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1、1 编号编号: : 毕毕 业业 论论 文（设文（设 计）计） （ 20132013 届本科届本科) ) 论文题目论文题目: : 幼儿园语言教育存在的问题与策略研究幼儿园语言教育存在的问题与策略研究 学学 院：院： 教育学院教育学院 专专 业：业： 学前教育学前教育 班班 级：级： 0909 级学前教育本科班级学前教育本科班 作者姓名：作者姓名： xxxxxx 指导教师：指导教师： xxxxxx 职称：职称： 副教授副教授 完成日期：完成日期： 20132013 年年 5 5 月月 6 6 日日 2 目目 录录 诚信声明（3） 论文题目（4） 中文摘要（4） 一、引言（5） （一）研究的目的及意
2、义（5） （二）研究的方法与过程（5） （三）幼儿园语言教育概述（5） 二、庆阳市西峰区市区公立幼儿园语言教育的实施现状（6） （一）幼儿园语言教育的价值取向（6） （二）幼儿园语言教育的内容与方法（7） （三）幼儿园教师的教学语言现状（9） （四）幼儿园语言教育的评价体系（9） （五）家园共育现状（10） 三、庆阳市西峰区市区公立幼儿园语言教育现状分析及存在的问题（10） （一）幼儿园教师教学语言不规范（10） （二）教学活动评价过程中忽视教师和幼儿的主体地位（11） （三）家园共育薄弱（11） 3 （四）幼儿早期阅读无障碍（12） 四、针对西峰区幼儿园语言教育存在的问题提出以下策略与建议（
3、13） （一）提高教师的教学语言水平（13） （二）改善幼儿早期阅读现状（14） （三）有效实施口头评价，关注幼儿的发展（14） （四）创设家园联系的幼儿语言教育环境（15） 五、反思与启示（15） 参考文献（16） 英文摘要（17 ） 致谢（18 ） 附录（19 ） 4 陇东学院本科生毕业论文（设计）诚信声明陇东学院本科生毕业论文（设计）诚信声明 本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师 的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议， 除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表 或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集
4、体均已在文 中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 二一三年五月八日 5 幼儿园语言教育存在的问题与策略研究幼儿园语言教育存在的问题与策略研究 以庆阳市西峰区市区公立幼儿园为例以庆阳市西峰区市区公立幼儿园为例 xxxxxx （陇东学院（陇东学院 教育学院教育学院 甘肃甘肃 庆阳庆阳 745000745000） 摘要摘要: 本研究通过对庆阳市西峰区三所公立幼儿园语言教学的现状，包括：教育价值取 向，教育内容和方法，教师教学语言，语言教育的评价体系及家园共育情况的调查，发 现了西峰区市区公立幼儿园语言教育值得肯定的许多方面，但也存在：教师教学语言不 规范，幼儿早期
5、阅读无保障，语言教育评价体系不民主，家园共育薄弱等问题。为此， 笔者分析了问题的成因并提出了相应的策略：提高教师的教学语言水平；改善幼儿早期 阅读的现状；有效实施口头评价，关注幼儿的发展；创设家园联系的幼儿语言教育环境。 关键词关键词: 庆阳市西峰区；幼儿园语言教育； 现状分析； 问题； 策略 6 一、引言一、引言 （一）研究的目的及意义（一）研究的目的及意义 笔者旨在通过对庆阳市西峰区市区公立幼儿园语言教育现状的调查与研究，分析我 市幼儿园语言教育的目标，教师教学语言，评价体系及家园共育情况；在了解我市幼儿 语言教育的基础上，指出具体存在的问题并分析其成因；针对所发现的问题，提出几点 可行的
6、建议。这对幼儿园教育质量的提高具有很大的现实意义，对于西峰区幼儿园语言 教育的规范性和良性的发展也会起到一定程度的促进作用。 （二）研究的方法与过程（二）研究的方法与过程 主要采用文献法，问卷调查法，教学活动观察等研究方法。本次调查使用的工具为： 教师、家长问卷调查表各一份，幼儿园实习报告册一份。问卷调查表参照周兢的南昌 市幼儿园英语教育现状调查与实践探索与陈小英的幼儿教师教学语言的现状、问题 与对策研究两文的问卷，采取随机抽样的方法，以庆阳市西峰区三所公立幼儿园的 100 名教师和 50 位家长为调查对象。发放教师问卷 100 份，收回有效问卷 88 份，回收 率为 88%；发放家长问卷 5
7、0 份，收回有效问卷 48 份，回收率为 96%。教学活动观察以 笔者 2012 年 3-5 月份的实习观察为主。在教学活动观察中，对活动内容，幼儿表现及 教师教学过程进行了详细的文字记录。本调查结果以 SPSSorf 诚 ndows10.0 对数据主要 进行频数统计分析，对观察的资料整理后抽出相关主题，作为分析结果的补充。 （三）幼儿园语言教育概述（三）幼儿园语言教育概述 1.1.什么是学前儿童语言教育什么是学前儿童语言教育 学前儿童语言教育有狭义和广义之分,狭义的学前教育儿童语言教育指 3-6 岁儿童 掌握母语口语的过程，特别是其早期掌握母语的听说训练和教育的过程。广义的学前儿 童语言教育
8、并不仅仅局限在儿童母语的学习和训练,而是指 0-7 岁学前儿童的所有语言获 得和学习,以及相应教育，训练的过程。1本研究提到的语言教育主要是狭义的语言教 育。作为学前教育的一个重要领域，学前儿童语言教育的基本任务是：培养儿童正确说 普通话；发展儿童的语言理解能力和表达能力；提高儿童语言交往的能力；提供儿童欣 赏文学作品的能力；引发儿童对阅读与书写的兴趣，习惯等。 7 2.幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育的内容 幼儿园语言教育活动是指以幼儿为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多 种形式的活动过程。其根本目的是在教师的指导下，幼儿积极主动地与人、与周围环境 不断地交互作用，从而获得语言能力
9、的发展和提高。2学前期是人的一生中掌握语言最 迅速、最关键的时期。在幼儿园课程中，幼儿语言教育的内容主要有：3 词汇丰富幼儿的词汇，主要是实词(名词、动词、形容词、数词、副词等)正 确理解词义，并教会他们在日常生活和活动中正确运用这些词汇。 口语表达培养幼儿聆听和讲述(情景讲述、看图讲述、生活经验讲述、拼图讲 述、绘画讲述、续编故事、描述实物等)的能力。 讲述与朗诵儿童文学作品帮助儿童理解文学作品的内容，教育艺术语言，会 复述作品中的故事等。 3.3.幼儿园语言教育的意义幼儿园语言教育的意义 有关人类学习母语的研究表明：2 岁是口头语言发展的关键期，4-5 岁是学习书面 语言的关键期。这说明幼
10、儿正处在语言学习的关键期或敏感期。语言是人际沟通的重要 载体，是幼儿认知发展中的重要内容。语言的掌握程度直接影响幼儿思维、想象、个性 等方面的发展，尤其在注重人际合作和沟通的当代社会，语言的表达，理解和运用会影 响幼儿的发展甚至一生。幼儿园工作规程中明确指出“要发展幼儿运用语言交往的 基本能力。幼儿园教育指导纲要（试行）中也提出要培养幼儿正确运用语言进行交 往的基本能力。因此，幼儿园阶段是有效促进幼儿掌握母语口语，促进口头语向书面语 的发展的关键阶段。幼儿园语言教育也因此奠定了儿童语言发展的基础，对提高幼儿语 言思维、想象等综合能力，促进幼儿心智协调发展意义重大。 二、庆阳市西峰区市区公立幼儿
11、园语言教育的实施现状二、庆阳市西峰区市区公立幼儿园语言教育的实施现状 ( (一一) ) 幼儿园语言教育的价值取向幼儿园语言教育的价值取向 1.1.幼儿园语言教育的目标认识幼儿园语言教育的目标认识 教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，它制约着教育内容，教育方法和教育手 段的选择，同时也指明了受教育对象的发展方向和教育实践所追求的结果。幼儿园语言 教育有自身的特点，纲要中对语言教育的目标要求是：乐于与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚的说出自己想说的事；喜欢听故事，看图 书；能听懂和会说普通话。就幼儿园语言教育的目标我们对幼儿园教师进行了调查。 8 表表 1 1 幼儿园
12、教师对幼儿园语言教育目标的看法幼儿园教师对幼儿园语言教育目标的看法 人数(人) 百分比（） 促进幼儿社会性发展 35 13.3 培养幼儿学习语言的兴趣 48 18.3 引导幼儿认识一定数量的字、词、句子 48 18.3 培养幼儿语言思维能力 60 22.8 培养幼儿初步运用语言的能力 72 27.3 表 1 表明幼儿园教师对幼儿园语言教育的目标认识的多元化。分析发现，家长对目 前幼儿园语言教育目标的看法是：知识 13 人占 15.1,智力 18 人占 20.1，兴趣 19 人占 22.1，性格、健康、学习习惯各 12 人占 13.9。可见家长对幼儿园语言教育目 标的认识也呈现多样化。 2.2.
13、幼儿园语言教育的地位幼儿园语言教育的地位 表表 2 2 幼儿园教师对幼儿园语言教育地位的看法幼儿园教师对幼儿园语言教育地位的看法 人数（人） 百分比（） 主导地位 75 85.2 从属地位 12 13.7 不清楚 1 1.1 表 2 表明绝大部分幼儿园教师认为幼儿园语言教育在幼儿园教育中占主导地位。儿 童语言与儿童的社会性发展，认知发展，情绪情感的发展密切相关，为促进幼儿多方面 的发展，语言教育应为先。 （二）幼儿园语言教育的内容与方法（二）幼儿园语言教育的内容与方法 1.1.幼儿园开展语言教育的主要内容幼儿园开展语言教育的主要内容 学前教育儿童语言教育的内容分为专门的语言教育内容和渗透的语言
14、教育内容。专 门的语言教育内容是目前我国学前儿童语言教育中普遍采用的最基本的内容，主要包括 学说普通话，谈话，讲述，听说游戏，文学作品学习和早期阅读等方面。调查发现，西 峰区市区公立幼儿园开展语言教育的教学活动中，谈话活动占日常语言教学活动的 调 查 对 象 看 法 调 查 对 象 看 法 9 23.7%，讲述活动占 22.7%，听说游戏占 19.1%，文学活动占 11.8%，早期阅读占 22.7%。分析以上数据发现：西峰区幼儿园教师对幼儿口语表达能力比较重视，符合 纲要中提出的要培养正确运用语言进行交往的基本能力的要求。 2.2.幼儿每天用于自选读物阅读情况幼儿每天用于自选读物阅读情况 表表 3 3 教师每天安排时间用于儿童自选读物阅
