《高中语文培尖系列演练之诗歌鉴赏训练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文培尖系列演练之诗歌鉴赏训练（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、育星教育网http:/ 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作1 / 10高中语文培尖系列演练之诗歌鉴赏训练一、阅读下面这首诗，完成12 题。岁暮 唐 杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊! 注 本诗作于唐代宗广德元年(763) 末，时杜甫客居阆州 ( 今四川阆中 ) 。雪岭：又名雪山，在成都( 今四川成都 ) 西。雪岭临近松州、维州、保州( 均在今四川成都西北) ，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。1诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4 分) 2、这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4 分)
2、 【参考答案】1、边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。 2 、借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出汉书终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。【试题解析】 1 题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。 在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志
3、向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。2 题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。（理解鉴赏评价）一般认为，“表达技巧” 分为四个理解层面由低到高（字词- 句子 - 段落 - 篇章） ，分别是修辞手法 （比喻、比拟夸张、 借代等）、表达方式 （记叙、 说明、 描写、 抒情、 议论， 诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。借代和用典都是修辞手法。用典是引用的一种，也叫稽古。 本题中的修辞手法还有“对偶（仗） ” ；还有“双关”手法，如“岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇
4、的晚唐。描写手法中有虚实结合，如“边隅还用兵，烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写；“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；作者高远的心志与报国无门对比； “济时敢爱死？寂寞壮心惊”，自己的言行反差的对比；“鼓角动江城”暗含战争前后对比；诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情对比，等等。【诗歌简赏】唐代宗广德元年(763) ，杜甫五十二岁。这一年他在梓州，听说官军大胜叛军，便写下了著名的闻官军收河南河北诗。此后他到阆州，他又听到了吐蕃进犯的消息，于是杜甫心忧天下，写下了这首岁暮诗。首联诗人交待其客居他乡
5、，在岁暮之际，听到了边境上传来外族入侵的消息。大唐刚刚经历了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首联语气看似平淡，却包含了诗人忧国忧民的沉痛！颔联“烟尘”和“鼓角”借代指战争，战事推到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江城骚动了起来。颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈，对唐朝君臣发出质问：“朝廷谁请缨？”面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？尾联“济时敢爱死？”既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告，又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壮心惊”，点出了诗人此时的心境。诗人一方面远离朝廷的境遇，无法为国分忧，无法施展抱负，徒有报国之心，另一方面诗人自己
6、也是“岁暮”之人，虽然想杀敌报国，但是心有余而力不足啊，只能独自寂寞。育星教育网http:/ 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作2 / 10二、读下面这首诗，完成1、2 题。 （7 分）登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难。注：徂辉：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。1、下列对本诗的理解，不正确的一项是（）(3 分) A、前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调 . B、诗中“荣华东流
7、水”与李白梦游天姥吟留别中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。C、七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受 . D、九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上2、结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。（4 分）【参考答案】 1 、A 2、要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【解析】 2010 年的诗歌鉴赏，既没考意象，也没考意境，炼字也没考，就剩下一个最为起码的要求 - 本诗所表达的思想感情，这种单刀直入的方式，最
8、大程度地解放了答题公式或者说答题格式对考生的束缚，与之相得益彰的还有基本上跟学生把这首诗讲明白的第一小问。可以说，诗歌鉴赏在今年也基本没有什么难度可言，然而，“答题公式”作为潜在的门径，对于抵达答案依然具有不可忽视的重要意义，越没有任何规约，思路的清晰程度就越能得到彰显。训练是否有素，对于考生的答题情况和得分高低依然起着决定性的作用，新高三的学生切不要被表象的简单所迷惑。客观题的B 、C、D三个选项中实际上已经把主观题的大部分答案“泄露”出来了，除了没说“怀才不遇”这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。主观题题干提示非常明确，要求考生“结合全诗”作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到
9、对应的答案，结合第五句中的“荣华”、第八句中的“无定”以及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。三、阅读下面一首唐诗，回答问题。（6 分）访隐者 宋 郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。 注 坞：山坳。山翁：此处指隐者。1、在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是。 （1 分）2、结合第三、四句，赏析“应”3、下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（） （2 分）A开荒南野际，守拙归田园。B 锦城虽云乐，不如早还家。育星教育网http:/ 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作3 / 10C艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。D春江花朝秋月夜，往往取
10、酒还独倾。【参考答案】 1、踏 2、通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）3、A 【解析】解答1 题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。2题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。3 题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A 项陶渊明的归园田居的风格是一致的。四、 阅读下面的宋词，然后回答问题。（7 分）望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻
11、得雁分付。又还是、秋将暮。 注 阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。1、简析“隔”字的双重意蕴。（3 分）2、请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（ 4分）【答案】 1、答案一：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。答案二：（客观）视觉的阻隔： 江水、烟树隔断归路； （主观） 情感的阻隔： 思念之情无法传递。答案三：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰几回的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信的虚写（想象） ；想象中的暮秋
12、雁断烘托了现实中的情感阻隔。2、答案一：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。答案二：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人传”， “寻得雁”又“秋将暮”的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。答案三：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的上片写抒情主人公伫立“西头”
13、 ，隔着“江水” “烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、江阑住” ，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。【解析】 1 题考查鉴赏诗歌的语言（炼字）。炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义临时语境义，该字使用的表达技巧表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。2 题考查对诗歌主旨的解读。诗歌鉴赏首先要了解诗歌语
14、言的高度精炼性和表意的丰富性往往是通过省略、倒装、跳跃等形式完成的。其次，要坚持三看：看题目。不少诗歌的题目就概括了诗歌的主要内容，或者提供了感情基调。看作者。如果是熟悉的作者，我们可以回忆该作者的诗歌的风格及其生活的时代背景。看诗句。我们可以圈出意象、表达情感的关键字词（句眼），要留意表育星教育网http:/ 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作4 / 10情达意的形容词、副词、颜色词。诗歌往往先叙事写景后抒情议论，抒情议论处往往揭示诗歌的主旨。答案包括三个部分：写作手法，揭示的内容（结合诗句，分析该手法写出了意象（人、物、景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情；所起的作用（内容方
15、面的作用：深化意境，深化主旨，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）五、 阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙七夕范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。1、 （1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（ 4分）2、此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4 分）【参考答案】
16、1、 （1）范词强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。 （2）秦词强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。 2、通过“群仙相妒” （具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草” ）的对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。通过“重搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的深沉。（列举任意两例，言之成理即可）【解析】 1 题：考查比较鉴赏诗歌作者的情感、态度。由于两词的作者的出发点和对待爱情的观点不尽相同，因此两作者的情感迥异：此词感情悲伤，认为见面的欢喜抵不上原来的离愁，随着离别又添了新的离别的悲伤，感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；秦词写深沉的爱情，认为感情只要是长久，就不在乎是
