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1、,高中英语教学和高考备考那点事 华师一附中外语组 余国 2015.3.26,一、高中英语教学的实用原则,兴趣和习惯 阅读量 朗读量,学生中心课堂/学习中心课堂 问题/思维/活动/学生表现 交际性原则 理论学习,课前、课中、课后 尽可能使用英文教学 循序渐进/一步到位 考试,二、2014湖北高考英语试题浅析,“稳中求变、稳中求新”（命题思想） “即知语言、也知文化，在通晓文体之美妙的同时领略其中的哲理神韵和语言本身独具的魅力”（选材意图） “关注热点，体现语篇的文化意识；强调基础，注重语言的交际运用”（命题原则）,选材贴近学生生活，时代感强 体裁、题材多样，难易适度 设题匠心独运，凸显选拔功能，
2、体现“交互性、真实性、开放性”设题原则,高难度6题12分占8%；中等难度69题130分占86.67%；低难度6题8分占5.33% 文科平均分69.63、难度0.46、信度0.91；理科平均分78.42、难度0.52、信度0.91； 全卷总词量4167，有效词为1103个，占“考试说明”词汇表的31.3%,听力（17.76）：获取事实性具体信息9；简单推断11；没有理解主旨要义或者理解说话者的意图观点或态度的题目；以中等难度的题目为主（16）。,近年湖北卷相关数据比较,听力 表1.提问方式表,表 2 考查类型比较表,表3“听力”考查内容覆盖情况,多项选择（）：名词2；动词2+2；形容词2；副词、
3、介词1+1。所测试单词全部来源于“考试说明”； motivation/ qualification/ compliment/ contribution/ revise/ establish/ get through/ go for/ come across/ essential/ impressive/ cautious/ dreadfully/ sharply/ in store;,多项选择 考点比较 名词 2012：symptom similarity sample shadow procedure pattern program perspective 2013：perspective
4、priority participation privilege barrier difference comparison connection 2014: motivation qualification talent technique compliment command comparison contribution,动词,2012：sponsor launch organize plan polish approve quote fold 2013：simplify sacrifice substitute survive register associate dispute ne
5、gotiate 2014：slip ski signal sank revise develop establish observe,动词短语,2012：keep up；hold up； set up；take up；see to；lead to；turn to；refer to 2013：feed on；carry on；put on；focus on；set aside；set down；set off ；set up 2014：get through；get off；get in；get along；came across；dealt with ；looked after；went fo
6、r,形容词,2012：subtle dramatic regional apparent controversial unchallenged relevant contradictory 2013：arbitrary appropriate conscious controversial generous commercial comparable profitable 2014：impressive awful essential obvious tolerant cautious grateful wild,副词,2012： tentatively thoughtlessly defin
7、itely rudely 2013： deliberately accidentally carelessly clumsily 2014： sharply dreadfully guiltily indirectly,介词短语,2012: out of place out of question out of order out of sight 2013: by chance at random in turn on occasion 2014: in store in demand on loan on sale,特点：多音节 常用和比较常用, 均为说明词汇表中所列核心词汇；,完形填空
8、（10.62）,表1.基本数据统计,表2.考点分布,完形填空2014：发人深省、夹叙夹议、人生哲理、结尾； 读速要求：25.5wpm； 名词、代词6；动词（短语）6；形容词4；介词2；副词、连词2。,阅读理解（21.17）表1. 考点类型覆盖,表2.基本数据统计,阅读速度：强调读速是语言实际运用的主要特征之一，一般应保持在60wpm左右，按照“高中英语课程标准”要求，高中毕业时甚至应该达到70-80wpm（以参考给时35分钟计），平时课堂内外的阅读训练中一定要注意坚持适当的速度要求。,表3.选材比较,选材背景：从运用语言角度来看，所读材料为自己所不熟悉是正常的，应该有此心理准备。尤其是英语语言
9、文化背景鲜明的内容，需要凭借自己的阅读能力，读懂材料获取信息，解决问题，也正是成功运用语言的具体体现。,完成句子（7.32）,表1. 考点分布,表2.考点类型比较,书面表达：（文科11.99/0.40/0; 理科13.80/0.46/4）,短文写作,表1. 结构比较,表2.话题比较,三、2015年湖北高考英语科备考建议,Tuang！距离高考72天，如何科学备考？,3.1 认真研读三个文件 （命题依据） 普通高中英语课程标准（实验）-教育部2003年颁布 2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版） 2015年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）英语科考试说明,普通高中英语课程
10、标准（实验）-教育部2003年颁布,高中英语课程目标六、 七、八、九级 七级（必须达到） 八、九级（好学生要 努力达到）,2015年普通高等学校招生全国统一考试（湖北卷）英语科考试说明 命题指导思想：英语科 （湖北卷）命题以“三个文件” 为依据；结合我省高中英 语教学实际（教材？ 调查？做题？）,考试内容及要求 语言知识： 考虑到普通高中英语课程标准（实验）词汇表所列词汇及其在教材中的复现率，本说明所附词表共收单词3525个（2014：3519）作为高考命题的词汇范围,语言运用 听力(20)：1.主旨要义 2.具体信息 3.简单推 4.意图观点态度 阅读：1.主旨要义 2.具体信息（有时较直接
11、，理解字面意思即可答题；有时较间接，需归纳、概括和推理才能答题）3.推断词义 4.判断推理（推测未提到的事实或某事发生的可能性等）5.文章基本结构 6.意图、观点和态度,考试形式与试卷结构 短文写作：根据提示和相关要求写作，提示包括目的、对象、时间、地点、内容等 提示形式有图表、图画、提纲等；不少于120个单词,语法项目表： 时态语态 非谓语动词 主谓一致 主从 宾从 表从 定从 状从 倒装 强调 虚拟语气 情态动词,时间分配： 听力20m+词汇知识运用25m+阅读理解35m+书面表达40m,2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲,3.2 各题型备考建议 听力 常规训练不松懈：真题 模拟题
12、 BBC六分钟英语 Open Language 各种适合的听力材料 如：自己感兴趣的纪录片（只听而不看，只获取听觉信息）；晨读或晚诵以保持语感。每日15分钟即可，多种作用；,错得多的套题可以反复听弄清错在哪儿，避免再犯做到举一反三。 每天训练，考试时就不慌乱不害怕。给学生正面的心理暗示，有助于考场上的发挥。 听的最好心态：像聆听朋友对话一样。不用太紧张但要细心对待听到的每一点信息。太紧张会抓不住对话或独白的整体意思，而是去找关键词，那样就会适得其反了。,加强入题训练： 入题速度慢 造成心理紧张 直接可能导致前五小题失分 影响后面答卷速度和心情 操作：定期训练,朗诵 训练 强化 精听 英语素养；
13、阅读量+朗读量+适当训练。,多项选择与词汇复习 词汇记忆与复习：永不停止的工作 存在问题:对具有可考性词汇的意义和用法掌握不准确，甚至一直理解错误，相当多的学生只记得某个词或短语的某个片面的汉语意义，而实际上学生们记住的汉语意思与词的真正意义或内涵相去甚远。,应对措施 指导学生查出考纲中重点词汇的英文解释，弄清其内涵，并通过例句掌握其用法。每天，拿出一定量的时间完成一定量的词汇，直到高考前。老师最好为学生划定重点词汇。,Paraphrasing/ Using English to teach / accumulation； Books 5-8-11 实际使用中重要的、教材中浮现率不高的词汇和短
14、语； employ sb./ a new method (Book 2); contain ones anger;,词汇表：找到那些可能会出现在试卷上，自己没有把握的那些词和短语； 词不离句； 每一个句子都是一个小型的阅读理解； No revisions, no gains;,完形填空,存在问题 做完形时，停留在对文字表面意义的理解上，对作者的情感态度以及文章中人物的情感态度缺乏细腻地体察，甚至完全忽略这一方面。 根据搭配或语法功能作出判断选择，这是基本错误的思路，命题科学规范的完形填空题的选项不应该有搭配和语法上的错误，脱离语境，每个选项在句子中都应该是有意义的。 原因：平时对题目缺乏甄别和
15、挑选，糟糕题泛滥，久而久之，训练出学生错误的思路和解题方法。,应对措施 利用好各卷种高考真题。模拟题，挑选，不科学的题坚决不用。做真题时，严格要求每篇在15分钟完成，核对答案，老师分析、讲解，重点分析作者的情感态度以及文章中人物的情感态度，引导设身处地地体验，逐渐达到共鸣，大量和反复训练，养成体察文章情感的习惯。另外，讲解中纠正根据词语搭配或语法功能进行判断和选择的错误思维方式等。,完形填空的本质就是阅读 首先抓阅读量和阅读速度 在上下文，词义和词用几个方面对考生加大训练力度 “体贴”作者笔调、角色情态和命题意图 阅读速度训练; 答题准确度训练,强化训练； 总结,阅读理解 存在问题: 解答“选
16、择合适的标题”以及“判断正确的主旨大意”方面缺乏系统科学训练指导，答题时，不太知道如何判断，很大程度上是碰运气，没有解答这一类题的思路和方法。,应对措施 挑选历年来全国各地高考真题或优秀模拟试题中典型阅读试题，让学生限时训练，老师通过讲解，归纳出这一类试题的解题思路和方法，并让学生运用这些思路和方法去解更多这样的试题，以达到融会贯通熟练运用。,五篇文章的阅读表面上看是考生词汇能力与理解能力的体现，实际上是考生对英语熟练程度的体现。 多读（地道文章）、多做（好试题）、多总结最适合自己的阅读规律是考生制胜的法宝。 细节理解题也不简单，不仅考细节，也考理解，这一点，充分展示了阅读理解的本意。,建议：每周进行三套阅读（每套5篇）的自测训练（每次限时35分钟），根据6大命题方向（具体信息、判断推理、推断词义句意、主旨要义、作者意图及文章结构），总结答题经验和教训，注意常错的问题，尤其是主旨要义类试题和推断词义试题。,完成句子 存在问题: 学生对时态语态、非谓语动词、情态动词、名词性从句、定语从句、状语从句、倒装、强调、一致等重要语法现象的掌握不够系统和熟练，语法意识还有比较大的欠缺。这一问题主要体现在完成句子的解题方面，以及短文写作方面，相当多学生不能正确运用上述语法现象。,
