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1、苗栗縣華興國小苗栗縣華興國小 9 9 9 9 年度攜手計畫課後扶助年度攜手計畫課後扶助學生個人教學設計及教學觀察紀錄學生個人教學設計及教學觀察紀錄學生姓名余余#年班二甲攜手任課老師學生背景 資料描述父母皆在新竹上班，工作時間長且需輪班，因此作業多由祖母代為指導。 學習速度較慢，但是態度很認真。學生起點 能力描述翹舌音的發音，較有困難，對自己的朗讀較無信心。字體雖算工整，但是字體 的結構，仍也待加強。課程設計 9/139/13（一）（一）字體結構分析、比較： 1. 認識左右結構及上下結構 的字體 2. 書寫練習 3. 分類練習學習 反應 描述字體還算工整，但是結構上還有努力的 空間。例如：針 、
2、 像 、 動等字， 雖皆為左右結構的字，但其細部仍有 左窄右寬 、 左右平分等差別，須 多練習。對於字體的結構，能夠分辨並 加以分類。課程設計 9/209/20（一）（一）攜手語文測驗與檢討： 1. 攜手語文測驗 2. 攜手語文測驗檢討 3. 攜手語文測驗訂正學習 反應 描述對於句子中填入語詞使句子通順的部分， 可能因前後文沒看仔細，而選擇錯誤的 語詞。其餘表現優異。課程設計 9/279/27（一）（一）造詞練習、名詞判斷 1. 造詞練習 2. 名詞判斷 3. 舉例說明學習 反應 描述能獨立完成造詞且速度比同學快。 病 的部首為疒卻寫成广 ，跳繩的 注音書寫錯誤，把寫成 。課程設計 10/41
3、0/4（一）（一）1. 造句練習 2. 相反詞練習、 3. 動詞判斷 4. 綜合練習學習 反應 描述造句時會缺乏主詞，必須經由提醒才會 加上主詞；造句時，逗號的位置不恰當。 能正確判斷相反詞和動詞。課程設計 10/1110/11（一）（一）1. 相似字比較 2. 一字多音練習學習 反應 描述清字的造詞寫成清草 ，能分辨 多數字型相近字，並能正確造詞。 能正確分辨字的不同讀音，並正確造詞。課程設計 10/1810/18（一）（一）1. 注音符號調號練習 2. 部首的判斷 3. 部首識字學習 反應 描述能寫出正確的調號並且能夠分辨字的部 首並加以分類課程設計 10/2510/25（一）（一）1.
4、造句練習 2. 句型練習學習 反應 描述能獨立完成造句，但是句末標點符號使 用錯誤，可再加強疑問句？的使用 規則。 能了解疊字詞的意義，並加以運用。課程設計 11/111/1（一）（一）注音符號練習 1. 與的分辨 2. 翹舌音的練習學習 反應 描述山羊的注音寫成三羊，可知 和仍會混淆。 翹舌音的發音還不是非常正確。課程設計 11/811/8（一）（一）字體組合的部件分析 1. 將文字拆解成不同部件 2. 將不同部件組合成字 3. 文字部件加減後寫出新字 4. 自行嘗試出題學習 反應 描述能夠正確寫出部件組合後的新字，能正 確出題並解題。課程設計 11/1511/15（一）（一）1. 練習判斷
5、通順的句子 2. 單位量詞練習學習 反應 描述因未注意形容詞密布的而選擇刪除 烏雲而非太陽 。經提醒之後， 立即知道錯誤為何。 能正確使用單位量詞。課程設計 11/2211/22（一）（一）修辭練習 1. 擬人法修辭練習 2. 設問法修辭 3. 題目練習學習 反應 描述能正確判斷擬人與設問修辭，並正確答 題。課程設計 11/2911/29（一）（一）1. 後測 2. 後測題目檢討 3. 填寫回饋單學習 反應 描述對於較長句子的理解較有困難，餘表現 優異。 曜安表現出他很喜歡參加攜手計畫，也 感覺學習更有興趣，對自己更有信心。檢核人 員簽章校長 簽章苗栗縣華興國小苗栗縣華興國小 9 9 9 9
6、年度攜手計畫課後扶助年度攜手計畫課後扶助學生個人教學設計及教學觀察紀錄學生個人教學設計及教學觀察紀錄學生姓名李李年班二甲攜手任課老師學生背景 資料描述在家排行老二，個性開朗活潑。但是母親經常不在家，父親又忙於工作， 目前住在奶奶家，由奶奶負責丞展負責他的生活起居；因此的作業指導也 只能依賴學校課課輔導的老師。學生起點 能力描述拼音能力尚可，但聲調第二聲及第三聲容易混淆。能自己閱讀但是速度較 慢，且必須讀出聲音來幫助自己理解。寫字部份：字體結構還算工整，但筆順 時有錯誤，須經常提醒。造句速度較慢，容易寫錯別字，會忘記學過的國字， 而以注音代替。課程設計 9/139/13（一）（一）字體結構分析、
7、比較： 4. 認識左右結構及上下結構 的字體 5. 書寫練習 6. 分類練習學習 反應 描述寫字時會一筆一畫的寫，但筆順常有錯 誤，字體的結構上也有很大的問題。對 於左右結構的字，有時會寫太開，有時 會寫得一高一低。對於字體的結構，能 夠分辨並加以分類。課程設計 9/209/20（一）（一）攜手語文測驗與檢討： 4. 攜手語文測驗 5. 攜手語文測驗檢討 6. 攜手語文測驗訂正學習 反應 描述對於在句子中填入適當的字或語詞較有 困難，特別是較長的句子，丞展可能因 為不是很理解題意，而選了錯誤的答案。 對標點符號的用法，也還不熟悉，須再 加強。課程設計 9/279/27（一）（一）造詞練習、名詞
8、判斷4. 造詞練習 5. 名詞判斷 6. 舉例說明學習反應 描述能夠獨立完成造詞，不過造的詞語中有很多字以注音符號代替，又丞展的注音 符號調號不是非常熟悉，因此讓人感覺 錯誤連連，程度有待加強。課程設計 10/410/4（一）（一）5. 造句練習 6. 相反詞練習、 7. 動詞判斷 8. 綜合練習學習 反應 描述造句的速度較慢，有時需要老師的引導， 才能順利完成造句。丞展最大的問題仍 是學過的國字容易忘記，而大量以注音 符號來代替。對相反詞的判斷已有進步， 對動詞的判斷仍須多練習。課程設計 10/1110/11（一）（一）3. 相似字比較 4. 一字多音練習學習 反應 描述把輕和青混用，而造出
9、輕草 的語詞。經提醒與指導後已修正。 裡 字為衣部，丞展卻寫成示 ，基 本的國字書寫有待加強。多音字幾 的造詞無法完成，須個別指導。課程設計 10/1810/18（一）（一）4. 注音符號調號練習 5. 部首的判斷 6. 部首識字學習 反應 描述練習的過程中，聲調第二聲及第三聲容 易混淆。測驗時表現優異，全部答對， 可知丞展多練習能幫助丞展進步。能夠 分辨字的部首並加以分類。課程設計 10/2510/25（一）（一）3. 造句練習 4. 句型練習在句型練習中 加入疊字詞學習 反應 描述無法自行完成而且的造句，經老師 及同學示範後，才完成自己的句子。丞 展想到的疊字形容詞較為單調，需多引 導，才
10、能想到較適合的疊字形容詞。課程設計 11/111/1（一）（一）注音符號練習 與的分辨 翹舌音的練習學習 反應 描述山羊的注音寫成三羊，可知 和仍會混淆。 翹舌音的發音還不是非常正確。課程設計 11/811/8（一）（一）字體組合的部件分析 1. 將文字拆解成不同部件 2. 將不同部件組合成字 3. 文字部件加減後寫出新字 4. 自行嘗試出題學習 反應 描述較無法掌握上下及外包內的結構的字， 例如：妙女隹雀。 能出基本的文字加減題，但是以二個部 件相加的題目為主。課程設計 11/1511/15（一）（一）練習判斷通順的句子 單位量詞練習學習 反應 描述因為對語詞妙不可言無法理解，而 無法正確判
11、斷該句何為多餘的語詞。 能正確使用單位量詞並書寫正確。課程設計 11/2211/22（一）（一）修辭練習擬人法修辭練習 設問法修辭 題目練習學習反應 描述一開始對於擬人還不是非常熟悉，經過說明及討論已有明顯的進步。能正確判 斷設問法修辭。課程設計 11/2911/29（一）（一）7. 後測 8. 後測題目檢討 9. 填寫回饋單學習 反應 描述對於判斷何為動作詞仍有困難，較 缺乏從閱讀的過程中，根據所觀察到的 訊息判斷句意。基本的國字形音義也還 有進步的空間。丞展表示他很喜歡參加 攜手計畫，也感覺自己已有進步。檢核人 員簽章校長 簽章苗栗縣華興國小苗栗縣華興國小 9 9 9 9 年度攜手計畫課後
12、扶助年度攜手計畫課後扶助 學生個人教學設計及教學觀察紀錄學生個人教學設計及教學觀察紀錄 學生姓名：李#年班：四年甲班任課老師：科目：數學學生背景資料描述父母親分居，目前與祖父母、父親及一個弟弟同住，祖父母種草莓， 父親打零工，收入不多，經濟上勉強度日，母親不同住，無法照顧孩 子功課，作業幾乎成放任。學生起點能力描述認讀能力較差，乘除是目前發現較大的問題，九九乘法約有四分之一 不熟，二位乘法步驟混淆，除法能力待加強，另外，其他部分不解或 易粗心處很多，可說是嚴重落後。課程設計09/1609/16（四）（四）四位數直式加法計算學習反應描述計算能力佳，可以輕鬆應付。課程設計09/2309/23（四）
13、（四）四位數與與三位數直式加減法並驗算學習反應描述計算能力佳，反應快。課程設計09/3009/30（四）（四）3 位數與 2 位數乘法填空練習學習反應描述直接乘時，可以算出，倒過來推卻久思不得其解，經提醒才能完成計算。課程設計10/0710/07（四）（四）數字大猜謎：用 0-9 的數字排出不同四位數4 位數比較大小學習反應描述數字比較大小清楚，如文字敘述多，寫出 4 位數卻常不懂題意。課程設計10/1410/14（四）（四）2 位數與個位乘法 3 位數加減法解題學習反 應描述計算能力佳，值得鼓勵課程設計10/2110/21（四）（四）2 或 3 位數與個位乘法 計算與應用學習反 應描述計算能
14、力佳，值得鼓勵 文字題常無法看懂題目課程設計10/2810/28（四）（四）乘法與加減法直式練習學習反 應描述 計算能力佳，值得鼓勵課程設計11/411/4（四）（四）3 個 2 位或 3 位數的加減 練習學習反 應描述計算能力好課程設計11/1111/11（四）（四）加減乘除混合計算逐次 減項練習學習反 應描述習慣觀將除法做成乘法計算而計 算錯誤課程設計11/1811/18（四）（四）2 或 3 位數與個位數乘法 解題應用學習反 應描述題目設計簡單時幾乎能理解題意 並解出課程設計11/2511/25（四）（四）加減成法及括號計算練 習學習反 應描述括號知道先做，常將先做的放到 被減數位置而計
15、算錯誤 爾有錯誤但大致良好檢核人員簽章校長簽章 苗栗縣華興國小苗栗縣華興國小 9 9 9 9 年度攜手計畫課後扶助年度攜手計畫課後扶助 學生個人教學設計及教學觀察紀錄學生個人教學設計及教學觀察紀錄 學生姓名：陳#年班：三年甲班任課老師：科目：數學學生背景資料描述父母務農，種草莓收入為家庭經濟來源，經濟尚可，但無餘力提供孩 子課外補習。家中有爺爺奶奶、父母親，兄姊弟各 1 人，全家共 7 人。學生起點能力描述閱讀不多，故邏輯思考並不清晰，對於較長的文字敍述，或者較抽象 的句子，較不能理解；認讀能力皆差，對於計算問題，只要照老師的 步驟再做一次，答對率約為 80，但如果是應用問題（有文字敍述） 常
16、因無法理解，而無法答對，但如果經過老師的一再解釋，便能答對。課程設計09/1609/16（四）（四）四位數與與三位數直式 加法並驗算學習反 應描述基本加法計算正確課程設計09/2309/23（四）（四）3 位數減法並驗算練習學習反應描述計算能力佳，小有錯誤課程設計09/3009/30（四）（四）四位數以上直式加減法 並驗算學習反 應描述計算能力佳，值得鼓勵課程設計10/0710/07（四）（四）數字大猜謎：用 0-9 的數字排出不同四位數 4 位數比較大小學習反 應描述題中文字敘述抽象無法弄清題 意。 4 位數比較大小觀念清楚。課程設計10/1410/14（四）（四）2 位數與個位乘法 3 位數加減法解題學習反 應描述計算能力佳，值得鼓勵課程設計10/2110/21（四）（四）2 位或 3 位數與個位乘 法學習反 應描述計算能力佳，值得鼓勵課程設計10/2810/
