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1、素美语文的理论与实践,作者：陈丽君,作者简介,陈丽君，鲁迅小学语文教师，1966年12月出生，84年参加工作。担任过班主任，教研组长、教科室、教导处副主任，校长助理，现任鲁迅小学教育集团总校副校长。从教二十年来，先后被评为浙江省特级教师、绍兴市语文学科带头人、浙江省“教改之星”金奖、浙江省名师培养人选、绍兴市教科研先进个人、越城区“十佳师德标兵”、越城区学科带头人、区专业技术拔尖人才，全国小语“四结合”实验“先进个人”，是越城区第一、二届政协委员。,素美语文的“素美”，该具有哪些性质？,一、“素美”要凸现的是主体之美 语文课堂教学的改革要在树立“以学生为主体”的观念上进行。应当确立学生的主体地
2、位。老师要以学生自主学习为主，确立语文课堂教学中“先学后导”-“为学设导”-“顺学而导”-“以学代导”的路线图，正是素美语文的根本追求。,二、“素美”语文呈现的是朴实之美以学生文本的课堂必须实事求是地展示学生读懂到读通、学会到会学的真是学习过程。我们要摒弃华而不实的课堂，追求扎实、朴实的课堂。三、“素美”要展现的是简约之美素美语文要充分展现教学的简约，以求真正地把课堂教学时空还给学生，让他们可以充分自由的学语习文，提高理解和运用祖国语言文字的能力。四、“素美”语文要实现的是高效之美教学要追求高效，在破除形式主义的同时，提倡简约朴实，注重学生的自主学习和主动学习上下功夫。,如今的教学，过分追求课
3、堂气氛活跃，过分强调现代化多媒体技术的运用，于是，我们可以看到在课件中也是千方百计做到声情并茂，这样的过分追求其实是将语文教学推向流于形式的边缘。踏实扎实地抓住语文的知识点进行教学才会有质量。一堂好的语文课，不在于它的形式要多美，多花少，而在于它的质量。,在课堂中如何提问、问什么问题也是一大关键。,在课堂教学中，一切活动都是为了达到教学目标而服务。提问提得多并不代表教学水平高。提问要有质量，要有意义。提得问题要明确，要有思考的意义，更要把握好时机。如果提一些没有意义的问题，即使学生回答得再积极，课堂气氛再活跃，也不算成功。,在书中还提到学生的阅读的问题。,小学生喜欢有趣的，富有童趣的文章，因此
4、，课本上并不是所有的文章都会让学生喜欢阅读。此时，教师需要以自身的热情带动学生，需有技巧、有智慧，还需付出情和爱。教师在选材的时候，需要“投其所好”。让学生对学习充满兴趣，教师也应该是一个大的资源库，为学生提供他丰富的知识，使学生接触各种文学作品，将母语学与生活紧紧联系在一起。并且，在教学设计中要融入热情和智慧，将课本以学生感兴趣的方式呈现出来。,语文阅读需要学生以一颗纯真的心去阅读，不能带着功利性的目的去开始阅读。,我相信这样学生的身心才会自然而然的接受，同时他们也会感受到语言文字的美。其实每个学生阅读同一篇文章都会有不同的感受，在语文教学中，却往往太强调统一的理解，制约了学生的思考。我们的
5、目的是想给学生正确的价值观，人文思想，但儿童内心最真实的声音才是他们独特的闪光点。,例如我爱小动物这一课，主要让学生通过作者两件事来体会他对小动物的喜爱之情以及通过逗鳖被咬而得到的一个教训。但是有学生就提出让过山鲫离开水，在地面上跳是一种虐待动物的行为。这就是学生内心真实的声音。对于文章的阅读，每个人都会有不同的感受，尊重每个孩子的想法，呵护他们每一颗童心，这样的课堂是美的，世界也会更美。当然，当学生在理解时发生偏差时，即使的引导也是十分有必要的。,总结,在课标的改革下，我们需要的是朴实、扎实的课堂教学，我们要注重语言文字的实际运用。不仅如此，我们既要学会语文这门学科的学科知识，还要关注语文教学的人文性的特点。通过教学，将语文的魅力发挥到最大化。,
