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1、高一生物教学难点探讨,广州市恒福中学 李轶弢 2009年12月,一、对高中生物教学难点的理性分析,1、对教学难点的定位思考 2、教学难点的形成,一、对高中生物教学难点的理性分析,1、对教学难点的定位思考 (1)教学难点和学习难点一致吗？新课标下，会趋向一致吗？ 关注学生学习难点-教师的教学行为趋向 (2)如果以个体和全体角度，教学难点可以分为两大类: 一是全体学生共同的难点；主要特征为：概念抽象，概念混淆，运用易发生错误，对能力要求高、综合性较强。 另一类是个体性难点; 往往是由个体思维方法差异、理解能力的不同及个体知识中的缺陷与漏洞造成的。,一、对高中生物教学难点的理性分析,1、对教学难点的
2、定位思考 (3)依据课程改革理念及新课标重新认识教学难点 过去将组成生物体物质基础和结构基础的化合物和细胞的元素组成、结构、功能、新陈代谢一些重要生理过程，如光合作用中的物质和能量变化、有氧及无氧呼吸知识等结论性知识列为教学难点，主要是依据教师的讲解难易程度和传统经验主观臆断。 而当前课程改革的重点之一是要促进学生学习方式的变革，即倡导自主、合作、探究的学习方式。这就赋予教学难点以新的内涵，必须基于学习方式的变革来探究学生自主学习面临的困难和教师导学的难度，要求重新理解和确认生物教学难点。,一、对高中生物教学难点的理性分析,1、对教学难点的定位思考 (3)依据课程改革理念及新课标重新认识教学难
3、点,案例,A.重新认识教学难点同一难点在不同时期有着不同的理解。过去主要讲难度聚焦于“教”上，现在则要首先关注“学”的难度，设计教学流程。如设计“细胞膜的结构和功能”一课的教学情景时，必须设法让学生自己提出问题、作出假设、观察实验、得出结论，使之开展有效的自主探究，这才是教师必须首先突破的教学难点。,C.充分重视教师素质对教学难度的影响,B.深入挖掘“非教学难点”内涵 随着教学理念与教学目标的转变，原来的非教学难点有可能被赋予新的内涵。过去很多认为通俗易懂的操作实验，现在从提升生物学素养的高度，要求学生运用原理去进行实验设计。因此，怎样设计案例，才能使学生灵活解决问题，其教学难度比过去明显提高
4、。,一、对高中生物教学难点的理性分析,2、教学难点的形成,(1)从认知过程角度看问题,构建主义学习理论认为，教学难点来源于认知冲突。认知发展受三个过程的影响，即同化、顺应和平衡。在学习新的生物学知识过程中，学生需要把新知识纳入原有的知觉理解和思考方式中，使之融会贯通，这就是知识的同化过程。当不能用原有的知识理解和思考方式来同化新的知识时，便要对其加以修改或重建，以适应新知识的需要，这就是顺应的过程。在顺应过程中往往会遇到各种障碍和困惑，这时就会形成教学难点。,知识的迁移-受阻,一、对高中生物教学难点的理性分析,2、教学难点的形成,(1)从认知过程角度看问题,(2)从不同学科关联角度看问题,生物
5、学与其他学科教学进度的不协调是十分突出的现象。如与化学的脱节，在学习糖类、脂类和蛋白质等生命的物质基础时，学生尚未学过有机化学，对羟基、羧基、缩合、水解等概念的理解,以及结构式的认识与书写就产生了困难；做“叶绿体中色素的提取与分离”实验时，学生没学过“纸层析”这一化学物质分离的方法，对四种色素分离原理的理解造成困难；又如与数学的脱节；学生对坐标,曲线的理解与运用等,一、对高中生物教学难点的理性分析,2、教学难点的形成,(1)从认知过程角度看问题,(2)从不同学科关联角度看问题,(3)教学设备不完善,(4)针对性训练,例如，微生物的接种与培养缺乏实验设备，导致学生对微生物的培养和菌落特征的认识形
6、成难点；由于缺乏材料药品和设备，造成DNA提取和鉴定的困难等。,大量的、重复的低效训练，使认知水平和能力在同一层面上单调重复，得不到有效的提高，形成了思维能力培养的难点。,二、高一生物教学难点的应对措施,1、尊重学生现有学习水平及知识水平，适当优化教材顺序、适当补充跨学科知识。 2、通过有层次梯度的练习及探究活动，培养学生自信心，逐步提高阅读、思考、解题能力。,举例：高倍镜的使用、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解,教师事先将细准焦螺旋调至最低位置,装有过氧化氢2ML的3支试管，水浴在90度热水中，分别滴入2滴水、FeCl3、过氧化氢酶；观察效果。,二、高一生物教学难点的应对措施,1、尊重学生现
7、有学习水平及知识水平，适当优化教材顺序、适当补充跨学科知识。 2、通过有层次梯度的练习及探究活动，培养学生自信心，逐步提高阅读、思考、解题能力。 3、加强针对性训练,首先要作到精选题。注重题目的典型性、目的性，针对性、灵活性，突出重点，锤炼“三基”。从不同的角度、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识。,其次，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，重视思维过程的指导，指出如何想，怎样做，谈“来龙去脉”，使学生的解题能力落到实处。,谢谢各位同行！ 广州市恒福中学李轶弢,学案2,2、某物质自由扩散实验的数据，请同学们分析数据，绘出曲线图，总结
8、规律。,结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自由扩散过程只受_影响。,正比,浓度差,X,X,Y,Y,物质跨膜运输的方式,2009年12月4日,问题探讨：,Q1Q2、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？它们各有什么特点?Q3、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？,自由扩 散演示,学案2,2、某物质自由扩散实验的数据，请同学们分析数据，绘出曲线图，总结规律。,结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自由扩散过程只受_影响。,正比,浓度差,学案:以下是协助扩散实验的数据，请同学们分析数据，绘出曲线图，总结规律。分析曲线拐点前后不同部分的
9、限制因素分别是什么？如果把载体蛋白比喻为船，那么影响物质运输过河速度的因素，就是船的数量及物质的多少,结论：在一定浓度范围内，物质的运输速率与物质浓度成_关系，超过一定的浓度后，协助扩散中物质运输速率受 _ 限制。,正比,载体蛋白数量,三种物质运输方式的比较,顺浓度梯度 （高低）,顺浓度梯度 （高低）,不需要,需要,不消耗,不消耗,氧气、水、二氧化碳、苯、甘油、乙醇等通过细胞膜,葡萄糖通过红细胞膜,1、人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍，Na+的浓度却只有血浆的1/6，细胞却仍在“吸K+排Na+”。 2、丽藻的细胞液与池水的多种离子浓度比(表格出示数据), 分析表中数据，可得出什么结论？由丽藻
10、仍然可以从池水中获得各种离子的现象，有何疑问？设想:展示下列情景：木材（或竹捆）从河的上游随水漂到下游；船装载货物从河的上游漂到下游（不开发动机）；船装着货物由下游开往上游，船尾冒着白烟且伴有发动机的声音。,设计实验探究K+进入小肠上皮细胞需要的条件,提出假说：（K+进入小肠上皮细胞需要载体和能量） 实验材料和试剂： 含42K+的动物细胞培养液 ,小肠上皮细胞, 呼吸抑制剂，专一性载体蛋白抑制剂，放射自显影仪等,三种物质运输方式的比较,顺浓度梯度 （高低）,顺浓度梯度 （高低）,逆浓度梯度 （低高）,不需要,需要,需要,不消耗,不消耗,需要消耗,氧气、水、二氧化碳、苯、甘油、乙醇等通过细胞膜,
11、葡萄糖通过红细胞膜,葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；离子通过细胞膜,讨论：主动运输与被动运输哪种方式对细胞的生命活动意义更为重要？,主动运输更有意义，因为它可以保证活细胞按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。体现了细胞膜的功能特点，即选择透过性。,本节聚焦,1、小分子物质进出细胞的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输的异同点。2、 物质跨膜运输的方式体现了生物膜选择透过性的功能特点，大分子物质进出细胞体现了细胞膜具有流动性的结构特点。可见，结构与功能总是相适应的。,； https:/ jbh68lcf 脸还是苍白的，滟红的唇角却忽然荡起笑意：“王爷说
12、得不错。”明远注目于蝶宵华。第九十七章 卖身进京纵强贼（3） “你别不信！我告诉你”蝶宵华下马，步至明远蹬边，明远也下了鞍，立在地上。蝶宵华攀在他肩头，附着他耳垂，低低说了句话，明远脸一红，扫了七王爷一眼，七王爷摊手苦笑：“从我口里说出来，你总不当真。”明远难得尴尬，翻身上马，低头嘱咐蝶宵华：“你自己小心。”“我都省得。”蝶宵华若无其事的笑道，“倒是快大过年的，你去了，家里怎么办？再说，也有碍官声，你如今不比从前青衿时节了。”明远静默不语，眼风中却悄悄掠过一丝抱歉、惭愧与感激。七王爷只怕明远要改主意，忙忙道：“多少人在京求官，过年都不回去的！明远兄在京几天也没什么，我介绍大学士给明远拜望，谁敢
13、说闲话！明远兄府上，回头我就指在这城当王了，我来照顾！明远兄你看怎么样？”明远哼了一声，扯着缰绳上鞍：“走！”一群人泼风般远去。七王爷还在絮絮讨好明远：“听说咱五弟弟出门游玩，害得四妹妹婚事有点疙瘩？不怕不怕，本王跟太守老儿说上一声”声音渐渐远得听不见了，两个小童上来，胆战心惊问：“老板，我们是不是要避一避？”“避？”蝶宵华曼应，“为什么？”“苏大少爷为了您，跟王爷进京去哎！”小童一人一句，诉苦道，“苏老太爷不把我们皮都拆了？我们怎么惹得起苏家！”蝶宵华收回了远眺的目光：“你们还当苏大少爷是为了我进京？”微凉，似繁华花灯下，寂寞的一抹影子。小童不解道：“王爷跟老板，不是想看看苏大少爷能作到哪步
14、，苏大少爷就来救老板了？”“要救我，有很多法子。”蝶宵华淡淡道，“但只有进京，此时此节，对苏家最好。”小童有点了悟了。“七王爷好男色，从不强求，京中自愿荐枕于他的总如过江之鲫，其中不乏书香门第、缙绅世家的儿郎。”蝶宵华还要说得更清楚些，“连唐长孙少爷，还不是心里已肯了？王爷未要他而已。苏大少爷也肯了，还要搭架子，我作幌子，正好叫他半推半就，换了王爷照顾他家的许诺，又不失他的面子。他们感谢我还来不及呢！你们看不出来？好好多学着些！不然被人卖了，还不知自己是怎样死的。”小童倒抽冷气：“苏大少爷是这样的人？谁能看得出来！老板您早知道？”“我也是”蝶宵华声音婉婉的低下去，“走一步看一步罢了。”两个小童都不敢说话，服侍蝶宵华上马，回锦城去，走一段路，孩子心性，终忍不住，互相咬着耳朵议论：“哪想到苏大公子也不过跟咱们一个勾当，而今算见识了。”“还有七王爷，那样雄武，谁知是个没牙的老虎？吃不了我们老板，怪不得只攀着苏大公子呢！”“这些贵人们，怎么一个一个都,
