理、学科思维、目标达成，才可能进入校本的实质内容。,V大赛案例,先说一下“微课”的概念： “微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学
9、视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。,微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。 很显然，它不可能适应于所有的课程。对于那些简单的、以介绍某个简单的核心概念而言，也许它更适合，而对于复杂的教学内容，也许并不适合。 简言之：微课是针对课堂教学中或一个知识点、或一个概念、或教学的一个技能、或教学现象中一个处理方法等，用几分钟通过课堂实录呈现出来。 微课点评 三角形的三个内角（辛贺华 河北） 这是一节非常好的“微课”。能体现出教师教学基本功的扎实。语言
10、简洁、教材处理精准、过程干净利索，让人感觉看了这节课心里很舒服。 这节课通过五个环节体现教师的教学设计,1.探究（实验法）在纸上画一个三角形，三个内角拼起来，两种拼法。 注重形象到抽象的思维过度条件。非常好。适合学生的思维特点。 2.归纳（解题实践）证法两个 充分运用原有知识，使知识的过程和逻辑与学生认知的过程“对接”严谨。 3.结论：三角形三个内角和180 结论的生成自然生成。 4.巩固运用 有难度、综合性强 5.反思 缺乏应用，主观性过强 整节课如果能体现学生的学习过程可能会更好。,案例大赛案例 我是草原小牧民教学设计 新疆克拉玛依市实验小学 孙红 教学内容、教材分析、教学目标、 教学重点
11、、 教学难点、 教学方法、教具准备、 教学课时(以上略） 教学过程 一、激趣导入，创设情境 1.师：亲爱的同学们，我们伟大的祖国地大物博、幅原辽阔，有许许多多美丽和神奇的地方令人向往。今天，孙老师就要带你们去一个美丽的地方，我们出发吧！ 创设情境 ：师生走进美丽的大草原。,2.教师活动：教师随歌曲做骑马律动。 学生活动：随教师律动 设计意图营造课堂气氛，调动学生情绪，激情引趣。通过律动，给孩子们创设一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生们快乐的学习音乐、享受音乐。 3.教师播放课件草原赞歌 师生以草原赞歌为背景音乐，做骑马律动出发旅游了。 师：同学们这是什么地方？ 生：即兴答 师：美丽的大草原上生活
12、着哪个少数民族？生答 师：他们又被称为马背上的民族，他们在做些什么？ 生：跳舞、摔跤、射剑、骑马。,师生互动模仿摔跤、射剑、骑马、挤奶动作。 师：简介蒙古族的居住地和习俗。 设计意图通过学生观看和学生了解，引导学生体验草原风情，激发学生对草原的热爱之情， 激发学生对蒙古族的喜爱之情，拓展文化视野，让学生体验小牧民骄傲、自豪的情绪，培养乐观的生活态度。 二、学习歌曲，培养兴趣 1.听一听 聆听歌曲 师：小牧民不仅擅长骑马、射箭等还能歌善舞，你们听，草原上传来了小牧民动听的歌声。（出示课件歌片）放录音歌曲范唱 静静的听我是草原小牧民 生：学生观看音乐课件我是草原小牧民边聆听边观看。 2.她们的歌声
13、真美，歌曲的演唱情绪、速度是怎样的？,生：速度稍快、情绪欢快活泼的。 3.师：原来是草原上的小牧民来迎接我们了。同学们，你们想和小牧民一起到大草原上唱歌吗？小牧民说了谱子中几个小秘密，让我们一起把他们找来并解决吧！（老师讲解） 三、体验创新，激发热情 四、课后延伸，资源共享 五、教学小结 ,本例“生命课堂”教学设计的亮点 把握学生特点，快乐学习 贴近学生生活，情境创设 注重师生互动，真情投入 对准三维目标，鲜活生命“落实专业标准 共建生命课堂” 成功案例大分享的价值性 落实教师专业标准，深化四个基本理念 倡导共建生命课堂，提升师生生命价值,研修日志 通过这次培训，对我今后的教育教学方法产生极大
14、影响，使我感受到教学工作任务的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到： 1.通过培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。 2.通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想,3.具备良好的信息素养是终生学
15、习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要4.具备良好的信息素养是教育系统本身的需要。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的
16、准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。,本例研修日志亮点写出真情实感，启发他人思考 内化课程内容，梳理学习体会 不做表面文章，深入根上自省研修日志的价值性 真实性 感染性 思想性 启发性,问题共研讨 【主题】：作文教学是语文教学的重中之重，作文批改是作文重要的评价手段。老师们在作文教学中，有什么好的批改方法，有什么好的经验，欢迎踊跃发言，大家互相交流，互相提高。 聚焦围绕： 1 有何独特的评价方法 2 组织学生小组互评好不好 3 老师读范文指导好不好 4 学生作文的评语如何写（注意：请尽量结合实例来谈） 彭程 (辅导教师) ：评讲作文环节很重要，通常学生写好作文后，我会选优秀习作，边读边评：如这句他写出了自己高兴的心情，,
