《（毕业设计论文）农村中学论文上好思想政治课论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（毕业设计论文）农村中学论文上好思想政治课论文（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村中学论文上好思想政治课论文农村中学上好思想政治课的分析【摘 要】文章针对农村中学在思想政治课教学中存在的问题，提出根据农村学生的特点，通过融洽师生关系，教学内容贴近生活、贴近学生，改进教学方法、手段等方法来上好思想政治课。【关键词】农村中学 思想政治课在政治课教改革日益深入的今天，我们欣喜地看到政治教学取得了一定的成效，新教材贴近生活，更贴近学生，教学手段越来越现代化等。但从整体来看，教学效率还不高，教师觉得政治教学越来越难上，学生也觉得政治课越来越没趣，特别是农村中学，突出表现在，课改要求课堂上师生互动、生生互动，强调学生主动参与学习。但是农村学生总是配合不了，不敢开口，启而不发，导而不
2、动，几经尝试失败后，教师看教学任务完成不了，进度上不去，又怕学生考不好，于是知难而退，回到了传统的老路。这种穿新鞋走老路的现象在目前较普遍。笔者根据自己的实践，认为要改变这种现状，使思想政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身的素质外，还必须切实根据农村学生的特点，大胆进行教学改革，真正激发学生的学习兴趣。一 多一些人文关怀，少一些家长式的说教，融洽师生关系，是上好思想政治课的前提目前的实际教学工作中，师生间常有误解甚至矛盾，特别是农村学生，相对比较内向，不善于与老师沟通，往往容易造成隔阂。再加上我们某些教师人文关怀上的不足，一方面，关怀的思想流于形式。课堂教学过程中，师生之间缺乏平等的对话，
3、教师走不到学生的心中；另一方面，关怀的眼光过于狭隘。在教学实践中，关注“两头”忽视“中间”的现象较为严重，许多教师对所教班级的“中间”学生名字都叫不上来，就更谈不上了解这些学生了。即使是对所谓“好生” 、 “差生”的关注，其更大程度上是关心他们的学习成绩；另外，关怀的方式较为随意，更有值得注意的是，有些教师本着“我批评你是为你好”的观念，在批评中不讲究方式、方法，在教学实践中，往往出现所谓善意的关怀而随意侵犯学生隐私，无视学生心里的想法，对学生造成实际上伤害等现象。这些现象的存在，极大地影响了师生之间的融洽关系。大家都知道，从中学生年龄特点来看，学生若不喜欢哪一位老师必然会不喜欢他所教的科目。
4、教育心理学也告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，自然会对老师所讲的课表现出浓厚的兴趣，学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，想要他们对这位老师所授的课感兴趣是很困难的。可见，要上好思想政治课，必须首先在教学中培养学生对老师的亲切感，融洽师生关系。为了多给学生一些人文关怀，使师生之间的情感更加融洽，教师应经常利用课前、课上、课后、课外时间与学生多沟通。通过与学生的接触、交往，了解学生的思想动态、兴趣爱好、学习、生活情况，征求他们对老师教学的意见、建议和要求，和他们谈一些共同关心，共同感兴趣的问题。这样，一方面既容易把握学生的脉搏，找准切入点
5、，对症下药，投其所好，激发学生的求知欲望；另一方面又缩短了师生之间的距离，增进了彼此的亲近感和信赖。其次，应注意学生情绪的变化，适时调整教学和方式方法，恰当运用课堂用语，讲究语言的艺术，特别是教师要发自内心的教导、祝福会使学生们深深地感到一份温馨，一份情意，从而形成和谐融洽的师生关系，为上好思想政治课，实现教与学的良性循环创造有利的情感条件。二 多贴近生活，贴近学生，少一些“填鸭式”的理论灌输，提高学生听课的兴趣，这是上好思想政治课的必备条件现实中，我们往往会见到这样的现象：许多同学课间讲起“911”事件、伊拉克战争、本拉登、奥运会之类的政治事件或政治人物时，情绪激昂，可一旦上政治课就索然无味
6、。这是为什么呢？我认为造成这种状况的主要原因就在于政治教学过于注意理论的传授，而远离了学生的实际，让学生感到学政治只是“为了考试而不得不学” ，政治离他们好远，导致烦学、厌学、弃学。实践证明，只有适合学生“口味”而又贴近社会生活，与己有关的教学内容、教学观点，才容易激发学生听课的兴趣，保持集中而旺盛的注意力。否则，学生对政治课就会若即若离，有时甚至产生厌学。因此，针对学生对国内、国外发生的重大政治、经济、文化、体育、外交方面的事件比较关心的特点，教师应在课堂教学中，结合教学内容，有选择性地联系学生普遍关心的社会问题和身边的人和事，对保持学生听、学、思的兴趣十分重要。首先，要善于抓住学生普遍关心
7、的社会问题和政治现象的特点，将当前的时事，热点问题与教材内容有机地结合起来。比如：在讲到贸易形式时，联系“广交会” 、“中国东盟博览会” ，使学生很容易地理解了“展卖”这一贸易形式。在讲到国际经济组织时，结合教材内容，联系我国“入世”这一实际，既讲清了世贸组织的关系及历史联系，又说明了我国综合国力的不断增强和国际地位的不断提高。其次，要善于抓住与学生生活实际密切相关的问题。中学生虽然思想活跃、思维敏捷，但他们的是非辨别能力尚差，如对社会腐败现象、迷信思想、赌博行为和工人下岗、大中专毕业生就业困难等现象往往产生诸多疑惑。对此，教师应以“引路人”的角色，引导学生全面地辩证地加以认识，使学生觉得政治
8、离现实很近，离自己很近，学了有用，从而提高学生听课、参与的兴趣。当然，这里特别强调的是，我们选用的材料，要注意因地制宜，因人而异，应更多地选用农村生活中的材料，才能引起农村学生的更多共鸣。三 多一些新的教学方法、教学手段，少一些传统的“满堂灌”讲授，激发学生主动学习，这是上好思想政治课的关键记得 20 世纪 80 年代初，我看到一组关于教师的漫画，其中一幅，标题叫“高谈阔论的政治教师” 。画面上的那位仁兄长得又瘦又高，穿着中山装，表情严肃，双手拄在讲桌上，滔滔不绝地讲着。我想，如果今天的政治教师也是这个样子，就怪不得学生不喜欢政治课了。实践证明，只有多变、多样的教学方法、教学手段，才能激起学生
9、的学习兴趣，促使他们主动地去学习。在思想政治课堂教学改革中，许多名家创造出不胜枚举的教学方法，并产生了良好的影响。但我们要注意，别人的教学方法可以借鉴、仿效，但不能照搬照抄。应更多地去研究他人教法的成因，吸取适合自己的养料，根据学生的实际情况创造出自己独特的教法。我在实践过程中，根据农村学生的特点，主要采用了以下几种方法，并取得了较好的效果。1情境教学法即在教学过程设置一定的情境，使学生受到多种情境的暗示，让这种暗示在不知不觉中刺激感觉器官，在不知不觉中形成习惯。如初二教学内容：受教育既是权利又是义务。这是较难理解的一目。讲授前先让一学生扮成放羊的小孩；记者问：“放羊干吗？”小孩答：“赚钱。
10、”记者问：“赚钱干吗？”小孩答：“娶媳妇。 ”记者问：“娶媳妇干吗？”小孩答， “生娃。 ”记者问“生娃干吗？”小孩答：“放羊。 ”学生在哄笑中增加了学习的兴趣，燃起学习的热情，教学难点迎刃而解。这是一种适时的情境设置。另外，可以创设一些竞赛形式的情境。如在讲“让我们来认识友情”这一内容时，创设“友情你知多少”的竞赛形式。首先，将课文中涉及的关于友情的含义、特点、内容、基础等知识转化为必答题、抢答题、风险题等竞赛题型。其次，把全班分成 4 大组，每一组为一个竞赛单位，准备时间 10 分钟，然后合上书本进行比赛。这种知识竞赛形式，使学生几乎忘记了学习理论的枯燥和无味，在既有竞争又有娱乐的情境中学
11、习知识，真正点燃了学生的学习兴趣。2幽默艺术教学法幽默是能够引起学生的注意的，幽默的语言本身就有吸引力，其基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关，能激发学生浓厚的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。教学幽默的素材有很多：（1）教材中的幽默，这是教学幽默中的“富矿”所在，如教材中生动活泼的教学插图很多都是富有幽默感，可使学生产生新鲜好奇的。 （2）艺术作品中的幽默，许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语等，无不妙趣横生，我信手拈来，便可获得良好的幽默效果。 （3）生活中的幽默，如自己、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，对
12、这些活的幽默素材，用慧眼去发现并精心运用。如学习“消费者人格尊严不受侵犯”这一知识点时运用一首打油诗：“倒霉的上帝，经常要碰壁。人们遭白眼，冷落是惯例。进餐像讨饭，购物似行乞。花钱买罪受，生一肚子气。更会遭横祸，竟然犯嫌疑。搜身兼审讯，翻兜又脱衣。无端受侮辱，真令人发指。”学生在哄笑中加深了对知识的理解。3运用电教媒体直观教学法政治理论课文字教材的特点是：一是抽象难懂；二是读起来比较枯燥。而中学生良好的学习动机与态度，在一定程度上取决于兴趣。若直接让学生自己阅读课本，一般来说会缺乏兴趣，积极性不高。而电教教材表现方式丰富多彩，具有新颖性、趣味性、直观性。在学生阅读文字教材时辅以具有启发性电教内
13、容，就能有效地调动学生的自学积极性。例如，在讲“控告检举，正当防卫是公民同违法犯罪作斗争的有效手段”这一节内容时，我先用 flash 软件创设了这样的两个情景：（1）某地发生了杀人案，当公安机关来调查时，当地居民纷纷提供线索，几个小时后，此案便告破；（2）某工人晚上下班回家时，刚走到街道的拐角处，突然一歹徒从黑暗处跳出来，用刀威胁该工人交出身上的钱，但该工人不给，结果此歹徒便持刀猛扑过来，无奈，该工人从挎包里抽出修理时所用的扳手，将歹徒打倒在地。由于是动态的画面，学生一下子便被吸引了。随后，便在屏幕上切入这样几个问题：（1）公安机关为什么能在这么短的时间内破案？这说明了什么？（2）该工人的行为属于什么行为？要负法律责任吗？为什么？然后引导学生阅读教材。这样，由于学生急于知道为什么，看书的热情也就高了，纷纷去阅读课文，收到了较好的课堂效果。另外，为了实现学生自主学习，我认为帮助学生寻找、搜集和利用学习资料是非常重要的。因为现目前的统编教材是面向全国的，地区差异大，只有利用好本地学习资料，才能更好地完成教学任务。故此，可经常让学生利用周末回家的机会，从家长或村里收集一些典型事例，以备教学之用。这些乡土材料由于来自学生身边，所以更具有说服力，增强了理论的可信度。
