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1、 想象作文教学实录想象作文教学实录 想象和联想的教学实录 想象作文教学设计 想象作文教学反思 曾曦 想象作文教学实录 篇一：想象作文教学实录 想象作文教学实录 教学过程 1 词语训练 目的是丰富同学们的词汇量，锻炼同学们的反映能力。 内容说出带有“马”和带有“鸡”的词语和成语。 2 引入课题 师：话说晋朝时，有一天，在南国宰相谢安府上。一家人正在享受 天伦之乐，忽然下起纷纷扬扬的大雪来。南国本来就少雪，象这样 大雪更是罕见，孩子们被窗外的雪景惊呆了，宰相谢安趁机问道： 你们看这大雪象什么呢？一个男孩子答道：撒盐空中差可拟。一个 女孩子接着说：末若柳絮因风起。谢安听后对其中一个孩子的回答 大加赞
2、赏。同学们想想宰相谢安赞赏谁呢？为什么？（学生前后左 右交流） 生：赞赏那个女孩子，因为沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色 相似外，再也没有共同的地方了。而“柳絮因风起”却能突出雪花轻 扬飞旋，满天飞舞的状态。比喻恰当，想象很合理。 师：你回答得 很准确。很好。这个女孩就是谢道韫，后来女子有文才就用“咏絮才” 来借代。红楼梦中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的，判词是： 可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金钗雪里埋。第一句是说 薛宝钗的，第二句是说林黛玉的，因为林在大观园中最有才华的女 子，她的想象力非常丰富。不论是女子还是男子想成为才子，都应 有丰富的想象力。这节课我们就讲想象。 请同学们打开
3、书包 113 页，一齐告诉我什么是想象。 生：（齐读）想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的 过程。 师：同学们注意这几个词语“改造”“创造”。让我们一起来看看一些 名人是怎样看想象的。打出投影：想象是大脑一切功能中的皇后 许国泰 人类社会是由两个苹果造成的，一个苹果是牛顿发现了。引来现代 文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人 类，是艺术想象。南怀谨 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一 切。爱因斯坦 师：这些名言都讲同样的问题。 生：（齐声）想象的重要性。 师：对！想象是创新的基础，想象力丰富与否关系着创新能力的强 弱，因此对想象力的培养也
4、非常重要。近两年的高考说明中对写作的要求，有一条就是有创新，想象合理，有独到之处。我们现在的 想象，不要求象科学家那样探幽发微，也不象文学家那样广博精深， 只要求你们在具体的表达写作中，动用生活的积累，迁移已有的知 识，去创造新的形象就可以了。 师：现在我们来看看写作中都有那几种想象的方法。看书上的第一 点：利用事物间的相通相相似或相反的关联，丰富突出事物的形象 性。我们来概况一下： 相似性想象 就根据“相似”这一点来做一个练习。从这个图形中“0”展开想象，它 象什么？ 提示：想象的事物可以是具体的，也可以是抽象的。（学生讨论片 刻） 生一：象车轮，象足球。 生二：象中秋的圆月，象一家人的团圆
5、。 生三：象晶莹的露珠，象妈妈圆圆的笑脸。 生四：象会处事人的性格，象一件事情比较完美的结局。 师：大家说得都好，抓住相似这一点。现在来学第二种方法： 延伸性想象 就是根据给的材料，展开想象，将生活的原理，社会现象，社会上 的一些人和你自己的感受思考合理地联系在一起。现在同学们伸出 自己的手，看着这五个手指，从这三长两短的手指中，展开想象， 将它与社会上的一些人，社会中的一些现象，生活中的一些原理， 得出你自己的思考。 提示：可以把五个手指合起来说，也可以就一个手指发表自己的见 解。同学们现在前后左右讨论。（学生都看着手指，讨论热烈） 生：大拇指虽然不如其他手指修长，有点丑陋，但是它吃苦在前，
6、 一些重活都离不开它，就象其貌不扬，却很有内涵，有价值的人。 （笑声） 师：这是心灵美的人。 生：五个手指在表决时是伸展的，在出击时是紧握的，这就象男子 汉大丈夫，在不同的境遇中能屈能伸。 师：你虽然是个弱女子，但你能成大事，你懂得能屈能伸的道理。 （笑声） 生：大拇指与其他四个手指不合，离它们比较远，脱离群众，又很 骄傲，常常起来炫耀。 这是孤傲的人。 生：小手指虽然瘦小，但是它的作用也很大弹琴打字都离不开它。 弱者不自悲。 生：五个手指有高有低，就象人生之路有高峰也有低谷，所以遭受挫折时不必太在意。 师：（看着自己的手）这是五指峰。（学生笑） 生：手指与人一样，长短不齐，能力有大小，但是它
7、们都有各自的 作用价值，而且这种作用价值都是不能忽视的，不能代替的。 师：说得好。大拇指的作用之一是叫好，在世界杯亚洲区十强赛中 中国队表现出色，同学们看完与乌兹将别克斯坦的比赛后，都说那 场球踢得棒，好极了。竖起大拇指，表达由衷的赞美。如果换成小 手指，（做动作，学生笑）就不能表达这种意思。只要尽自己的能 力，发挥优势，那么什么事情做不好呢，有什么困难不能克服呢？ 刚才有同学说手指各有各自的作用，各有各自的岗位。那么大家想 一想，五个手指能不能事事都一齐行动呢？刚才有同学说大手指可 以叫好，那么它叫好时其它手指都干什么去了呢？ 生：都躲让了。 师：对，都躲让了。如果不躲让行不行呢？来看实例，同学们来学 校报道时，尽管通知书上写得清清楚楚乘 4 路 26 路，在独墅苑下 车即可，但是这个学校比较隐蔽，你下车后还是 看不到学校，就向 路人问路：请问苏大附中在哪？那人伸出食指向前一指：在哪。清 楚了，明白了。假如那人伸出食指和拇指说：在哪。同学们看怎样 呢？ 生：不行，该出手时就出手，该上时就上，该让时就让。 师：由此可见，人的积极躲让，该是自己的工作就做好，把困难留 给自己，把方便让给别人。公共汽车上让座位，公共场所排对购物。 人人都礼貌文明，互相谦让，互相帮助。这个世界
