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1、论儒家思想在现代教育理论中的创新与运用作为中国传统文化主流的儒家文化,不仅是中华民族智慧的结晶,也是中华民族一般价 值观念形成的理论依据。儒学是中国的传统国学，是东方文化的精髓。同时又是世界东西 方两大文明体系之一。她是承载着人类文明的一艘巨轮。从悠远的历史长河中驶来，还将 驶向人类美好的明天！提到传统文化,当首推以孔子为代表的儒学精华,它被誉为东方文明的象征, 是我 们当代创造和谐社会、适应先进文化的重要资源之一。源远流长的儒家文化,在现代教育中 具有重要意义。 儒家一向把教育尊为上位，重视教育的目的性。例如，孔子的教育目的是培养“士” ； 孟子同样也是为了培养“君子” ，荀子也一样，董仲舒
2、向汉武帝建议开创太学，也是为了培 养和选拔精通儒经并能“尊王明伦”的治术人才。当然，这离现代教育的目的，培养有道 德有文化有文明有纪律的四有新人，有一定距离，究其影响，也是存在的。无论是孔子口 中的“学则优而仕”的士，还是孟子眼里的“君子” ，无一不是满腹经纶，懂得治国之道的。 现在的人才，不正要求他们具有专业知识吗？在这一点上，他们是相通的。 我们也可以从中进行创新来运用到现代教育理论中。现代教育也应该把教育放到第一 位，俗话说，科学技术是第一生产力，没有科技我们将要落后于其他国家，或受到他们的 奴役或欺凌。 不仅在教育目的上，现代教育受到儒家教育思想的影响，而且在教学内容上，同样也 是。尽
3、管儒家较重视政治道德教育，但他们对文化知识的教育也不忽视。 “六经”是他们的 教材，而我们所开的课程，很多都是“六经”的延续和发展。 诗相当于文学课， 书 相当于政治课， 礼和道德理论课无异， 乐如同现今的音乐课， 易相当于哲学课， 春秋仿似历史。我想现今教育领域所规定学生学的，不也就是历史、语文、政治嘛？ 这不是受到了儒家的影响吗？到董仲舒，教育内容增加了，发展成为“六艺”：礼、乐、 射、御、书、术。增添了“术” 、 “射” 、 “御” ，发展了实用教学。 “射” 、 “御”对现代教育 影响不明显，但“术”无疑演变成了现代的数学。但儒家的教育内容还是有所缺憾。例如 对于科学技术的教学不够等，
4、也是中国科技落后于别国的一个原因。 孔子倡导“学而知之” ， “三人行，必有我师。 ”这和现代教育是相通的。中国现代教 育就是要求学生通过学习去获取知识，要求学生之间相互学习，虚心求教。另外，孔子所 提出的“多问阙疑” 、 “多见阙殆” ，对现在的影响是不匪的。要求学生广于见闻，对于不明 白和靠不住的事情要存疑，现代教育正是这样做的。尤其体现在常识课上。教师通常是让 学生自己观察，从而的出结论。这种教学方式见效是很快的。 “学而时习之，不亦说乎？” “温故而知新，可以为师矣。 ”现代教育上课的环节安排，正是受到了这一点的影响。在教 授新知识前，总是先要复习有关旧的知识，一来做桥梁，二来让学生从
5、旧的知识中找出新 的知识。复习课的安排，也正说明了这一点。温故而知新，其实和现在的创新也有关系。 试想“故”和“新”原不相融，是什么使他们融为一体？就是学生的创新思想，从不同角 度考虑，就会有不同的感受。孔子所提出的学思并重，更是广泛地运用在了今天的教育中。 课堂教学就是以教师传授，学生学习为主，在学习后，再把所学的加以思考。再如孔子的 学以致用，和现今的实用主义教学是一样的。虚心求学，奋发不息更是影响甚大。 “不愤不 启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。 ”这种教学思想，就是启发式教学。再有 因材施教，影响产生了小班化教学。教育的实践性原则缘于孔子的从实出发无疑，孔 子的教学思想对后
6、世的影响是巨大的，现今的一切教育方法，教育思想，教学原则，基本 上都可以在孔子身上找到源头。那么如何体现儒家思想在现代教育中的创新运用呢？儒家伦理道德的基本核心是“仁 爱” 。儒家把“仁”概括为人的道德的最高原则,认为其他的具体的道德准则都是由“仁” 衍生出来的，这种“仁”的根本含义就是爱人。孔子要求人与人之间要充满爱心，要“己 所不欲，勿施与人” 。 儒家所倡导的这些人生观，用来教育当代学生，既能医治少数学生 存在的麻木心态，又能唤起生命意识，拓宽其精神空间，催其奋进，促其进取，形成积极 有为、健康向上的人生观。儒学的经典论语里，有一句人们耳熟能详的名言：“道之以德!齐之以礼! 有耻且格”意
7、思是说：如果能用道德来教育百姓，同时又用礼法来约束他们，那么百姓就 不但具备羞耻之心，而且能够改过向善，可见孔老夫子把知耻的分量和作用看得很重很大， 已经提升到治国安邦，惠泽百姓的高度上来了。 孔子提出的荣耻观如鱼得水，大行其道，影响了中国几千年。苏武牧羊，是以守节为 荣；诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，是以勤政为荣；文天祥视死如归，是以爱国为荣；杨震 拒金，是以清廉为荣；郑板桥咏竹，是以爱民为荣；林则徐不治家产，是以俭朴为荣，莫 不是受了儒家荣辱观念的浸染陶冶而成就了自身完美的人格和事业辉煌的业绩。从而对学 生的树立正确的人生观价值观具有重要作用。 孔子的弟子曾参发展了老师的学说，提出了著名的“吾
8、日三省吾身”的修身理论: “吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”在这里，曾子以自 身为例告诉他人，每天至少要自我反省三次。儒家文化强调“谦恭礼让” 、 “宽以待人”,对 学生正确处理人际关系具有重要作用。 同时儒家文化认为,在国家面临外敌入侵的危机关头,人人都应承担起救国救民的责任, 所谓“国家兴亡,匹夫有责”,还要求人们把国家的昌盛、民族的富强、百姓的福祉作为最高 的价值目标。屈原“哀民生之多艰”而愤懑投江是爱国,岳飞“待从头收拾旧山河”拼死抗 敌是爱国。又如西汉名将霍去病“匈奴未灭,何以家为”的豪情壮志,北宋名相范仲淹“先天 下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高风亮节,
9、南宋爱国诗人陆游”位卑未敢忘忧国”的诗句, 文天祥被俘后,不惧威胁,唱出“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”的高歌。所有这些都集 中反映了为国分忧、报效祖国的精神境界。 总之,在客观上,我们应努力营造一个既有古代文化精髓要义,又有划时代精神气息的浓 厚校园文化氛围。在教学过程中，可根据其学科特点,生动而深入浅出地把这思想运用到教 学中去。大学生在每天的学习生活环境中接触到的“学而时习之”,“三省吾身”,“三人行， 必有我师焉”,“恒念物力维艰”等许多儒家经典文化的名言警句,时刻提醒他们如何学习、 修德、团结、节俭等,只有进行这样经常性的点滴培养,那么,大学生的思想道德,他们的学业 成绩,才会出现可喜的局面。那么我们的素质教育定会达到预期的目的。 总之，儒家的教育思想在中国几千年的发展中，可堪为一颗明珠，他对现代中国教育 的影响，是巨大的。而且我认为，他还会继续发挥他的光芒。
