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1、阳光下的物体,教科版义务教育课程科学五年级上册第二单元在阳光下,上课咯!,备课咯!,下课咯!,教材简析,教材结构,本课件使用教案,板书设计,提醒实验时间到的闹钟,你可能使用到的时钟页面,教材结构,教材共2页，分为“观察反射”“测量温度变化”2个部分。 学生们在研究改变阳光的传播路线时，可能发现除了利用镜子可以反射阳光以外，还可以利用其他比较明亮的物体反射光线，这就引出了“其他物体是不是也能反射阳光呢”“它们的反光能力如何”等一些问题。 第一部分：观察反射镜子可以很好地把阳光发射出去，那么，其他物体能不能反射阳光呢？随着教材提出的这个问题，学生们的“物体反射光能力”的探究活动开始了。 教材为学生
2、们的观察研究活动提供了方法上的指导。然而判断物体反射光的本领强弱的标准，还是需要学生们自己达成共识的。在这个活动中，教师可以先让学生们对各种物体的反光能力作出推测，并按一定次序排列。然后再将这些物体在阳光下进行反射光的实验。创设这样的情境不仅激发了学生的探究欲望，也将有效提高学生的探究效率。 在组织这项活动时，所提供的观察材料应该具有以下特征：颜色的差异、表面光滑程度的差异、透明程度的差异。材料的结构性和针对性，将有助于学生进一步分析阳光下物体反射光的本领与物体的哪些特性有关。第二部分：测量温度的变化不同季节我们穿不同颜色的衣服，身着不同颜色的衣服站在阳光下，感受也会不同，这是为什么？这告诉我
3、们：阳光下的物体能吸收太阳的热量，其中颜色是一个重要的影响因素。 教材中的温度计、黑白纸筒是在引导学生进一步探究阳光的秘密。这个活动一方面要求学生利用对比的实验方法开展科学探究活动，另一方面还要求学会观测、整理、研究物体或现象在某一时间段中的连续变化的研究方法。教材这样安排具有一定的层次和结构。当然，有效进行这个活动有一定的技术前提：温度计的正确使用、数据的准确性与真实性、图表的绘制与运用技能等。 教材最后让学生对更多颜色的纸的反射光的本领与吸收热量的能力进行进一步探究,目的有四：（1）激发学生的探究热情。（2）拓展学生的知识。（3）巩固学生的探究技能。（4）遵循问题解决的探究过程。,教材简析
4、,本教学软件使用教案,教学目标：1、会连续观察不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化；2、能根据研究的需要设计相应的研究方法，选择实验工具；3、经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程；4、能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能作好观测记录；能坚持观测、记录；5、愿意与同学进行连续的探究活动；6、认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的；7、知道物体在阳光下的温度与吸收太阳的热量多少有关。教学重点：着重培养学生的科学思维，引导学生根据问题设计科学实验，研究实验中需要的材料与方法步骤。教学准备：分组材料：实验记录表、温度计、白色信封、黑色信封、台灯。,教学过程： 一、导入
5、 1、在上课前老师想请大家帮我一个忙，在炎热的暑假，学校少先队准备组织一次夏令营，因此需要购买一批统一的营服，可是服装厂只有黑、白两色的衣服。同学们假如要你选择，你会选择什么颜色？为什么呢？生回答（要讲出理由：黑色吸热、白色较凉爽）你是怎么知道的？生回答 2、板书：黑色的物体较白色的物体容易吸收热量看来不少同学都已经了解了这一点，可是同学们能用科学的方法，用事实去证明这个问题吗？小组讨论，看能用什么方法进行证明。小组讨论3分钟 3、交流汇报，师生交流。引导学生不断改进自己的设计，根据当时环境局限（如太阳光不强烈）以及学生的设计不断引导学生完善自己的设计的实验。 二、探究活动、实验 1、为了使我
6、们的实验更加准确，在实验中，我们还应注意哪些问题？教师点拨：用同种材料的纸张 2、如果想实验能顺利完成，并且准确，小组内应该明确分工，1人观察时间，1人同时观察温度计，1人负责记录度数，1人负责汇报。 3、开始实验 4、汇报实验结果 5、通过小组的汇报，同学们是否发现了什么规律？生回答教师总结：不同颜色的物体在阳光下的吸收热量的多少是不同的，深色吸收的热量要比浅色的要多，所以温度就会更高。 三、拓展黑色和白色的比较的确比较单调，要是我们有五颜六色的T恤让我们去选，不要喜欢什么色就选什么色，而是从科学的角度去考虑，你会选择哪种颜色呢？请大家课后设计实验，用科学的数据说服老师。,阳光下温度计 A
7、B黑盒 白盒度数,板书设计,选黑色？还是白色呢？为什么？,1、实验时，要确保黑白盒子都能受到均等的“阳光”照射。2、温度计读数时，注意眼睛要与温度计刻度平行。3、做好实验表中记录。4、小组全体成员要分工明确，团结协助。,温馨提示,时间到！,不同颜色的物体在阳光下的吸收热量的多少是不同的，深色吸收的热量要比浅色的要多，所以温度就会更高。,黑色和白色的比较的确比较单调，要是我们有五颜六色的T恤让我们去选，从科学的角度去考虑，你会选择哪种颜色呢?你能用科学方法来验证自己的选择吗？,课外知识宝库,光的吸收,溶液的颜色与吸收光颜色有什么关系,由于光是一种能量流，在光通过材料传播时 ，会引起材料的价电子跃
8、迁或使原子振动，从而使光能的一部分变成热能，导致光能的衰减，这种现象称为光的吸收。 在一个波长范围内，若某种媒质对于通过它的各种波长的光波都作等量 (指能量)吸收，且吸收量很小，则称这种媒质具有一般吸收性。光通过呈现一般吸收性的媒质时，光波几乎都能从媒质透射，因此又可说媒质对这一波长范围的光是透明的。通常所说的透明体，如玻璃、水晶，是指对白光呈现一般吸收性。除真空外，对全部波长范围内的光都透明的物体是不存在的。比如lcm厚的玻璃板对可见光范围内的各种波长的光波都等量吸收1%(即透射光的功率密度为入射光的99%)，然而玻璃对于波长大于2500nm的光波，或波长小于380nm的光波都能完全吸收，因
9、而对于红外线或紫外线来说，玻璃就成为非透明体了。虽然橡皮对于可见光来说是一种非透明体，但它对于红外线却是良透明体。若媒质吸收某种波长的光能比较显著，则称它具有选择吸收性。如果不把光局限于可见光范围以内，可以说一切物质都具有一般吸收和选择吸收两种特性。 选择吸收性是物体呈现颜色的主要原因。例如，绿色玻璃是把入射的其他色光吸收掉，只剩下绿色光能够透过去。带色物体一般具有体色和表面色。大多数天然物质如颜料、花等的颜色都是因光入射物体内部成分不同而形成的，所以叫做体色，呈现体色物体的透射光和反射光的颜色是一样的，还有一些物质，特别是金属，对于某种颜色光的反射率特别强，于是被它们反射的光就呈现这种颜色，而由它们透射的光是这种颜色的互补色（某种颜色和它的互补色混合后是白色）。例如，被金黄薄膜反射的光呈现黄色，而由它们透射的光则是绿色。这类物体的颜色是由于物体表面的选择反射而形成的，所以叫表面色。被不具有选择反射性表面所反射的光仍呈现白色。例如，啤酒的泡沫呈现白色，而啤酒本身却是深黄色。,溶液的颜色与吸收光颜色的关系可以用下表表示：,溶液的颜色与吸收光颜色有什么关系,
