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1、 语文版初一语文版初一 第一单元作文第一单元作文 状物篇状物篇 上课时间：2015.4.25 第 6 次上课 年级：初一 科目：同 步语文 老师：熊 学生：黄圣辉 一、 课题：状物作文的学习 教学目标： 1、 了解状物抒情写作手法 2、 体会学习观察、临摹事物的方法 3、能够学会寓情于物 教学重点：体会学习观察、临摹事物的方法 教学难点：能够学会寓情于物 一、教学环节 导入： 第一单元学习的课文都是状物言志的文章，写得都特别好， 把你最喜欢的那课朗读一遍。回顾作者是怎样去写文章的。 新课讲授： （一） “状物”的含义 这里所说的“状”是陈述，描摹的意思， “状物”就是描绘 事物。状物的记叙文，
2、就是写动物，写植物，写实物，把 它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。当然，这种记 叙文不是为状物而状物，而是托物言志或借物抒情，就是 通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类 文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象 的事物当中，文中既有对所寄托事物的具体描述，又有对 所寓之理和情的充分阐发。 （二）状物的记叙文的分类： 1、 描述植物 植物包括花、草、藤、树，也包括蔬菜、瓜果、粮食、作 物等等。 例如石榴 、 爱莲说 。 2、 描述动物 动物包括鱼、虫、鸟、兽。它们有的在水中游，有的在空 中飞，有的在山中跑?这些形形色色、无奇不有的动物都 是我们描述的对象。例如海燕 、
3、 白鹅 、 鹤群 。 3、 描述物品 物品多指日常生活中的小东西，如学习用品、生活用品、 食品等等 4、 建筑设施是指建筑而成的东西，如桥、塔、喷水池、纪念 碑、房屋等。例如：陋室铭 （三）写作手法 托物言志将物的特征人格化，体现质的特征； 借物抒情由物的特征引发情思，侧重情感的抒发。 （四）探究写作方法： 阅读例文，并回答问题。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深， 好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一 朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的 舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似 的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 问：作
4、者是按什么顺序和层次描写的？ 问：作者是从哪些角度来描写的？ 问：这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用 了什么方法使紫藤萝更加形象生动？ 问：语段表达了作者怎样的感情，是从什么地方看出来的？ 从以上例文，可总结出写作方法如下： 从以上例文，可总结出写作方法如下： 描写对象的特点摹形状物：描写对象的外形特征， 还要注意对象的动和静。对象的层次要搞清， 对象特征要具详清;运用多种修辞法， 形象描摹给读者。适当抒情和议论， 借物咏志需联想，切勿牵强凑一起。 （五）写作方法指导 1、了解事物的特征。 例： 写作前，我们要对所写的“物”有所了解，否则无 从下笔。比如，要我们写“熊猫”这一动物，
5、但我们却从 未见过熊猫，它长的什么样子，有哪些生活习性，有什么 特点却一无所知，试问又怎能把这篇文章写好呢？要了解 所写的“物” ，我们可以通过查阅有关的资料或对具体的 “物”进行认真地观察。对于不同的物，我们观察的内容 和方法应有所不同。 特征是事物的特点、个性，是这一事物区别于其他事物的 标志。描摹事物只有准确把握其大小、形状、颜色、质地， 形象才能具体、逼真。正是因为作者抓住了石榴的热烈、 鹅的傲慢、燕子的隽逸，才使得形象更鲜明。 要描写好物体的外形大致可以从如下几方面着手： A、形状：如圆形、方形、三角形等； B、数量：一张、两只、一条等； C、颜色：如红、黄、湖绿等； D、光泽：如亮
6、闪闪、金灿灿等； E、质地：如坚硬、柔软、滑爽等。 例：鸵鸟的羽毛很粗大而且还很密，像是穿着一件羽绒服。 它的两个鼻孔长在又扁又长的尖嘴上。在嘴的斜上方有一 双嵌在深眼眶里的明亮的大眼睛，这双眼睛黑黑的，眼珠 闪烁着亮光，神采奕奕。 怎样写好动物 写动物之前，一定要认真观察它的外形、表态和动态，了 解它的生活习性；其次，要抓住特点写，根据文章中心的 表达的需要，写由这种动物引起的趣事，使文章更加生动； 最后，要言之有序，使文章具有清晰的条理性。 怎样写好植物 首先，要观察植物的茎、叶、花、果的特点，把它具体地 描写出来；其次，写一种植物，先写整体，后写局部，介 绍这种植物的特点和习性，来赞美它
7、的某种品格。 2、动静结合。 物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动 物是动态的，也可以从静态上写。动植物在不同的时间和 不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。 对于动物，要写好它们的动态，应当仔细描写好它们运动 时的各种动作，使用的动词要准确。例如，猴子跳跃，马 儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰当，动作描写得传神， 能使读者仿佛亲眼目睹了动物的各种姿态，留下深刻的印 象。 对于植物，则可以通过它们的某些变化来写出动态。花草 树木本身不会动，然而外界事物的运动会促使它们一起 “动”起来，如风一吹、人一碰、地一震等都会使本不会 动的花草树木跟着动起来。我们要善于把它们这时的动态 捕捉
8、住，描写出，这样的描写必然会打动读者。如：“柳 树那细细的、柔柔的长枝在春风的吹拂下舞动着，真像春 姑娘那美丽的秀发啊！”这句中“舞动”一词形象地再现 了柳枝随风摆动的动态。这样的描写，使柳树的柔美和勃 勃生机跃然纸上。 对于静物，如建筑物、工艺品、日用百货、家用电器等。 我们可以通过想象、联想，或用拟人等修辞手法，把这些 无生命的物体当作人或者有生命的东西，写出其动态，同 样能使文章显得生动形象。如写小闹钟：每天早晨六点它 就嘀铃铃地叫起来，好像在喊：“快起来吧，时间到了， 再不起来要迟到了。 ”作者在这里采用联想的手法把小闹钟 写“活”了。 如石榴一文中，描写石榴“秋天来了，它对于自己的
9、戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那 样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗？”这一句运用 拟人手法写果实的饱满。文中用“忍俊不禁”饱含感情色 彩地表现了石榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的 形象；用“破口大笑”表现它的爽朗、热情、大方。整句 具有鲜活的形象并达到富有动感的表达效果。 3.调动修辞，重视语言效果。 学习了本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我 们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、 抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段： “石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清 新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之 短” （见郭沫若的
10、石榴 ）描写与议论结合，对偶和 对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。 “鹅的步态，更是傲慢了” 。 “鹅的步调从容，大模大样的， 颇像京剧里的净角出场” 。 （见丰子恺白鹅 ）描写形 象、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受 4.联系生活， 写意人生，突出事物的价值。 4、 状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更 多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借石榴讴 歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的 坚定信念；郑振铎借海燕抒发了他远航途中萌生的无 限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的白鹅不仅突 出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。 （六）练笔 生活中，一定会有你喜欢的动物物：或是因为它美好的外 形；或是因为它引起了你的情思。试着把这种事物连同你 的感受写出来，就是一篇状物的文章。 二、 小结：领悟状物抒情的写作手法，能够学会寓情于物。 三、 作业布置： 生活中，一定会有你喜欢的植物：或是因为它美好的外形； 或是因为它引起了你的情思。试着把这种事物连同你的感 受写出来，就是一篇状物的文章。 （不少于 600 字） 四、 教学反思 荐国家保护动物大熊猫(600 字)作文 荐我最喜欢的一件工艺品(450 字)作文 荐我喜欢的动物(450 字)作文 荐我和小松鼠(600 字)作文 荐看见(800 字)作文
