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1、1七年级上册在山的那一边学案人教版文章 来源课件 七年级上册在山的那一边学案人教版【学习目标】1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当能初步读出语气和感情。2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，并能结合语境理解词语的含义。3、联系实际，培养学生为理想坚持不懈的毅力和勇气。【教学重点】1、有感情朗读诗歌。2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，能够初步理解品味词语。2教 学 法：朗读 研讨合作 交流归纳 【课前预习】一、朗读课文 5 遍（注意调动情感）完成下列任务1、掌握基础知识痴（ ）想 yn m( ) nng（ ）成 yu hu（ ）Xun tng（ ） 一 shn（ ）间 朦胧（ ）
2、扎根 （ ） 痴想： 隐秘： 喧腾： 一瞬间： 2、 “在山的那边，是海” ，对这个“山”字， “我”小时候的理解和今天的理解有什么不同？3、诗人领悟妈妈所说的“海” ，是 的海，具体的意思是什么？4、通过问题 2、3 的解答，你认为诗歌有什么特点，读懂诗歌的关键是什么？5、这首诗作者想要表达的意思是什么？你领悟到了吗？6、你还有哪些疑问？【课堂学习】一、导入新课二、检查预习1、朗读比赛2、研讨 2-5 题三、仔细阅读相关语段，品味加点词语的意义和作用。1、我常伏在窗口痴想32、山那边的山啊，铁青着脸3、一次次漫湿了我枯干的心灵四、找到文中的相关语句，联系下面材料体会作者是一个怎样的人？1、作
3、者简介：王家新，1957 年生于湖北均县 (现在丹江口市) 。1978 年入武汉大学中文系读书。1982 年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985 年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990 年离开。1992 年去英国。1994 年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985 年)、 游动悬崖(1997)等。2、下面一段文字节选自作者王家新的关于在山的那边 ，认真阅读，对你理解课文会有很大的帮助。在山的那边是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和
4、怀念的早年的我。显然， 在山的那边起源于童年经验。我出生于西北部山区武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心4的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望” ，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。五、联系生活，拓展延伸1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的
5、你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示吧！2、你能举出像本诗作者一样通过艰苦的努力和百折不挠、坚持不懈的精神最终实现了理想，获得了成功的名人事例吗？【课后作业】以“ 我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的；也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的-受到这首诗的启发，你是否也有情感不吐不快？可以试着写首诗吗？【课外拓展】一、诗歌赏析过松源晨炊漆公店 【宋】杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。5正入万山圈子里，一山放过一山拦。诗人借助景物描写和
6、生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。呼喊是爆发的沉默 汪国真沉默是无声的召唤 不论激越 不是宁静 我祈求 只要不是平淡 如果远方呼喊我 我就走向远方 如果大山召唤我 我就走向大山 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山山高路远这首诗展现了汪国真诗歌的思想内涵。那是一种永6不言败，超越自我；永不放弃的人生态度。在每个人的成长到路上，谁也不能预知自己的未来。明天可能是快乐；可能是悲伤；可能是收获；可能是失落 每个人都应该用从容的态度去面对生活中的下一秒。所以远方呼唤我，我就走向远方；大山呼唤我，我就走向大山 “没有比脚更长的路” 。跋涉千里，踏过荆棘，那么跨过千里的那一脚，就是比人生成功的丰碑。 “没有比人更高的山” 。攀登高山，翻越困苦，那么站在巍峨的山巅，就是山高人为峰。让我们坚信”没有比脚更长的路，没有比人更高的山”值得每一个人用一生去品读。文章 来源课件
