语言教案《我是小王子》及反思

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1、 语言教案语言教案我是小王子我是小王子及反思及反思篇一：小王子教案小王子阅读交流课古河中心小学刘洪乔教学目标：1指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。2了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。3让学生在交流中获得情感上的共鸣，激发学生更加热爱阅读、更乐于去思考，培养良好的阅读习惯教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、激趣导入。1、有一本书，人们说它是 20 世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里的著作小王子 。1、简介作者。 （法国作家， 南线班机 （1930） ， 夜航（1931）

2、等。小王子是他诸多作品重唯一的一部童话。 ）2、这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，今天我们一起来分享小王子带给我们的快乐和人生哲理。二、初步交流。1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。2.简单回顾小王子的游历过程。 【板书：回顾】【出示课件】（1）在 B612 小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历 6 个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。国王、虚荣心极强的人、酒鬼、生意人、守灯人、地理学家师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？或许我们就像这六个

3、奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情（3）小王子来到了地球：又遇到了谁？（蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者最后的结局是什么？（被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）三、品读主要人物。1. 玫瑰骄傲而脆弱的美丽生命。 【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗？找出相关语句读一读。（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报，小

4、王子的心里肯定是十分的不满，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】 【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？现实生活中也有很多这样的例子，你能说说自己的感受吗？2. 狐狸善解人意、智慧和爱的使者。（1）孤独的小王子离开了家，经过一站又一站，穿过沙漠，终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】（2）仔细读读 21 章，我

5、想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。把他们画下来，好好领悟领悟。（3）在这部分内容中出现了一个词语“驯养” ，现实生活中的驯养师什么意思？那文中的“驯养”又是什么意思呢？【板书：驯养】（4）文中的“驯养”就是建立信任。 【课件出示】 驯养的意思就“建立信任” 。 【齐读】（5）驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想可以联系自己的生活。 （耐心、责任、信任等）三、畅谈感悟1、我们人类真的是这样吗？(学生自由发言)小结：是呀，也许小王子和狐狸只看到了一小部分人，其实我们人类特别是我们六（）班的小朋友是很重视

6、友谊和朋友的。2、小王子最终离开了地球，同学们，你们憎恨那条蛇吗？鼓励学生各抒己见。师：如果是我，我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。3、狐狸的一句话让我们知道了人生的本质，谁来说说么？【出示】 “一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。 ” （齐读）五、 总结：记住小王子，永远深爱他。是呀，我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花，最后他选择了回到自己的星球，这个一个多么感人的故事呀！愿天真可爱的小王子能永远幸福。师生同读：【出示课件诗歌】 【师生配乐共读】【板书】小王子驯养（爱）玫瑰狐狸篇二：小王子阅读指导课教学反思小王子阅读

7、指导课教学反思1、主旨把握适可而止。 小王子本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。对于小学生来讲，受其理解能力和认知水平制约，不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中，我将目标定位于借助一定的阅读方法，初步理解文字背后的内容爱与责任，大体感悟到文本的意蕴。教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第 21 章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯化不容易，需要什

8、么”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。2、方法指导有条不紊。 “教是为了不教” ， “得法于课内，受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此，高年级课外阅读指导更是这样，唯其如此，才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、批注的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：通过浏览把握章节大意，对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的

9、初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方写批注，提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩味文字的过程中，习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个路径的参考，是很有裨益的。当然，因时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，故在写批注这一环节完成得不够好，大部分学生未写出有自己体悟的批注来，交流中踊跃度不高，值得注意。3、音像结合创设情境。童话阅读，需要阅读者展开充分的想象，在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工，在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。这是个性解读和主动阅读的内在体现，是高质量阅读的表征之一。达到这种理想的阅读层次，前提是文本本身具有吸引

10、力，其次是教师要善于激发学生的兴趣，为学生创设良好的阅读情境，吸引学生的阅读注意力。在本节课的教学过程中，我制作了一个简单的 ppt 课件，展示了小王子、外星球的六个大人等画面，并在四个环节（课始、精读时、批注时、教师朗诵时）反复播放班得瑞月光的背景音乐，这段深情、伤感而又叩人心扉的悠长的曲子，一次次在学生耳畔萦绕，掀起了学生情感的涟漪，为学生创设了较好的阅读情境。语文教学应该是富有情趣的，语文课堂应该是带有情境的，无论何种情况下，都不应漠视这一点。篇三：大班语言能干的我教案反思大班语言教学活动能干的我杨丹萍活动目标 ： 1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。2、幼儿能用“我会

11、帮 XX-”说一句话。3、体验帮助别人自己也是一种快乐，认识到劳动最光荣。培养幼儿爱劳动的好习贯。活动准备：幼儿做事的图片若干。活动过程 ：1 导入新课： 师幼唱我的好妈妈 。师：小朋友，今天我们这里来了很多位客人老师，我们先跟客人老师打声招呼好吗？生：老师好。师：老师知道我们的小朋友唱歌最好听了，我们一起来唱首我的好妈妈给老师听好吗？师生唱我的好妈妈 。师；小朋友唱得真好。那你们知道歌曲中的小朋友在给妈妈做什么事情吗？生 1：给妈妈倒茶生 2：请妈妈坐下幼儿回答，教师给予充分的肯定。师：歌曲中的这个小朋友真能干。老师相信你们更能干，对不对。2 教师引导并启发幼儿用句式(我会帮 XX-说一句话

12、)师：那你们能告诉老师，你在家都会做些什么事情吗？（大家都想说啊，那我们一个一个来说好吗？谁先来？）生：扫地。 （要求幼儿说清楚一件事情。 ）3、师指导幼儿按顺序看图片，先同伴之间交流，然后单个幼儿用正确的语言表达出来。师：小朋友真能干，今天老师给大家带来了几个新朋友，你们想不想认识他们呀？生：想（师给幼儿出示图片。 ）师：看，他们来了，我们一起来看看他们在哪儿？在做什么?师：哪个小朋友来说说？生说。5、幼儿表演 。师：说得真好。那小朋友，你们想不想做游戏啊？师：那现在我们请两位小朋友来演我们的爸爸妈妈，请一位小朋友演演在家里你为爸爸妈妈做些什么事情，好吗？师：谁来演？（播放背景音乐）幼儿给爸

13、爸妈妈捶背，梳头。师问 ： 爸爸妈妈，我给您捶背、梳头，你高兴吗 、快乐吗 ?并让爸爸妈妈幼儿说出自己的感受。生：高兴师：那以后我们要多为我们的爷爷、奶奶做些事情哦。6、结束语： 今天，小朋友的表现都很好，其实我们在帮助别人时自己也很快乐 。因此小朋友之间要相互帮助，相互关心，自己会做的事情要自己做喔,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。课后反思语言活动能干的我从幼儿本身出发，关注幼儿的自身发展，让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。因为是贴近幼儿生活的事情，所以整节课而言幼儿都是想说敢说能说的。在整个活动中，孩子们用专注的眼神看着老师，有着强烈的表现欲望，孩子们的看图说话的能力也得到了肯定，充满了自信。通过本节课的活动，使孩子们知道自己的事情要自己做，不能依赖父母，还知道了帮助别人自己也很快乐，同伴之间要学会帮助，学会关心。