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1、一模文言文复习,1.口技,1.内容:表演 2.主旨:高超技艺;魅力 3.写作特色 (1)以动写静(犬吠/鼠/盆/咳) (2)正侧面描写相结合(正:三个场景;侧:宾客,道具) 4.善(1)名气大、技艺高 (2)总领全篇,全部情节围绕此字展开,1.表演者及时间、地点、设施,气氛:满坐(紧张严肃、衬托突出),道具:五个一(工具简单:衬托突出技艺/首尾呼应),2-4,表演,梦中惊醒:营造夜深人静气氛(铺垫)/特点:远-近,外-内,小-大,分-合,由醒入睡:使文章写得舒缓,为下文火起蓄势/特点:大-小,密-疏,微闻余声,失火救火:渲染火情紧急,火势猛/特点:响声大作,少-多;百千齐作,应有尽有,观众反应
2、,期待-陶醉-放松-惊慌失措(有吸引力/侧面烘托表演精彩,技艺高超),侧面烘托,善,2.孙权劝学 一、内容:劝学-就学-论议结友 二、主旨:学习的重要性 三、写作特色:1.侧面描写:大惊、结友 2.以对话为主,生动形象,富有情味 3.详略得当,详写“孙权劝学”“论议结友”,略写“就学”,详:孙权劝学 (语重心长,言辞恳切/善劝、关心下属、以身作则),先必要性:卿今当不学,后可能性:,方法目的:但当见往事耳 现身说法:孤常自以为大有所益,略:吕蒙就学勤学善学,性格:善于听取他人意见,直爽率真,详:与蒙论议(惊叹、自得),1.鲁为吕的进步后的才略所折服 2.鲁肃:爱才、惜才 3.侧面表现吕的进步,
3、从而表现劝学效果好,结友而别,3.伤仲永,1.内容:叙事/议论(借事说理) 2.主旨:后天教育对成才的重要性(受之天:人的天资/受之人:后天教育) 3.写作特色: (1)语言精当:世隶耕(为下文做铺垫;衬托天资非凡;暗示造成命运的家庭背景)/啼(索求书具的儿童情态)/忽、即、立(天资非凡,文思敏捷的神童)/日扳、环谒(其父贪图小利,愚昧无知)/不使学(为仲永变化埋伏笔)/闻、见、问(交代了仲永变化结局)/议论(言简意深) (2)详略得当(详:才能初露/略:才能衰退消失):突出哀伤惋惜之意(暗含主旨) 结构严谨:过渡(余闻之也久) 4.才能消失原因:直接:父利其然也不使学 根本:则其受于人者不至
4、也,伤(哀伤惋惜),叙事(1-2)天资非凡的仲永因其父“不使学”最后“泯然众人矣”,五岁:指物:才思敏捷,天资过人 两条线索:仲永才能出现到声誉益隆/父亲发现儿子才能并以之牟利 十二三岁:不能称前时之闻:才能衰退 又七年:泯然众人矣:才能消失,议论(3):受于人者不至也强调了后天教育的重要性,为谁而伤? 仲永天资过人,因其父“不使学”,后天教育未达到要求,沦为“众人” 其父目光短浅,唯利是图 邑人:追捧,趋之若鹜的不良心态,不使学,4.桃花源记 1.内容:忽逢桃花林-进入桃花源-作客桃花源-离开再寻桃花源-无问津者 2.线索:渔人的行踪 3.主旨:对理想社会的向往;对黑暗现实的不满 如何看待:
5、这是作者的政治理想,有积极意义,但在当时不能实现。 4.成语:落英缤纷;世外桃源;豁然开朗;怡然自得;无人问津 6.桃源特点(要会默写) (1)自然环境优美:土地肥沃,资源丰富(土屋有) (2)社会环境安宁:没有剥削压迫战乱(阡陌鸡犬) (3)百姓生活富足和乐:民风淳朴,热情好客(其中男悉黄并/便要设酒/余人各皆出),6.桃源美景(会默忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷):渲染神秘气氛,为桃花源美好做铺垫 7.写作特色 (1)层层设疑,激发阅读 时间、地点不确切美景不似人间桃源人不愿被打扰(不足为外人道也)处处志之,却不复得路刘子骥规往未果 (2)语言简洁,含蓄丰富 “渔人一
6、一为具言所闻,皆叹惋”:渔人说外面世界动乱黑暗;桃源人为外面动乱黑暗而感叹惋惜 “诣太守,说如此”:渔人会和太守说“发现桃源的经过,村中的情景,归途中的标记”等等 8.与世隔绝已久: 见渔人乃大惊 村中闻有此人,咸来闻讯 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋,五.记承天寺夜游 1.背景:贬官黄州,有名无实 2.内容:叙事/写景/议论抒情 3.主旨:旷达胸襟,积极乐观的情怀主旨句:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 4.写作特色:语言凝练,感情含蓄深沉,旷达,叙事(月下散步),1句:夜游时间起因(欣然:喜悦、兴奋) 2.3句:夜游的友人、地点(与为乐者/寻/亦/相与:关系密切,命运相同),
7、写景(庭中月色),月光:如积水空明-清澈透明 竹柏:如藻、荇-清丽淡雅,比喻,议论抒情(复杂微妙的心情),赏月的欣喜 漫步的悠闲 被贬的悲凉 人生的感悟,闲人,1.清闲、有闲情雅致的人 2.被贬官后有官无事郁郁不得志的悲凉,六.三峡(10年已考) 1.中心答题点:景:雄奇险拔,清幽秀丽 情:热爱祖国大好河山 2.写作特色:写法:抓住特点,正侧结合 写景:大笔点染,寥寥数笔,神韵尽出 语言:骈散结合,富有节奏,雄奇险拔 清幽秀丽,山 高峻美,连绵不断(岭连):自三峡阙处 遮天蔽日 (山高峡长),正面:重岩隐天 侧面:自非不见,水 不同季节不同景象,夏水 奔放美,水势浩大:夏水沿溯(总写) 水流湍
8、急:或王命也(侧/夸张),春冬 清幽美,静(清):素、绿、清、影 动:悬泉瀑布,飞漱其间 总:清荣俊茂,良多趣味,秋水 凄婉美,正面:寒、肃、凄、哀 侧面:渔者歌(呼应/侧面渲染),七、陋室铭(一种用韵的文体) 1.中心答题点:高洁傲岸的节操/安贫乐道的情趣 2.写作特色托物言志夹叙夹议 比兴手法(比:比喻/兴:先言他物引起所咏之物),托物(陋室) 言志(德馨),引出主旨 (1.2句),山水-陋室 仙龙-主人(有德馨),斯是陋室惟吾德馨,主旨,描述环境 (3-6句),环境:苔痕上阶绿,草色入帘青 (上入:化静为动,富有生气) 交往:谈笑有鸿儒,往来无白丁 情趣,可以阅 无无,对官场寻欢作乐的否
9、定,强调不陋 (7.8句),诸葛庐/子云亭:以古代圣贤自比,表明自己也有古代圣贤的志趣 孔子云:总结全文,照应“斯惟”含蓄,发人深省,八、爱莲说(说:古代议论性文体) 1.中心答题点:不慕名利、洁身自好的生活态度;对贪慕名利,趋炎附势的鄙弃 2.主旨句:莲,花之君子者也(君子之德) 3.写作特色:托物言志 记叙、描写、抒情融为一体 骈散结合,富有节奏 衬托:菊花、牡丹衬托突出莲的美好形象,高洁品质,托物(莲) 言志(君子),第一段:记叙、描写 总领全文:水陆草木之花,可爱者甚蕃 陶:独爱菊不随波逐流,不趋炎附势 世人:盛爱牡丹贪慕名利,趋炎附势 予:独爱莲不随波逐流,不消极避世不慕名利,洁身自
10、好 生长环境-出濯:不与世俗同流合污,洁身自好/庄重质朴 体态香气:中不香:通达事理,不攀附权贵/美名远扬 风度气质:亭亭可:志洁行廉,仪态端庄/令人敬重,不敢轻侮 第二段:议论抒情(揭示主旨) 菊-隐逸者:鲜有闻 牡丹-富贵者:宜乎众矣(照应/对贪、趋的鄙弃) 莲-君子者:同予者何人(反问,照应“予独爱莲”/感叹志同道合、品行高洁的人少),九、湖心亭看雪 1.山水游记:作者游踪为线索 2.作者:张岱(明)富贵公子(清)消极避世 3.中心答题点:痴-痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致/思-淡淡的故国之思、沧桑之感 4.写作特色:白描:不事雕琢、不加渲染、简练自然衬托(景物互衬/
11、作者友人互衬/舟子反衬/奇景雅致互衬)叙事写景抒情于一体,叙事:时间地点天气(大雪湖) “独” 与众不同 遗世独立的高洁情怀舟子不解 不随流俗的生活方式 写景(白描):抓住特征,长短大小动静 互衬,形神俱出,中心事件 : 湖心亭看雪,1.独往湖心亭看雪(奇景),对应痴,2.亭上奇遇(雅致),喜(意外)强饮(知音) 别(遗憾)问其姓氏(性情中人,后约难期的怅惘),痴,用舟子的不解反衬作者的痴 对作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致的赞赏,以及天涯遇知音的喜悦化解了淡淡的愁绪,十、马说(说:议论文体) 1.中心答题点:寄托了作者怀才不遇/愤懑不平/穷愁潦倒之感,对统治者埋没、摧残
12、人才的讽刺 2.写作特色:托物寓意(用千里马不遇伯乐寓贤才难于明主)/千里马-人才;伯乐-发现重用人才的人;食马者-埋没人才的统治者 3.中心句:其真不知马也,托物寓意,第一段,提出问题:世有伯乐,然后有千里马(伯乐对千里马命运起决定作用) 反面议论:千而(怀才不遇者的感慨) 千里马的遭遇:祗骈不也(无限痛惜),第二段,直接原因:食不饱,力不足,才美不外见 根本:食马者而食也/其真不知马也 安求其能千里也:愤怒谴责达到高潮,第三段,食马者愚昧:策食鸣 作者对食马者的讽刺:其真其真也(嘲讽) (总结全文画龙点睛/对食马者辛辣嘲讽),11.送东阳马生序(陈述作品主旨、创作经过) 1.主要内容:用自
13、己的切身体会勉励马生勤奋学习 2.主旨句:盖余之勤且艰若此 3.中心答题点:勤/艰(求学四难) 二者关系:有了主观上的勤奋,一切艰难困苦都是可以克服的 4.写作特点:夹叙夹议,语言真挚诚恳,循循善诱;对比反衬 5.取得成就的原因:强烈的求知欲望(嗜学)博览群书(遍观群书)勤奋虚心求教乐以忘忧(精神上的富足克服物质上的贫困)) 6.议论句:故余虽愚,卒获有所闻以中有足乐者,不知口体之奉不若人也,勤且艰,1-4句:少年时代读书的勤奋刻苦-求书之难“嗜学”与“家贫”的矛盾 困难,无从致书以观 天大寒,砚冰坚,解决,假借于藏书之家 手自笔录,刻苦勤奋,5-8句:成年(20岁)以后的学习-求师之难 “益
14、慕圣贤之道”与“无硕师名人与游”的矛盾,老师严厉,德隆望尊 未尝稍降辞色 叱咄,解决,作者,尝趋从乡 立侍援俯 色礼不 俟则,谦逊诚恳,对比:突出从师求学的诚恳/“我”的勤奋学习的态度,议论句:故卒道理勤能补拙,第二段,跋涉之难:负足四持汤以衾 生活之苦:寓无缊略无以中(对比,和同舍生相比,突出生活艰苦,衬托自己的勤奋学习,意志坚定,毅力非凡),议论句:以中人也道理乐以忘忧,12.醉翁亭记 1.背景:“庆历新政”失败后,欧阳修上书维护范仲淹等人,被贬 2.中心答题点:寄情山水、随遇而安、与民同乐的旷达情怀(乐:山水之乐/宴饮之乐/乐人之乐) 3.主旨句:醉能同其乐 4.破题句:醉翁之意不在酒,
15、在乎山水之间也(为下文写景定下感情基调) 5.写作特色: (1)抓住景物典型特征,如“水落而石出” (2)言简意深,精炼含蓄,如“醉翁之意在乎” (3)骈散结合,韵律美(诗的意境,散文的意味) 如:全文21个“也”,表判断或舒缓语气/25个“而”,表回环咏叹“日出而林霏开,云归而岩穴暝” 6.易错字:壑 蔌 暝 伛偻,随遇而安 与民同乐寄情山水,1.亭的周边环境及名字的由来,写景:环滁西南琅琊酿泉醉翁亭 (远-近,整体-局部,层层递进,引人入胜) 叙事:名之者谁(全文悬念)醉翁由来:饮少而 抒情:山水之乐(引出下文),2.山间景色出游之乐,朝暮之景:日出云归晦明山间 四时之景:野(春)佳(夏)风(秋)水(冬),3.滁人游乐太守宴饮,滁人游-(侧面)政治清明 太守宴-生活简朴 众宾欢-与民同乐 太守醉-因乐而醉(照应“饮少而”),4.日暮而归,景:夕阳在山,人影散乱(照应“朝,暮”) 乐 禽鸟之乐-山林自然游人之乐-从太守游太守之乐-乐人之乐 揭示主旨:醉能同其乐(醉是表象,乐是实质) 解除悬念:太守谓谁?庐陵欧阳修也,z,衬托,13.与朱元思书 1.中心答题点:对功名利禄的蔑视,避世退隐的高洁志趣,爱慕美好自然 2.中心句:奇山异水,天下独绝3.写作特色:骈体文,