《五年级下美术教案(人教版全) (5000字)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下美术教案(人教版全) (5000字)（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 五年级下美术教案五年级下美术教案( (人教版全人教版全) ) (5000(5000 字字) ) 第一课 形的魅力 课 时：1 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本 元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状 来组成艺术画面。 通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形 的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并 从中体会到乐趣。 教学重点： 认识形状的概念和形式 教学难点： 学会运用各种造型组成画面 教学过程： 一 导入阶段： 1 欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？ 生答：略 2导入课题：形的魅力 二 发展
2、阶段： 1 形的魅力的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 生答：略 师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。 （点、线、 形状、色彩等） 2形的分类（知识窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自 由形（随手画的形状） 3形的特点（外形和骨式的变化）： 有规则- 无规则 三 拓展阶段： 1 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论） 。 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2制作步骤（教师 示范） 四 学生作业： 1 作业要求：设计、制作一幅画。 2 学生练习， 3 教师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己
3、的作品。 2 学生代表向全班同 3 学展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 教学反思：学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。 能掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺 术画面用各种形状。本课还可以引导学生多去思考创造什 么作品或运用装饰像框等方面。 第二课 形体的组合 课 时：1 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实 物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺 术作品。 通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力， 尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创
4、造，美化环 境。 教学重点： 认识形体的基本特点 教学难点： 学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程： 一 导入阶段： 1 欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2导入课题：形体的组合 二 发展阶段： 1形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。 它可分为“自然形体” “几何形体” 。 2、 形体的组合的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内 容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三
5、 拓展阶段： 1 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论） 。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并 思考再创作。 3制作步骤（教师 示范） 四 学生作业： 1 作业要求：设计、制作一件立体作品。 2 学生练习， 3 教师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 教学反思：学生初步在学习中体会了形体的魅力，尝试自 己动手，进行雕塑创作。 并从活动中体会到乐趣。还应拓展思考：用立体形状还可 以创造什么作品。 第三课 抽象雕塑 课 时：1 课时 教学目标： 1通过
6、教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的 构思，能创造书抽象的雕塑。 通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构 思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。 并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环 境。 教学重点： 认识抽象的基本特点 教学难点： 学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学过程： 一 导入阶段： 1 欣赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：略 2导入课题：抽象雕塑 二 发展阶段： 1抽象的特点：几何形体 2、 抽象雕塑的特点（学生讨论找规律） 欣赏雕塑作品等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是
7、如何设计、 构思抽象雕塑的？（学生讨论） 生答：略 师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、 圆等） 三 拓展阶段： 1 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论） 。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并 思考再创作。 3制作步骤（教师 示范） 四 学生作业： 1 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。 2 学生练习， 3 教师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同学展示作品 3 展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 教学反思： 通过学习活
8、动，学生初步学会了运用组合原理，进行构思、 创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并 从活动中体会到了乐趣。抽象雕塑作品可以运用在哪些地 方、环境中。应让学生观察、收集厦门市有哪些抽象的城 市雕塑作品。 第四课 多样与统一 课 时：2 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样 与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静 物。 通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在 绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构 图训练。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的 不同和变化。 第一课时 教学重点： 了解
9、多样与统一的基本规律 教学难点： 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生 第二课时 教学重点： 运用多样与统一的基本规律进行静物写生 教学难点： 对不同静物的观察 教学过程： 一 导入阶段： 1 欣赏一组静物的变化 师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 生答： 2导入课题：多样与统一 二 发展阶段： 1学习知识窗内容： 三个苹果的例子 2、学生活动： 把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 讨论：怎样才比较好看 3、欣赏范画实例 画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三 拓展阶段： 1 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下
10、来。 3绘画步骤（教师 示范） （1） 、摆好静物 （2） 、用取景框观察静物 （3） 、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三 角形 （4） 、用水笔从前至后逐个描画 四 学生作业： 1 作业要求：完成一组静物写生 2 学生练习， 3 教师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同 3 学展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 教学反思：学生在构图上还欠缺的多。应多进行观察和静 物写生，锻炼认真观察事物的习惯。或者还可以进行风景 写生。 第五课 静物写生 课时：2 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解写生
11、的意义，培养学生认真 观察事物的习惯及重 要性。 通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中 不断提高观察事物的能 力。体会写生的乐趣。 第一课时 教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法 表现静物 第二课时 教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法 教学过程： 一 导入阶段： 1欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的， 为什么？生答：略 2导入课题：静物写生 二 发展阶段： 1什么是静物画 静物画是西方绘画中的一个门类。 它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象.也就 是说从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在极小 的范围内有一定的重合现象。 2欣
12、赏一组静物写生画 师问：哪一幅好看，为什么？生答：略 3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物 4、观察静物的组成结构：高、低、大、小 前、后、左、 右等（学生讨论） 三 拓展阶段： 1 写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的 真实性 2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条 的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师 示范） 3制作步骤： （1） 、用取景框构图 （2） 、在画纸上定好写生对 象位置（高和宽） （3） 、按从前到后的顺序描绘 （4） 、仔细描绘，做到统一 有序 四 学生作业： 1 作业要求：完成一幅静物写生 2 学生练习 3 教师巡回辅导。 五
13、 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作 品。 六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 讲一个科学家认真观察生活的故事。 第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生知识 教学反思：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风 景写生。锻炼学生仔细观察生活的能力。 第 6 课喜怒哀乐 教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本 课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材” ， 成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表 情教学，只是“就表情” “画表情”为由心情体验到表情感 受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内 涵。
14、 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。 儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、 最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤 醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有 创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对 人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还 要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关 怀的重要性 教学目的： 知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特 征及美术表现方法。 过程与方法目标：学生能够理解心情 与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。 情感、态度、 价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想
15、 象力、表现力、创造力。 教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。 教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征 进行大胆想象表现。 教学方法：启发式 教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。 生：颜色、油画棒、橡皮泥。 教学过程： 一、激情导入,体验色彩 创设情景。 （教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情 感受。 ） 体验色彩情感性。 请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲 伤、欢乐心情的色彩。 请学生把选出的色卡按类分别粘 贴到黑板上。 （很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己 所选的色卡展示在黑板前。 ） 请学生说一说自己所选择色卡的理由。 出示课题。 （喜怒哀乐
16、） 二、观察表情，感受特征 做游戏，展示不同的表情。 请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用 不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。 请学生根据不同的表情进行成语交流。 设计意图： 用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观 察形象特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语交 流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文 知识，又强化了对表情特征的掌握。 三、引导延伸，丰富内涵 提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。 （出示 课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进 而山洪爆发，揭示大自然的表情。从而引申表情的丰富内 涵。 讨论人类与大自然的人文关系。 设计意图： 从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象 空间，培养人文关怀精神。 四
