一模文言文呕心沥血之作,班级内部共享

《一模文言文呕心沥血之作,班级内部共享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一模文言文呕心沥血之作,班级内部共享（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一模文言文复习,1.口技,1.内容：表演 2.主旨：高超技艺；魅力 3.写作特色 （1）以动写静（犬吠/鼠/盆/咳） （2）正侧面描写相结合（正：三个场景；侧：宾客，道具） 4.善（1）名气大、技艺高 （2）总领全篇，全部情节围绕此字展开,1.表演者及时间、地点、设施,气氛：满坐（紧张严肃、衬托突出）,道具：五个一（工具简单：衬托突出技艺/首尾呼应）,2-4,表演,梦中惊醒：营造夜深人静气氛(铺垫)/特点：远-近，外-内，小-大，分-合,由醒入睡：使文章写得舒缓，为下文火起蓄势/特点：大-小，密-疏，微闻余声,失火救火：渲染火情紧急，火势猛/特点:响声大作，少-多；百千齐作，应有尽有,观众反应

2、,期待-陶醉-放松-惊慌失措(有吸引力/侧面烘托表演精彩，技艺高超）,侧面烘托,善,2.孙权劝学 一、内容：劝学-就学-论议结友 二、主旨：学习的重要性 三、写作特色：1.侧面描写：大惊、结友 2.以对话为主，生动形象，富有情味 3.详略得当，详写“孙权劝学”“论议结友”，略写“就学”,详：孙权劝学 （语重心长，言辞恳切/善劝、关心下属、以身作则）,先必要性：卿今当不学,后可能性：,方法目的：但当见往事耳 现身说法：孤常自以为大有所益,略：吕蒙就学勤学善学,性格：善于听取他人意见，直爽率真,详：与蒙论议（惊叹、自得）,1.鲁为吕的进步后的才略所折服 2.鲁肃：爱才、惜才 3.侧面表现吕的进步，

3、从而表现劝学效果好,结友而别,3.伤仲永,1.内容：叙事/议论（借事说理） 2.主旨：后天教育对成才的重要性（受之天：人的天资/受之人：后天教育） 3.写作特色： （1）语言精当：世隶耕（为下文做铺垫；衬托天资非凡；暗示造成命运的家庭背景）/啼（索求书具的儿童情态）/忽、即、立（天资非凡，文思敏捷的神童）/日扳、环谒（其父贪图小利，愚昧无知）/不使学（为仲永变化埋伏笔）/闻、见、问（交代了仲永变化结局）/议论（言简意深） （2）详略得当（详：才能初露/略：才能衰退消失）：突出哀伤惋惜之意（暗含主旨） 结构严谨：过渡（余闻之也久） 4.才能消失原因：直接：父利其然也不使学 根本：则其受于人者不至

4、也,伤（哀伤惋惜）,叙事（1-2）天资非凡的仲永因其父“不使学”最后“泯然众人矣”,五岁：指物：才思敏捷，天资过人 两条线索：仲永才能出现到声誉益隆/父亲发现儿子才能并以之牟利 十二三岁：不能称前时之闻：才能衰退 又七年：泯然众人矣：才能消失,议论（3）：受于人者不至也强调了后天教育的重要性,为谁而伤？ 仲永天资过人，因其父“不使学”，后天教育未达到要求，沦为“众人” 其父目光短浅，唯利是图 邑人：追捧，趋之若鹜的不良心态,不使学,4.桃花源记 1.内容：忽逢桃花林-进入桃花源-作客桃花源-离开再寻桃花源-无问津者 2.线索：渔人的行踪 3.主旨：对理想社会的向往；对黑暗现实的不满 如何看待：

5、这是作者的政治理想，有积极意义，但在当时不能实现。 4.成语：落英缤纷；世外桃源；豁然开朗；怡然自得；无人问津 6.桃源特点（要会默写） (1)自然环境优美：土地肥沃，资源丰富（土屋有） (2)社会环境安宁：没有剥削压迫战乱（阡陌鸡犬） (3)百姓生活富足和乐：民风淳朴，热情好客（其中男悉黄并/便要设酒/余人各皆出）,6.桃源美景（会默忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷）：渲染神秘气氛，为桃花源美好做铺垫 7.写作特色 (1)层层设疑，激发阅读 时间、地点不确切美景不似人间桃源人不愿被打扰（不足为外人道也）处处志之，却不复得路刘子骥规往未果 （2）语言简洁，含蓄丰富 “渔人一

6、一为具言所闻，皆叹惋”：渔人说外面世界动乱黑暗；桃源人为外面动乱黑暗而感叹惋惜 “诣太守，说如此”：渔人会和太守说“发现桃源的经过，村中的情景，归途中的标记”等等 8.与世隔绝已久： 见渔人乃大惊 村中闻有此人，咸来闻讯 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋,五.记承天寺夜游 1.背景：贬官黄州，有名无实 2.内容：叙事/写景/议论抒情 3.主旨：旷达胸襟，积极乐观的情怀主旨句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 4.写作特色：语言凝练，感情含蓄深沉,旷达,叙事（月下散步）,1句：夜游时间起因(欣然：喜悦、兴奋） 2.3句：夜游的友人、地点（与为乐者/寻/亦/相与：关系密切，命运相同）,

7、写景（庭中月色）,月光：如积水空明-清澈透明 竹柏：如藻、荇-清丽淡雅,比喻,议论抒情（复杂微妙的心情）,赏月的欣喜 漫步的悠闲 被贬的悲凉 人生的感悟,闲人,1.清闲、有闲情雅致的人 2.被贬官后有官无事郁郁不得志的悲凉,六.三峡（10年已考） 1.中心答题点：景：雄奇险拔，清幽秀丽 情：热爱祖国大好河山 2.写作特色：写法：抓住特点，正侧结合 写景：大笔点染，寥寥数笔，神韵尽出 语言：骈散结合，富有节奏,雄奇险拔 清幽秀丽,山 高峻美,连绵不断(岭连)：自三峡阙处 遮天蔽日 (山高峡长),正面：重岩隐天 侧面：自非不见,水 不同季节不同景象,夏水 奔放美,水势浩大:夏水沿溯(总写) 水流湍

8、急:或王命也(侧/夸张),春冬 清幽美,静(清):素、绿、清、影 动：悬泉瀑布，飞漱其间 总：清荣俊茂，良多趣味,秋水 凄婉美,正面：寒、肃、凄、哀 侧面：渔者歌(呼应/侧面渲染),七、陋室铭（一种用韵的文体） 1.中心答题点:高洁傲岸的节操/安贫乐道的情趣 2.写作特色托物言志夹叙夹议 比兴手法(比:比喻/兴:先言他物引起所咏之物),托物(陋室) 言志(德馨),引出主旨 (1.2句),山水-陋室 仙龙-主人(有德馨),斯是陋室惟吾德馨,主旨,描述环境 (3-6句),环境:苔痕上阶绿，草色入帘青 (上入:化静为动，富有生气) 交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁 情趣,可以阅 无无,对官场寻欢作乐的否

9、定,强调不陋 (7.8句),诸葛庐/子云亭:以古代圣贤自比，表明自己也有古代圣贤的志趣 孔子云:总结全文，照应“斯惟”含蓄，发人深省,八、爱莲说（说：古代议论性文体） 1.中心答题点：不慕名利、洁身自好的生活态度;对贪慕名利，趋炎附势的鄙弃 2.主旨句：莲，花之君子者也（君子之德） 3.写作特色：托物言志 记叙、描写、抒情融为一体 骈散结合，富有节奏 衬托:菊花、牡丹衬托突出莲的美好形象，高洁品质,托物(莲) 言志(君子),第一段：记叙、描写 总领全文：水陆草木之花，可爱者甚蕃 陶：独爱菊不随波逐流，不趋炎附势 世人：盛爱牡丹贪慕名利，趋炎附势 予：独爱莲不随波逐流，不消极避世不慕名利，洁身自

10、好 生长环境-出濯：不与世俗同流合污，洁身自好/庄重质朴 体态香气：中不香：通达事理，不攀附权贵/美名远扬 风度气质：亭亭可：志洁行廉，仪态端庄/令人敬重，不敢轻侮 第二段：议论抒情（揭示主旨） 菊-隐逸者：鲜有闻 牡丹-富贵者:宜乎众矣(照应/对贪、趋的鄙弃) 莲-君子者：同予者何人（反问，照应“予独爱莲”/感叹志同道合、品行高洁的人少）,九、湖心亭看雪 1.山水游记：作者游踪为线索 2.作者：张岱（明）富贵公子(清)消极避世 3.中心答题点：痴-痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致/思-淡淡的故国之思、沧桑之感 4.写作特色：白描：不事雕琢、不加渲染、简练自然衬托(景物互衬/

11、作者友人互衬/舟子反衬/奇景雅致互衬)叙事写景抒情于一体,叙事：时间地点天气(大雪湖) “独” 与众不同 遗世独立的高洁情怀舟子不解 不随流俗的生活方式 写景(白描):抓住特征，长短大小动静 互衬，形神俱出,中心事件 ： 湖心亭看雪,1.独往湖心亭看雪(奇景),对应痴,2.亭上奇遇(雅致),喜（意外）强饮（知音） 别（遗憾）问其姓氏（性情中人，后约难期的怅惘）,痴,用舟子的不解反衬作者的痴 对作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致的赞赏，以及天涯遇知音的喜悦化解了淡淡的愁绪,十、马说（说：议论文体） 1.中心答题点：寄托了作者怀才不遇/愤懑不平/穷愁潦倒之感，对统治者埋没、摧残

12、人才的讽刺 2.写作特色：托物寓意（用千里马不遇伯乐寓贤才难于明主）/千里马-人才；伯乐-发现重用人才的人；食马者-埋没人才的统治者 3.中心句：其真不知马也,托物寓意,第一段,提出问题：世有伯乐，然后有千里马(伯乐对千里马命运起决定作用) 反面议论：千而(怀才不遇者的感慨) 千里马的遭遇：祗骈不也(无限痛惜),第二段,直接原因:食不饱，力不足，才美不外见 根本：食马者而食也/其真不知马也 安求其能千里也：愤怒谴责达到高潮,第三段,食马者愚昧：策食鸣 作者对食马者的讽刺：其真其真也(嘲讽) (总结全文画龙点睛/对食马者辛辣嘲讽),11.送东阳马生序（陈述作品主旨、创作经过） 1.主要内容：用自

13、己的切身体会勉励马生勤奋学习 2.主旨句：盖余之勤且艰若此 3.中心答题点：勤/艰（求学四难） 二者关系：有了主观上的勤奋，一切艰难困苦都是可以克服的 4.写作特点：夹叙夹议，语言真挚诚恳，循循善诱；对比反衬 5.取得成就的原因:强烈的求知欲望(嗜学)博览群书(遍观群书)勤奋虚心求教乐以忘忧(精神上的富足克服物质上的贫困)） 6.议论句：故余虽愚，卒获有所闻以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,勤且艰,1-4句:少年时代读书的勤奋刻苦-求书之难“嗜学”与“家贫”的矛盾 困难,无从致书以观 天大寒，砚冰坚,解决,假借于藏书之家 手自笔录,刻苦勤奋,5-8句:成年(20岁)以后的学习-求师之难 “益

14、慕圣贤之道”与“无硕师名人与游”的矛盾,老师严厉,德隆望尊 未尝稍降辞色 叱咄,解决,作者,尝趋从乡 立侍援俯 色礼不 俟则,谦逊诚恳,对比:突出从师求学的诚恳/“我”的勤奋学习的态度,议论句:故卒道理勤能补拙,第二段,跋涉之难:负足四持汤以衾 生活之苦:寓无缊略无以中(对比，和同舍生相比，突出生活艰苦，衬托自己的勤奋学习，意志坚定，毅力非凡),议论句：以中人也道理乐以忘忧,12.醉翁亭记 1.背景：“庆历新政”失败后，欧阳修上书维护范仲淹等人，被贬 2.中心答题点：寄情山水、随遇而安、与民同乐的旷达情怀（乐：山水之乐/宴饮之乐/乐人之乐） 3.主旨句：醉能同其乐 4.破题句：醉翁之意不在酒，

15、在乎山水之间也（为下文写景定下感情基调） 5.写作特色： (1)抓住景物典型特征，如“水落而石出” (2)言简意深，精炼含蓄，如“醉翁之意在乎” (3)骈散结合，韵律美（诗的意境，散文的意味） 如：全文21个“也”，表判断或舒缓语气/25个“而”，表回环咏叹“日出而林霏开，云归而岩穴暝” 6.易错字：壑 蔌 暝 伛偻,随遇而安 与民同乐寄情山水,1.亭的周边环境及名字的由来,写景:环滁西南琅琊酿泉醉翁亭 (远-近,整体-局部,层层递进,引人入胜) 叙事:名之者谁(全文悬念)醉翁由来:饮少而 抒情：山水之乐（引出下文）,2.山间景色出游之乐,朝暮之景:日出云归晦明山间 四时之景:野(春)佳(夏)风(秋)水(冬),3.滁人游乐太守宴饮,滁人游-(侧面)政治清明 太守宴-生活简朴 众宾欢-与民同乐 太守醉-因乐而醉(照应“饮少而”),4.日暮而归,景：夕阳在山，人影散乱(照应“朝，暮”) 乐 禽鸟之乐-山林自然游人之乐-从太守游太守之乐-乐人之乐 揭示主旨:醉能同其乐(醉是表象，乐是实质) 解除悬念：太守谓谁？庐陵欧阳修也,z,衬托,13.与朱元思书 1.中心答题点：对功名利禄的蔑视，避世退隐的高洁志趣，爱慕美好自然 2.中心句:奇山异水，天下独绝3.写作特色:骈体文,